Рабочая программа

по ознакомлению

с народной и авторской сказкой

Кружок

"Сказка за сказкой"

Возраст детей: 5 - 6 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель:

Соснина Светлана Евгеньевна

Актуальность.

«Сказки злые и добрые могут помочь воспитать ум. Сказка может

дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями,

может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение и

научить критически воспринимать окружающее.»

Это

высказывание

итальянского

писателя

–

сказочника

ДжанниРодари очень хорошо объясняет, почему я стала

широко

использовать сказки в работе с детьми. Наблюдая, как дети, «открыв

рот», слушают разные сказки, просят еще раз рассказать или

прочитать, с удовольствием участвуют в инсценировках, решила

создать кружок «Сказка за сказкой».

В наше время, когда телевидение, видео, компьютерные игры

очень сильно потеснили такую традиционную форму общения

старших и младших в семье, как семейное чтение, когда во многих

семьях дети целыми днями и вечерами смотрят мультики, эта тема как

нельзя актуальна.

Через сказку ребенок входит в жизнь, в мир, где добро борется со

злом, где возможно предательство. Но, если до конца верить в чудо, то

чудо произойдет, и добро победит зло.Детям непременно нужно

рассказывать и читать сказки, иначе душа ребенка недополучит чего –

то важного в самом начале своего становления. Дети, конечно, очень

любят мультики и игрушки, но живое общение еще важнее для них.

Добрый голос воспитателя, родителей, рассказывающий сказку,

создают взаимопонимание между взрослыми и детьми.

Сказки могут помочь развить творческие способности детей.

Дети любят их сочинять, иллюстрировать, драматизировать. Можно

жить в сказочной стране, и тогда взрослым придется меньше тратить

энергии на то, чтобы призвать детей к порядку, заставить что – то

делать, воспитывать добрые чувства.

Пояснительная записка.

Рабочая программа дополнительного образования разработана на

основе программы «Детство»

Цель рабочей программы:

Приобщение детей к художественной литературе, развитие интереса к

народным и авторским сказкам, формирование умения слушать и

понимать

содержание

сказок,

развитие

речи,

воображения,

артистичности,воспитание добрых чувств, патриотизма.

Задачи для воспитателя:

1.Помогать соотносить личный опыт с фактами, описанными в

сказочном тексте;

2.

Развивать

воссоздающее

воображение,

умение

мысленно

представить себе события и героев сказок;

3. Помогать детям устанавливать простые связи в тексте;

4. Поддерживать интерес детей к сказочным словам и выражениям;

5. Поддерживать сопереживание детей героям сказок, личностное

отношение к прочитанному и услышанному;

6.

Развивать

четкую

дикцию,

выразительность

речи,

мимику,

пантомимику.

Задачи для детей:

1.Внимательно слушать сказки и понимать их содержание;

2.Выделять поступки героев и оценивать их,

3.Устанавливать простые связи в тексте,

4.Запоминать и употреблять в речи сказочные слова и выражения;

5.Уметь мысленно представить себе события и героев сказок;

6.Использовать

знания

о

сказках

в

литературных

играх,

театрализованной деятельности.

Возраст детей: 5 – 6 лет

Сроки реализации программы: 1 год обучения.

Занятия «кружка» дополнительного образования проводятся 1раз в

неделю, во второй половине дня.

Количество занятий в учебном году: 36, длительность одного занятия:

25 минут.

Форма проведения занятий: фронтальная.

Методы и приемы работы.

Наглядные:



Рассматривание иллюстраций, картин, иллюстраций в книгах;



Показ предметов,используемых в сказках; костюмов;



Показ фигурок различных видов театра,



Демонстрация рисунков и аппликаций на сказочную тему.

Словесные:



Беседы, вопросы, объяснения;



Рассказывание, чтение;



Повторение;



Использование загадок, пословиц, поговорок,



Заучивание отрывков, стихов, песенок, слов сказочных героев,



Словесные игры.

Практические:



Моделирование (раскладывание картинок –моделей по тексту);



Применение костюмов, фигурок театров;



Использование декораций, предметов, вещей.

Игровые:



Игра – драматизация;



Игра – инсценировка;



Представление разных видов театра,



Спектакли,



Литературные игры.

Формы образовательной работы с детьми:



Организованные занятия,



Комплексные занятия,



Совместная деятельность,



Развлечения и праздники,



Просмотр видеофильмов, слушание музыки,



Экскурсии в библиотеку.



