МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО

РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Автор работы

музыкальный руководитель

д/c 51 «Улыбка»-

филиал АН ДОО «Алмазик» п. Айхал

Тотоева Залина Валерьевна

Развитие музыкальных способностей может осуществляться посредством

множества условий и видов деятельности (слушание музыки, пение, игра на

музыкальных инструментах, хореография), но, учитывая, какое воздействие

оказывает на детей дошкольного возраста игра (именно игра является ведущим

видом их деятельности), появилась необходимость исследования влияния

музыкальных пальчиковых игр на развитие музыкальных способностей.

Освоение музыкальных пальчиковых игр можно начать с музыкально пальчиковой

гимнастики.

Упражнения выполняются под специальное музыкальное сопровождение, которое

оказывает дополнительное воздействие на деятельность мозга. Также благодаря музыке или

пению можно регулировать скорость выполнения упражнения, а также акцентирование

сильных долей. Начинают их выполнять в медленном темпе, затем постепенно темп

музыки увеличивается, и соответственно ускоряется темп выполнения упражнения. Очень

хорошо, если при этом вы еще и поете. Упражнения выполняются сначала каждой рукой

отдельно, затем одновременно двумя руками, затем с переходом от левой руки, к правой и

обратно.

Так как, мои занятия тесно связаны с музыкой, то я решила полюбившиеся

пальчиковые игры сделать музыкальными, т. е. стихотворную основу я положила

на простейшие музыкальные мотивы. Это восходящая и нисходящая мелодия,

плавная и скачкообразная, в зависимости от содержания игры, в мажоре или

миноре. При распевании мелодию можно повторять, транспонируя её на тон

выше или ниже. Иногда используются элементы дыхательной гимнастики.

Таким образом, решаются сразу две проблемы, т. е. дети играют, одновременно

распеваются и разминают мышцы шеи, кистей рук, ног. Такие игры не только

полезны, но и вызывают большой интерес у детей.

Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на

кончиках его пальцев». Сегодня все мамы и папы без исключения знают, что игры с пальчиками

развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию

малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить

мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше

работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит. Дело в том, что рука имеет самое

большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти

принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно

поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают

достаточной точности. Ручки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития

речи

.

Использование пальчиковых игр в музыкальном воспитании способствует

развитию не только музыкальности ребенка, его пальцев, речи, но и одновременно

формирует многие личные качества - пространственно-образное мышление,

чувственное восприятие, творческую фантазию и логику, способствует развитию

внимания и памяти, повышает общий уровень организации ребенка.

Музыкальное сопровождение пальчиковых игр развивает

музыкальные способности ребёнка: слух, вокальные данные,

музыкальную память, позволяет познакомить детей с элементарной

теорией музыки и создаёт ребёнку благоприятную атмосферу для

занятия.

Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением и без него могут

проводиться на праздниках, на прогулках, во время проведения

физминуток и дома.

Музыкальное сопровождение пальчиковых игр развивает музыкальные

способности ребёнка: слух, вокальные данные, музыкальную память, позволяет

познакомить детей с элементарной теорией музыки и создаёт ребёнку

благоприятную атмосферу для занятия.

Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением и без него могут

проводиться на праздниках, на прогулках, во время проведения физминуток и

дома.

Пальчиковые игры и упражнения - так же уникальное средство для развития

детской речи. Они направлены на помощь детям дошкольного возраста в

освоении навыков активной речи путём развития мелкой моторики пальцев рук.

О том, что движения пальцев тесно связаны с речью, было известно давно.

Талантливые люди из народа понимали это. Играя с маленькими, ещё не

говорящими детьми, сопровождали слова песни, игры движениями пальцев

ребёнка, отсюда появились известные всем потешки «Ладушки», «Сорока-

ворона» и т.д.

А проведя взаимосвязь между речью и пением, хочется напомнить слова

великого русского певца Ф.Шаляпина: «Хорошо сказанное - наполовину спето».

Все подобные игры развивают не только музыкальность ребёнка, его пальцы,

речь, но и одновременно формируют многие личные качества - пространственно-

образное мышление, чувственное восприятие, творческую фантазию и логику,

способствуют развитию внимания и памяти, повышают общий уровень

организации ребёнка.

Ценность пальчиковых игр в том, что они не только доступны детскому

пониманию, но и в то же время привлекательны, вызывают яркие положительные

эмоции. Их с успехом можно включать в работу с дошкольниками. Пальчиковые

игры подбираются с учётом возрастных особенностей детей. Материал

осваивается детьми постепенно на музыкальных занятиях и закрепляется в

группе. Это даёт прекрасный эффект в развитии детей и не нуждается в каких-то

дополнительных рекомендациях.

Музыкальная пальчиковая игра «Солнышко» была использована во второй младшей группе.

Очень важно было передать соответствующую интонацию в голосе, с четкой дикцией,

выразительной мимикой, и, конечно, ярко художественно исполнить песню. Движения пальцев

и рук должны быть абсолютно точными и отработанными.

Сначала разучила с детьми слова, затем движения, указанные в музыкальной пальчиковой игре.

После того, как дети усвоили текст, движения, соединила с музыкой. Дети, вошли в образ,

улыбались, как солнышко.

Музыкальная пальчиковая игра «Солнечный зайчик», которую мы также разучили

в старшей группе, отличалась по характеру от предыдущей. Игра была

подвижной, веселой, и движения у детей соответствовали подвижному

музыкальному сопровождению.

Ребята в старшей группе, в отличие от младшей, легко могут управлять и сочетать

движения с пением. При проведении музыкальных пальчиковых игр, увидела

возникший интерес у детей. Лаконичное музыкальное вступление помогло не только

настроить ребенка на определенный лад и характерный образ, но и воспринять игру

наравне с несложной гармонией музыкального сопровождения. Соблюдая

методические рекомендации, за короткий промежуток времени, отведенный в детских

садах на разминки, мне удалось увлечь детей в музыкальный мир движений и пения.

Музыкальные пальчиковые игры в процессе занятий помогли создать общую

благоприятную атмосферу, вызвать эмоциональный отклик у детей, развить

воображение, фантазию. Подбор музыкальных пальчиковых игр проводился с учетом

возрастных особенностей детей и объемом детского внимания по принципу

доступности.

Итак, немного творчества, фантазии, любви, желание сделать жизнь детей ярче

и прекраснее, и из маленьких ручек появится долгожданное солнышко после

проливных дождей; бабочка, чудом опустившаяся на ладошку; улитка, медленно

ползущая по дорожке утреннего сада; сверчок, который живет и поет за печкой;

радуга, раскинувшая свой разноцветный мост между небом и землей, и ещё

много новых чудных открытий!