МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ГОРОДИЩЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «АЛЕНУШКА»

Конспект непосредственно-

образовательной деятельности по

речевому развитию «Три медведя»

с воспитанниками средней группы.

Шибайлова Наталья Сапарбаевна, воспитатель

МБДОУ ГДС «Аленушка» 2021г.

приложение 1.

Новые методики и технологии обучения.

На занятии по развитию речи использовалась технология ТРИЗ. Технология ТРИЗ – теория

решения изобретательских задач разработана Альтшулером. ТРИЗ может использоваться в

работе с дошкольниками и дает поразительные результаты в плане развития воображения,

фантазии, творчества детей. Традиционное обучение дает ребенку знания. Но сейчас нужны не

столько знания, сколько умение оперировать ими. На первый план выдвигается задача

формирования способности к активной умственной деятельности. Обучение через творчество,

через решение нестандартных задач ведет к выявлению талантов, развивает способности детей,

их уверенность в своих силах.

Методику ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку ее девиз –

«творчество во всем»: в постановке вопроса, в приемах его решения, в подаче материала. В ней

нет методов в привычном смысле слова, есть инструмент, с помощью которого воспитатели и

родители сами «изобретают» свою педагогику, озаренные светом детских идей. Нет и

воспитания в привычном его значении, есть способ овладения навыками, которые позволяют

жить интересно всем вместе и творить себя: и воспитателю, и родителям, и детям.

приложение 2.

Описание современных приемов и методов образования.

Методика игры на основе кругов Луллия и разнообразных картинок. Именно по этим

картинкам, реальным, узнаваемым, с характерными признаками, ребенок определяет для себя

окружающий мир.

Сочинение интересных сказок, используя круги Луллия.

Творческое задание: выполнение поделок, используя технологию Оригами.

приложение 3.

Описание результативных современных приемов и методов использования

информационных технологий.

Доступ к сети интернет.

Показ фрагмента мультфильма «Три медведя»

Рассматривание репродукции И.Шишкина «Утро в сосновом бору».

Путешествие.

Схема (оригами).

Приемы ТРИЗ: сочинение сказки, круги Луллия.

Творческое задание.

Беседа по вопросам.

Дидактическая игра.

Цель.

Формирование коммуникативных навыков и творческого мышления у детей 6 года жизни.

Задачи.

Учить детей варьировать ответы заданной темы.

Закреплять умение работать по образцу.

Совершенствовать исследовательские навыки.

Учить детей принимать новые интересные решения.

Стимулировать речевое развитие.

Оборудование и оформление.

Компьютер, проектор, экран, колонки, круги Луллия (на малом круге изображены жилища

животных: гнездо, берлога, изба, клетка; на среднем круге – места их обитания: пустыня, степь,

лес, болото, река, город; на большом круге – пища животных: ягоды, грибы, коренья, мясо,

каша, молоко, мед), просмотр мультфильма «Три медведя»(электронный ресурс), репродукции

картины «Утро в сосновом лесу» И.Шишкина, схема складывания модели «Медведь» в технике

оригами, квадрат с нарисованным «веселым лицом», бумага белая или цветная (плотная),

цветные карандаши или фломастеры, клеевой карандаш, два бумажных квадрата 21х21 см.

(18х18 или 15х15) – на каждого ребенка.

Предварительная работа.

Просмотр мультфильма «Три медведя».

Ход занятия.

Дети сидят на стульях вокруг воспитателя. Взрослый берет в руки квадрат с нарисованным

веселым лицом и говорит за него.

1.

Путешествие в сказку.

Воспитатель. Сегодня мы с вами с волшебным Квадратиком отправляемся путешествовать в

русскую народную сказку «Три медведя».

Раскладывает на столе иллюстрации к этой сказке.