Самостоятельная деятельность в уголке книги,



Продуктивная деятельность детей.

Ожидаемые результаты от детей:



Внимательно

и

с

интересом

слушают

чтение

или

рассказывание;



Стремятся к повторной встрече со сказкой и её героями;



Способны

устанавливать

разнообразные

связи

(временные, последовательные, причинные)



Дают элементарную оценку поступкам и действиям

героев, умеют выразить свое отношение к ним;



Активно участвуют в играх по сказочным сюжетам, в

драматизациях и инсценировках.

Учебно – методический комплект литературы:

1.

Артёмова

В.Л.

«Окружающий

мир

в

дидактических

играх

дошкольников» М., Просвещение, 1992

2.

Алябьева Е.А. «Расскажи стихи руками» М., Сфера, 2003

3.

Бабаева Т.И. «План – программа образовательно-воспитательной

работы в детском саду», С.-Пб., Детство-пресс, 2001

4.

Бабаева Т.И. «Программа развития детей в детском саду» С.-Пб,

Детство – пресс, 2001

5.

Бондаренко А.А.

«Дидактические

игры в детском саду»,

М,

Просвещение, 1991

6.

«Воспитание

детей

в

средней

группе

детского

сада»,

М,

Просвещение, 1977

7.

Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго» М., Просвещение, 2003

8.

Гурович Л.М. «Ребёнок и книга», С.-Пб, Детство-пресс, 2001

9.

Зубарева Е.Е. «Детская литература» М, Просвещение, 1989

10.

Карпинская Н.С. «Художественное слово в воспитании

детей» М, Просвещение, 1986

11.

Курочкина Н.А. «Детям о книжной графике» С-Пб., Детство-

пресс, 2001

12.

Левчук Е.А. «Грамматика в сказках и историях» М, Пресс,

2003

13.

«Методические рекомендации к «программе воспитания и

обучения в детском саду» М, Просвещение, 1986

14.

Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям» Киев, 1987

15.

Сохин Ф.А. «Развитие речи детей дошкольного возраста» М,

Просвещение, 1979

16.

Ушинский К.Д. «Избранные пед. сочинения», том I М, 1965

17.

Чуковский К.И. «от двух до пяти», том I М, 1965

18.

Шипицина Л.М. «Азбука общения» С-Пб., Детство-пресс,

2003

Перспективный план

работы факультатива дополнительного образования

«Сказка за сказкой»

Сентябрь.

1.

Эти мудрые русские сказки. Этюды на выражение мимики.

Цель:Закреплять

знания

детей

о

величайшем

богатстве

русскогонарода – русских народных сказках, учить понимать их

глубокий смысл, видеть и понимать, чему учит сказка. Обратить

внимание детей, что в сказках есть присказки, зачины, концовки,

сказочные выражения типа: скоро сказка сказывается, до нескоро

дело делается итд. Продолжать учить выражать мимикой: злой

волк, хитрая лиса, веселый заяц и т д.

2.

Пересказ рус. нар. сказки «Жихарка».

Цель: продолжать учить пересказывать сказку по памяти, без

лишних пауз, не путая событий. Закреплять знание текста сказки,

умение согласовывать действия со словами. Развивать умение

подражать голосам героев сказки, артистичность.

3.

Подготовка к инсценировке сказки «Жихарка».

Цель: Распределить роли для инсценировки сказки, продолжать

учить

эмоционально

выполнять

роли

персонажей,

пластике

движений, мимике и пантомимике. Развивать желание участвовать

в инсценировке. Продолжать учить рисовать модели к сказке.

4.

Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик».

Цель: продолжать учить внимательно слушать сказку, понимать ее

содержание, отвечать на вопросы по тексту.

Октябрь

1. Повторное чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик».

Заучивание стихотворения «Лети, лети, лепесток…».

Цель: закреплять знание текста сказки, умение оценивать

поведение

героев,

сопереживать

им.

Поддерживать

личностное

отношение

к

прочитанному,

интерес

к

сказочным словам и выражениям, желание запоминать их.

2. Подготовка к спектаклю по сказке В. Катаева «Цветик –

семицветик». Игровое упражнение «Мы в театре».

Цель: учить детей правилам поведения в театре. Закреплять знание

текста сказки, умение согласовывать действия со словами.

