Консультация для родителей

«Влияние музыкально-ритмических движений

на эмоциональное и физическое развитие ребёнка».

Музыка является самым эмоциональным из искусств, поэтому она так

близка впечатлительной натуре ребёнка, в этом и заключается сила её

воспитательного воздействия. Под влиянием музыки развивается

художественное восприятие ребёнка, богаче становятся переживания. Нет

детей абсолютно равнодушных к музыке. С раннего детства ребёнок

движениями выражает свои чувства, рождённые музыкой (ритмично

прихлопывает, приплясывает). Играя, танцуя, ребёнок упражняется в

движении, осваивает его.

Специально подобранные музыкально-ритмические движения углубляют

представления детей об окружающем, о некоторых сторонах жизни и

деятельности людей.

В детском саду ребёнок действует в коллективе. Совместные активные

действия детей развивают целеустремлённость, выдержку, решительность,

самостоятельность, находчивость.

Исполнение музыкальных игр, плясок требует от ребёнка быстрой

реакции на изменения в музыке, на движения других детей, инициатив в

выполнении заданий, проявления посильного творчества.

Развитие музыкально-ритмических движений на каждом возрастном

этапе происходит различно. Уже в младшем возрасте ребёнок эмоционально

откликается на музыку, что выражается в мимике, жестах. Но движения ещё

не точны и порой не согласованны с музыкой. На этом этапе важно развивать

у ребенка способность слушать музыку, запоминать и выполнять несложные

движения и небольшие роли.

На четвертом году жизни дети чувствуют смену контрастных частей

музыки, могут выполнить и усвоить небольшие музыкальные задания. Но

они еще плохо ориентируются в пространстве, поэтому педагог учит их

двигаться в соответствии с ярко-контрастным характером музыки, в

медленном и быстром темпе. Реагировать на начало и окончание звучания

музыки, исполнять простейшие движения, передавать несложные

имитационные движения игровых образов (птички летают, лошадки скачут,

зайчики прыгают и т.д.).

На пятом году жизни у детей уже есть опыт слушания музыки, они могут

узнавать знакомые мелодии, определять характер музыки и отдельные

средства музыкальной выразительности (динамика – громко, тихо; регистры

– высокий, низкий; темп – быстрый, умеренный). Движения становятся более

ритмичными, четкими, согласованными с началом и окончанием звучания

музыки. Дети выполняют более разнообразные движения, они могут

двигаться в соответствии с менее контрастным характером музыки.

Дети шестого и седьмого года жизни уже произвольно владеют

навыками выразительного и ритмичного движения. Развивается слуховое

внимание, более ярко проявляются индивидуальные способности детей. Они

1

могут передать движениями разнообразный характер музыки, динамику,

темп, несложный ритмический рисунок, изменять движения в связи со

сменой частей музыкального произведения со вступлением. Детям доступно

овладение разнообразными движениями.

Творческая активность детей развивается постепенно путём

целенаправленного обучения, расширения музыкального опыта, активизации

чувств, воображения и мышления.

Развивая ритм через движения, совершенствуется координация

движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создаёт у

ребёнка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на

состоянии организма в целом.

Под влиянием музыкально-ритмической деятельности развиваются

положительные качества личности ребёнка: дети становятся в такие условия,

когда они должны проявить активность, инициативу, находчивость,

решительность. Совершенствуются музыкально-эстетические чувства детей.

Ребёнок встречается с богатым разнообразием музыки, радуется тому, что

движением может передать своё отношение к музыкальному образу, т.е.

можно говорить о становлении творческого воображения.

Развивается также и познавательный интерес. Умело подобранные

упражнения, пляски, игры воспитывают у детей правильное отношение к

окружающему миру, углубляют

представление о жизни и труде взрослых, различных явлений природы.

Каждое музыкально-ритмическое задание нужно осмыслить, запомнить

правила игры, быть внимательным, собранным, точно выполнять указания

взрослого. Следовательно, эта деятельность развивает память, вырабатывает

устойчивость произвольного внимания, совершенствует творческую

активность.

Таким образом, музыкально-ритмическая деятельность направлена на

воспитание у каждого ребёнка эстетических, физических, нравственных и

умственных качеств.

Музыкальный руководитель - Провоторова А.А.

2