Квадратик. Здравствуйте, ребята! Рассмотрите внимательно картинки и разложите их по

порядку событий: что было вначале? Что потом? Чем закончилась сказка? Расскажите, какое

событие изображено на каждой картинке. Дети восстанавливают порядок сказки, по ходу

проговаривания события, изображенных на картинке.

2.

Практическое задание: нарисовать название сказки.

Квадратик. Писать я пока еще не научился, а вот квадраты рисую хорошо: и большие, и

маленькие. Помогите мне нарисовать название сказки, используя только квадраты.

Воспитатель дает каждому ребенку лист бумаги. Дети рисуют три квадрата: большой – это

Михайло Потапович, средний – Настасья Петровна, маленький – Мишутка. Показывают свои

изображения Квадратику.

Квадратик: Какие вы молодцы! Теперь я знаю, как можно, не умея писать, изобразить

название сказки.

Воспитатель: Квадратик, а ты видел настоящих медведей?

Квадратик: Никогда.

3. Демонстрация слайда №1.

Воспитатель показывает на экране репродукцию картины И.Шишкина.

4.

Работа детей с кругами Луллия.

Воспитатель: Сейчас мы с ребятами расскажем тебе про медведей. Для этого используем

чудесные круги. Я буду задавать вопросы, а вы внимательно рассмотрите картинки на кругах и

выберите правильный ответ. Где живут медведи в сказке?

Дети: В избушке. (Показывают картинку на малом круге и перемещают ее под стрелку.)

Воспитатель: Молодцы. А где находится избушка медведей?

Дети: В лесу. (Показывают картинку на среднем круге и перемещают ее под стрелку.)

Воспитатель: Правильно. Что медведи едят в сказке?

Дети: Кашу. (Показывают на большом круге и перемещают ее под стрелку.)

Воспитатель: Что медведи едят в жизни?

Дети: Ягоды, грибы, коренья, мясо, молоко, мед.

Воспитатель: Хорошо. Это значит, что они всеядны.

5.

Беседа по вопросам:

Воспитатель: Нападают ли медведи на человека?

Дети: Да.

Воспитатель: Не всегда. Если медведи сытые и не чувствуют опасности, они не тронут

человека.

Воспитатель: А где лучше встречаться с медведем?

Дети: В зоопарке и в цирке.

Я вам задавала вопросы, а вы на чудесных кругах искали ответы-картинки и перемещали их под

стрелку.

6.

Дидактическая игра.

Теперь поиграем в игру «Наоборот». Раскрутим по очереди все круги и посмотрим, какие

картинки окажутся под стрелкой. (Дети выполняют задание. Под стрелкой оказались

изображения города, гнезда и каши.)

Используя эти картинки, мы вместе придумываем, как в этом случае будет развиваться сюжет

сказки «Три медведя».

7.

Сочинение сказки.

Дети сочиняют новую сказку с теми же героями. Воспитатель записывает ее и читает вслух.

Воспитатель: В одном городе жили – были три медведя. Они работали в цирке. У У

дрессировщика была внучка Машенька. Она любили медведей и часто вместе с Мишуткой

лазила по деревьям. Однажды дедушка сплел Маше на день рождения огромное гнездо, где

Маша вместе с Мишуткой могла сидеть, смотреть на всех сверху и есть любимую кашу.

Квадратик: Ребята, мне очень понравилась ваша сказка. Я узнала много нового для себя и хочу

сделать вам подарок – научить вас делать медведей из бумажных квадратиков. Вы можете с

ними играть и сочинять новые сказки.

8.

Творческое задание.

Воспитатель раздает детям по два бумажных квадрата одинакового размера. Вместе в

Квадратиком показывает, как сложить фигурку медведя, используя технику оригами. Если

остается время, дети складывают фигурки медведей из квадратов другого размера.

9.

Заключительная часть.

Квадратик: Какие разные и красивые фигурки медведей получились у вас ребята! Молодцы! Я

надеюсь, вам понравился мой подарок. К сожалению, мне пора. Но я обязательно приду к вам в

группу еще раз. До свидания.