Распределить роли сказочных персонажей, развивать дикцию и

выразительность речи.

3. Подготовка к спектаклю по сказке В. Катаева «Цветик –

семицветик».

Цель:

учить

выполнять

роли

героев

сказки,

выразительно

передавать слова, мимику и пантомимику, продолжать учить

пластике движений.

4.Подтотовка к инсценировке сказки В. Катаева «Цветик –

семицветик». Игровые упражнения «Узнай эмоцию».

Цель:

провести

репетицию

перед

показом

сказки

перед

зрителями.Развивать мимику, пантомимику, пластику движений,

четкую дикцию, выразительность речи, артистичность. Закреплять

знание основных эмоций.Словарная работа: декорации, спектакль,

зрители, артисты, костюмы, роль.

Ноябрь.

1.

Знакомство со сказками В. Сутеева. Чтение сказок «Три

котенка», «Капризная кошка», «Мышонок и карандаш».

Цель:

познакомить детей с некоторыми фактами биографии

писателя

и

художника

–

иллюстратора

В.

Г.

Сутеева.

Продолжать учить понимать и запоминать текст сказок.

2.

Чтение сказок В. Сутеева «Палочка – выручалочка», «Разные

колеса».

Цель: продолжать учить выделять поступки героев и давать им

элементарную оценку, раскладывать картинки в правильной

последовательности, воспроизводить по ним текст сказки.

3.

Чтение сказки В.Сутеева «Мы ищем кляксу». Пересказ сказки

«Три котенка» по моделям.

Цель:

учить

устанавливать

причинные

связи

в

тексте,

представлять в воображении героев и события. Учить рисовать

модели и пересказывать по ним сказку.

4.

Чтение сказки «Мешок яблок». Дидактическая игра «Из какой

сказки предмет?».

Цель:

Продолжать внимательно слушать сказку, соотносить

литературные

факты

с

имеющимся

жизненным

опытом.

Закреплять знание сказок В. Сутеева.

Декабрь.

1.

Чтение эпизодов из сказки Ю.ЗакДмитриева «Что такое лес?».

Дидактическая игра «Закончи предложение: если бы в лесу не

было…(трав, насекомых, птиц и т д).

Цель:

продолжать

учить

эмоционально

воспринимать

содержание

сказки,

запоминать

действующих

лиц

и

последовательность событий. Учить выбирать и называть

понравившиеся

эпизоды.

Развивать

связную

речь,

воображение.

2.Показ рус. нар. сказки «Заюшкина избушка» детьми с помощью

кукол театра бибабо.

Цель:

Продолжать учить детей действовать куклами бибабо,

передавать речь персонажей согласованно с движениями.

3.Рассказывание

рус.

нар.

сказки

«Крылатый,

мохнатый

и

масляный». Рисование моделей.

Цель: продолжать учить внимательно слушать сказочный текст,

понимать его смысл, соотносить пословицу со сказкой, слышать

сказочные выражения. Закреплять умение рисовать моделипо

сказке.

4.Чтение сказки В.Сутеева «Елка». Дидактическая игра «Из какой

сказки эпизод?»

Цель: продолжать знакомить детей со сказами Сутеева, выбирать

понравившиеся эпизоды, слова, выражения.

Январь.

1.

Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце». Этюды на

выражение мимики.

Цель:

закреплять знание детей оприемечтения: чтение с

продолжением длинных произведений. Учить запоминать, на

каком

эпизоде

закончим

чтение.

Закреплять

умение

оценивать поведение героев. Формировать умение работать

мимикой лица по показу и самостоятельно.

2.

Чтение

сказки

К.

Чуковского

«Федорино

горе».

Дидактическая игра «Узнай сказку К. И.Чуковского».

Цель:

продолжать учить слушать литературные сказки,

запоминать

яркие

слова

и

выражения,

эмоционально

воспринимать

содержание,

узнавать

знакомые

сказки

Чуковского по обложке, картинке, выражению и т д.

3.

Театр кукол бибабо по сказке «Кот, петух и лиса». Игровое

упражнение «Придумай веселый конец к сказке».

Цель:

Учить действовать куклами бибабо, согласовывать

действия со словами, изменять голос. Развивать фантазию,

связную речь. Учить работать в коллективе.

4.

Подготовка к инсценировке сказки Чуковского «Федорино

горе».

