Проект на тему: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста

средствами малых форм фольклора».

Участники проекта: дети 3-4 лет, педагоги, родители.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2021 – май 2022г.

Актуальность:

Один из принципов дошкольного образования - приобщение детей к

социокультурным нормам, традициям семьи, общества и

государства. Использование малых форм фольклора в работе с детьми

помогает реализовать данный принцип дошкольного образования,

обозначенный в федеральном государственном образовательном

стандарте дошкольного образования.

Еще один из принципов, указанный в стандарте

- формирование познавательных интересов и познавательных действий

ребенка в различных видах деятельности. Слово «фольклор» в буквальном

переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор — это

создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он

отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад,

знание жизни, природы, культы и верования. В фольклоре воплощены

воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия,

богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации

и гнета, мечты о справедливости и счастье. Это устное, словесное

художественное творчество, которое возникло в процессе формирования

человеческой речи. Из вышеперечисленного следует, что фольклор – это

опыт народа, и использование фольклорных произведений

формирует познавательные интересы ребенка.

В стандарте обозначены основные направления в развитии и деятельности

детей. И одно из этих направления – речевое развитие. Стандарт объясняет,

что речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически

правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого

творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской

литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности

как предпосылки обучения грамоте.

Использование малых форм фольклора этому направлению

соответствует. Фольклор помогает овладеть речью как средством общения, и

является носителем культурных традиций народа.

На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен

достаточно хорошо владеть устной речью, уметь выражать свои мысли и

желания, уметь использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и

желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, уметь

выделять звуки в словах, и у ребенка складываются предпосылки

грамотности;

Ребенок должен проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым

и сверстникам, интересоваться причинно-следственными связями, пытаться

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладать начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; быть

знаком с произведениями детской литературы, обладать элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания, математики,

истории и т. п.

Фольклор помогает овладевать устной речи. Такие жанры, как

чистоговорки, скороговорки формируют правильное звукопроизношение.

Очень много произведений устного народного творчества объясняют явления

природы, поступки людей. Ребенок через фольклор учится устанавливать

причинно-следственные связи, отгадывая загадки, например, или слушая

потешки и другие жанры фольклора.

Из всего вышеперечисленного можно сделать вывод, что использование

малых форм фольклора помогает реализовывать принципы, направления и

целевые ориентиры стандарта.

Проблема:

Проблема, связанная с развитием речи детей особо остро встала в наше

время. К сожалению, занятые родители частенько пускают процесс развития

речи малыша на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе

взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими

игрушками). Малыш редко слушает рассказы, сказки, стихи, потешки из уст

мамы с папой. Мамы не поют колыбельных песен малышам, а уж

планомерные развивающие занятия по освоению речи – вообще редкость.

Если раньше в семьях было много детей и они учились друг у друга, то

сейчас в основном по одному ребенку, который предоставлен телевизору или

компьютеру. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в

школу возникает множество проблем.

Идея проекта:

Использование малых средств фольклора как средство развития речи

детей приведет к улучшению и развитию связной речи

детей, формированию правильного звукопроизношения, пополнению

активного словаря детей.

Цель проекта: Создание оптимальных условий для развития речи детей

младшего дошкольного возраста средствами малых фольклорных форм.

Задачи:

Для воспитанников:

1.Формировать раннее восприятие звуковой культуры речи на основе

ритмико-мелодической структуры языка в малых формах фольклора

2.Развивать слуховое внимание, понимание речи, звукоподражание,

активизацию словаря.

3.Воспитывать интерес к художественной литературе, формировать

способность к целостному восприятию произведений разных жанров,

усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.

4.Воспитывать на основе устного народного творчества положительное

отношение к совместной деятельности в режимных моментах.

Для родителей:

1.Повысить уровень компетентности родителей в вопросах развития речи

детей младшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора;

2.Вовлечь родителей в образовательную деятельность

3.Систематизировать работу по использованию произведений устного

народного творчества для формирования у детей речевой активности,

первоначальных навыков речевой деятельности, интереса к фольклорным

произведениям.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный

- Изучение и анализ психолого-педагогической и научно-методической

литературы;

- Выявление ресурсных - психологических, научно-теоретических,

организационно- педагогических, учебно-методических, материальных

условий для осуществления проекта;

- Разработка методики проведения диагностики по речевому развитию детей,

проведение диагностики с родителями по данной теме в виде анкетирования,

опроса;

- Определение целей и задач проекта;

- Обогащение методического сопровождения комплексной образовательной

программы дошкольного образования «Мир открытий»;

- Разработка перспективного плана образовательной деятельности.

2. Внедренческий (практический)

- Создание педагогических условий для реализации проекта с учетом

современных требований и интересов детей;

- Организация образовательной деятельности в соответствии с

разработанным перспективно тематическим планом;

- Разработка методических приемов с использованием фольклорного

материала;

- Создание развивающей предметно-пространственной среды (картотеки

русских народных потешек, подвижных игр, дидактические игры);

- Подбор иллюстративного материала для лучшего понимания детьми

потешек, поговорок, прибаутки и др. фольклорных произведений;

- Подбор детской фольклорной литературы.

3. Обобщающий (аналитический)

- Обобщение собственного опыта педагогической деятельности;

- Анализ эффективности и результативности внедряемых инноваций.

Система работы с детьми:

• в процессе образовательной деятельности использовать следующие малые

фольклорные формы: пестушки, колыбельные песенки, прибаутки,

скороговорки, пословицы, поговорки, потешки, загадки, сказки, считалки,

заклички, упражнений на звукоподражание;

• в режимных моментах (рассказывание и разучивание потешек и прибауток,

загадывание загадок);

• речевой досуг (инсценировка русских народных сказок, кукольный театр,

хороводные игры)

Формы работы с родителями:

• Групповые и индивидуальные консультации;

• совместное ведение альбома фольклорных произведений;

• беседы за круглым столом;

• анкетирование родителей;

• «Почта доверия»

Выводы и результаты: реализация проекта подтвердила правильность

поставленных задач и выдвинутой гипотезы. Успешное решение проблемы и

выполнение поставленной цели позволило:

• развить разговорную речь детей; расширить знания о малых фольклорных

формах

• повысить компетентность родителей в вопросах развития речи ребенка;

понять значимость данной проблемы в раннем возрасте и осознать свою

причастность к решению этого вопроса

• обобщить и распространить опыт работы в рамках проекта

Обобщение и распространение опыта работы:

• Выступления на педсоветах, семинарах;

• Размещение материала в сети интернет.

По итогам мониторинга практически по всем показателям уровень

развития речи детей значительно повысился на конец учебного года по

сравнению с началом года.