Аннотация: Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален.

Это

неоднократно

подчеркивается

педагогами,

психологами

и

другими

специалистами в области дошкольного образования. Уровень развития мелкой

моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно

в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу

по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу,

а именно с самого раннего возраста Функция человеческой руки уникальна и

универсальна. Пальчиковые игры выступают эффективным способом развития

мелкой моторики у ребенка, а следовательно и эффективным способом развития

речи.

Ключевые слова: Мелкая моторика, ребенок, образование, развитие речи,

движения, тренировка, игра, пальчиковые игры.

Мелкая моторика очень важна. Поскольку через неё развиваются такие

высшие

свойства

сознания,

как

внимание,

мышление;

координация;

воображение;

наблюдательность;

зрительная

и

двигательная

память;

речь.

Следовательно, движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её

развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревание речевой функции.

Иначе говоря, если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он

научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Чем «умнее»

руки, тем умнее ребенок. Развивая мелкую моторику у детей, важно помнить,

что только совместная деятельность взрослого и ребенка даст положительный

результат.

Формирование мелкой моторики младшего дошкольника имеет большое

значение и расценивается как один из показателей развития ребенка. Мелкая

моторика

–

это

тонкие

движения

кистей

и

пальцев

рук

человека.

Мелкая

моторика

является

составляющей

многих

действий

человека:

предметных,

орудийных,

трудовых

–

выработанных

в

ходе

культурного

развития

человеческого

общества.

Мелкая

моторика

имеет

огромное

значение

в

подготовке детей к школе, она тесно связана с развитием речевой деятельности

и

мышлением,

характеризуется

координацией

движений:

динамической

и

статической, скоростью выполнения движений и точностью.

Педагоги

и

психологи,

занимающиеся

проблемами

развития

дошкольников и младших школьников, единодушно сходятся во мнении о том,

ч т о мелкая

моторика

очень

важна,

поскольку

через

нее

развиваются

такие

высшие

свойства

сознания,

как

внимание,

мышление,

координация,

воображение,

наблюдательность,

зрительная

и

двигательная

память,

речь.

Развитие

мелкой

моторики

важно

еще

и

по

причине,

что

в

жизни,

когда

вырастет,

ребенку

понадобятся

точные

координированные

движения,

чтобы

писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия.

Еще в середине прошлого века было установлено, что уровень развития

речи детей прямо зависит от сформированности движений мелкой моторики

рук. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое

развитие,

хотя

общая моторика

при

этом

может

быть

выше

нормы.

Многочисленными исследованиями педагогов доказано, что движения пальцев

рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие

речи ребенка. Таким образом, развивая мелкую моторику у ребенка, и тем

самым

стимулируя

соответствующие

отделы

мозга,

а

точнее

его

центры,

отвечающих

за

движения

пальцев рук и речь, которые расположены очень

близко друг к другу, педагог активизирует и соседние отделы, отвечающие за

речь.

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. Игре,

как

форме

организации

детской

деятельности,

в

дошкольных

учреждениях

отводится особая роль. Игра выступает как самая важная деятельность, которая

учитывает сенситивные периоды ребёнка.

Пальчиковые игры - весёлое, увлекательное и полезное занятие. Известный

педагог В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребёнка находится на кончиках его

пальцев».

А

ещё

ранее

Аристотель

сказал:

«Рука

-

это

инструмент

всех

инструментов».

Как

приятно

видеть,

когда

у

ребёнка

умелые

пальчики:

ловко

держат

карандаш, умело рисуют и лепят, строят из конструктора. А вдвойне приятнее,

если ещё ребёнок чисто и правильно говорит.

Почему же так важны для малышей игры, тренирующие мелкую моторику?

Какую роль играют пальчиковые игры в развитии речи и мелкой моторики детей

дошкольного возраста? Итак, обо всем по порядку.

Уровень развития движений ребенка определяет уровень его физического и

психического развития. Чем выше его двигательная активность, тем он лучше

развивается [4]. Поэтому, начиная с самого раннего возраста, развитию общей и

мелкой моторики детей должно уделяться особое внимание.

Уровень

моторного

развития

рук

(сила,

ловкость,

скорость

и

точность

движений)

и

ручных

навыков

(использование

различных

инструментов

-

ножниц, иголки, лопатки и др., застегивание и расстегивание застежек и т.д.) в

дошкольном

возрасте

является

диагностическим

фактором,

определяющим

уровень развития общей моторики и речи. И если руки развиты недостаточно,

то это часто свидетельствует о некотором отставании в развитии ребенка [4].

Обнаружив у ребенка отставание в развитии двигательных навыков кистей и

пальцев рук, нужно заняться с ним пальчиковой гимнастикой [1]. Тем более,

такие игры не требуют много времени, материальных затрат, в них можно

играть когда удобно и где угодно.

Ученые

доказали,

что

двигательные

импульсы

пальцев

рук

влияют

на

формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного

мозга

ребенка.