Цель: закреплять знание сказки, ее персонажей. Развивать

мимику,

пантомимику,

пластику

движений,

выразительность речи. Развивать желание участвовать в

инсценировке.

Февраль.

1.

Инсценировка сказки Чуковского «Федорино горе».

Цель: продолжать учить работать в коллективе, выступать

перед

зрителями.Наш

театральный

уголокРазвивать

артистичность,

пластику

движений,

четкую

дикцию,

выразительность

речи,

умение

правильно

использовать

атрибутику, костюм

2.

Наш театральный уголок.

Цель: закреплять знание детей о разных видах театра: бибабо,

варежек, ложек, пальчиковый, настольный и т д. Продолжать

учить

действовать

фигурками

театров,

согласовывать

движения со словами в эпизодах из разных сказок.

3.

Рассказывание сказки «Двенадцать месяцев».

Цель:

знакомить

со

сказкой

как

жанром

художественнойлитературы, учить осмысливать не только

поступки персонажей, но и их мысли, чувства, умение видеть

скрытые мотивы. Продолжать развивать интерес к языку

сказочных произведений.

4.

Литературная викторина по народным сказкам: «Сказочная

разминка».

Цель: закреплять знание содержания сказок, умение узнавать

их по обложке, картинке, песенке, эпизоду, выражениям,

предметам.

Устанавливать последовательность с помощью

картинок, моделей. Развивать творчество в игре «Сказки

перепутались».

Март.

1.

Настольный театр по сказке «Два жадных медвежонка».

Придумывание хорошей концовки к сказке.

Цель: Учить пересказывать сказку по ролям, согласовывать

движения со словами. Развивать словесное творчество детей,

воображение.

2.

Чтение Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Цель:

закреплять

понятие:

авторская

сказка.

Различать

границы

сказочного

и

реалистического

в

тексте,

устанавливать

причинные,

последовательные,

временные

связи.

3.

Пальчиковый театр по сказке В.Сутеева «Кто сказал мяу?».

Дидактическая игра «Узнай сказку».

Цель;

Учить

внимательно

наблюдать

за

действиямивоспитателя.Продолжать

учить

использовать

фигурки пальчикового театра, узнавать короткие сказки

Сутеева по картинке, выражению.

4.

Дидактическая игра «Придумай сказку».

Цель: Учить детей придумывать короткие сказки, используя

фигурки пальчикового и театра на фланелеграфе. Развивать

словесное творчество, выразительность речи.

Апрель.

1.

Пересказ сказки «У страха глаза велики».

Цель: учить детей придумывать ирисовать модели для

сказки.Пересказывать сказку с опорой на эти модели.

2.

Рассказывание рус. нар. сказки «Небывальщина». Этюды

на выражение мимики.

Цель: учить соотноситьлитературные факты с имеющимся

жизненным опытом, представлять в воображении героев и

события, чувствовать юмор ситуаций. Закреплять умение

работать мимикой лица самостоятельно.

3.Прослушивание сказки К. Чуковского «Федорино горе» в

аудиозаписи.

Цель:

продолжать

учить

слушать

сказку,

читаемую

в

аудиозаписи самим автором. Закреплять умение называть

понравившихся героев, эпизоды сказки.

4.Пересказ сказки «Гуси – лебеди».

Цель: учить детей придумывать и рисовать модели для сказки.

Пересказывать сказку с опорой на эти модели.

Май.

1.

Чтение сказки Д. Родари «Собака, которая не умела лаять».

Цель: продолжать учить внимательно слушать и понимать

содержание сказки, выбирать, какой конец сказки из трех

детям понравился.

2.

Театр кукол бибабо по сказке «Два жадных медвежонка».

Игровое упражнение «Мы в театре».

Цель: продолжать учить действовать куклами театра бибабо,

согласовывать

действия

со

словами,

изменять

голос.

Закреплять знания о и правилах поведения в театре.

3.

Пересказ сказки «Лисичка – сестричка и волк».

Цель: продолжать учить пересказывать сказку по памяти,

работать в коллективе, помогать друг другу, напоминать и т

д.

4.Чтение В. Даль «Война грибов с ягодами». Дидактическая игра

«Закончи предложение: чтобы жить дружно – нужно…».



Цель:

закреплять умение внимательно слушать текст,

сочувствовать и сопереживать героям сказки. Развивать

связную речь, словесное творчество.

..