Разнообразные

действия

руками,

пальчиковые

игры

стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка [4].

Сейчас особенно популярны занятия и игры, направленные на развитие

моторики кистей и пальцев рук. Это объясняется тем, что у большинства

современных детей отмечается как общее моторное отставание, так и слабое

развитие моторики рук.

Наблюдая за детьми в процессе игры, видна следующая закономерность:

если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие

находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то

задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть

нормальной и даже выше нормы (Л. В. Фомина) [3].

Доктор

медицинских

наук,

профессор

М.

М.

Кольцова

пришла

к

заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием

кинестических импульсов от рук, а точнее, от пальцев [2].

Этот факт помогает мне в работе с детьми, где развитие речи происходит

своевременно, за счет стимулирования и особенно там, где имеется отставание,

задержка

развития

моторной

стороны

речи,

а

именно

путём

тренировки

движений пальцев рук.

Такие тренировки целесообразно начинать с раннего возраста.

Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но

и

расслабить

мышцы

всего

тела.

Они

способны

улучшить

произношение

многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше

ребёнок говорит.

О

пальчиковых

играх

можно

говорить,

как

об

универсальном,

дидактическом

и

развивающем

материале.

Методика

и

смысл

данных

игр

состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и

мозговая деятельность активизируется.

Для обучения в школе очень важно, чтобы у ребёнка были хорошо развиты

мышцы мелкой моторики. В работе с детьми пальчиковые игры - хорошие

помощники для того, чтобы развить координацию, подготовить руку ребёнка к

письму. А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, целесообразно

использование для таких игр малые формы устного народного творчества -

русские народные песенки, потешки, считалки, стишки.

Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные

впечатления,

у

него

развивается

внимательность

и

спо собно сть

сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между

взрослым и ребёнком.

В

педагогической

практике

зарекомендовали

себя

пальчиковые

игры

разнообразные по своему содержанию и назначению:

1.

Это и игры - манипуляции, которые позволяют развивать у детей

воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ «Ладушки-

ладушки... », «Сорока-белобока... ».

2.

Сюжетные пальчиковые упражнения. К этой группе относятся

также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта

и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев «Пальчики

здороваются», «Распускается цветок».

3.

Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой,

когда ребёнок может поочерёдно соединять пальцы каждой руки друг с другом,

или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и

разжимать и в это время произносить звуки: б-п, д-т, к-г.

4.

Пальчиковые

кинезиологические

упражнения

(«гимнастика

мозга»). Такие упражнения предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном. С их

помощью

компенсируется

работа

левого

полушария.

Выполнение

кинезиологиче ских

упражнений

требует

от

ребёнка

в н и ма н и я ,

сосредоточенности «Кулак - ребро - ладонь», «Ухо - нос».

Пальчиковые

упражнения

в

сочетании

с

самомассажем

кистей

и

пальцев рук. В данных упражнениях использую традиционные для массажа

движения

-

разминание,

растирание,

надавливание,

пощипывание

«Помоем

руки под горячей струёй воды», «Согреем руки». Для более эффективного

самомассажа кисти рук используются различные предметы, например, бигуди,

карандаш, грецкие орехи и др.

5.

Театр

в

руке.

Позволяет

повысить

общий

тонус,

развивает

внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение.

6.

«Сказка» - детям предлагается разыграть сказку, в которой каждый

палец - какой-либо персонаж.

Решая проблему развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста

важна

систематичность

проведения

игр

и

упражнений,

многократное

их

повторение,

последовательность

в

работе

(от

простого

к

сложному),

профилактика переутомления у детей.

При

работе

с

дошкольниками

одним

из

важнейших

условий

является

индивидуальный

и

дифференцируемый

подходы.

Игры

и

упражнения,

их

интенсивность,

количество

и

качество

подбирается

в

зависимости

от

индивидуальных и возрастных, психофизических особенностей детей.

Таким

образом,

выполняя

пальчиками

различные

упражнения,

дети

достигают

хорошего

развития

мелкой

моторики

рук,

которая

не

только

оказывает

благоприятное

влияние

на

развитие

речи

(так

как

при

этом

индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к

рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость,

исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение

навыков письма. Всё это создаёт благоприятную базу для развития речи и более

успешного обучения в школе. И всегда стоить помнить взрослым, работающим

с маленькими детьми: руки - инструмент тонкий, и «настраиваются» они в

течение долгого времени.

Литература.

1.

Анищенкова

Е.С.

Пальчиковая

гимнастика

для

развития

речи

дошкольников. АСТ, Серия «Родничок», 2007. - 39 с.

2.

Кольцова М.М. Ребенок учиться говорить. М., «Сов. Россия», 1973. -

160 с.

3.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб.:

Лань, 1996. - 32 с.

4.

Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего

возраста

(1

-

3

года).

Методическое

пособие

для

воспитателей

и

родителей. - М.: Мозаика- Синтез, 2007. - 56 с.