Конспект открытого занятия по безопасности

«Огонь — наш друг, огонь — наш враг»

Цель:Формирование у детей знания о правилах пожарной безопасности.

Задачи:

- Формировать умение детей ориентироваться в проблемных ситуациях;

обогащать жизненный опыт детей через практические упражнения;

- дать детям представление о роли огня в жизни человека;

- расширить словарный запас детей по теме пожарная безопасность;

- закрепить знания детей порядкого счёта и умение подбирать слова со звуком

Э;

- расширить словарный запас детей по теме пожарная безопасность;

- развивать любознательность, память, логическое мышление, связную и

доказательную речь;

- воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности;

Оборудование: Автобус-палатка, атрибуты для игры «Потуши пожар»:

макет костра, ведра с песком, водой, землей, снегом, лопата, огнетушитель,

сухие ветки, бумага, пластмассовые предметы, пенопласт, пластиковые

бутылки, картинки с иллюстрациями правил пожарной безопасности.

Материал для опытов с огнем: металлический поднос, парафиновые свечи,

емкости с водой, песком, землей, снегом, стеклянная колба. Музыкальный

центр, аудиозапись с голосом Пожаркина, аудио запись мелодии песни «Мы

едем,едем,едем…» музыка М. Старокадомского. Картинки с изображением

огня (добрый и злой). Светофор, картинки для игры «4 лишний».

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята! Сегодня я получила звуковое письмо от инспектора

Пожаркина.

Инспектор Пожаркин просит вашей помощи в тушении пожара.

Воспитатель включает запись:

«Дорогие ребята! Я- инспектор Пожаркин. Хочу попросить вас оказать

помощь в тушении пожара, так как все мои пожарные заняты на других

объектах. Жду вашей помощи!»

Воспитатель: Вы согласны помочь пожарным?

Дети: Да, согласны.

Воспитатель: Как вы думаете, любой ли человек может быть пожарным?

Дети: Нет, чтобы стать пожарным, необходимо пройти специальное

обучение, подготовку. Он должен быть смелым, сильным, ответственным

человеком

Воспитатель: Путь у нас сегодня будет долгий. Пока мы будем добираться до

очага пожара, я предлагаю не терять времени даром и пройти специальную

подготовку для юных пожарных. Мы с вами повторим правила поведения при

пожаре, поработаем в лаборатории: изучим свойства огня, узнаем, чем можно

потушить огонь.

Я вас приглашаю в автобус, займите свои места. Рассчитайся по порядку пока

мы будем ехать ответьте на несколько вопросов.

- Как называется профессия людей, борющихся с огнем? (Пожарные).

- Какой номер мы должны набрать по телефону, чтобы вызвать

пожарных? (01).

-Что будете делать, если вдруг у вас дома возникнет пожар? Или в д/саду,

или на улице?

1.

Позвонить в пожарную 01;

2.

позвать на помощь взрослых;

3.

если дым – лечь на пол,

4.

намочить полотенце, дышать через него,

5.

если дверь не заперта – ползти к выходу;

НЕЛЬЗЯ: прятаться, кричать, открывать окна.

Воспитатель:А сейчас немножко поиграем. Я буду говорить вам слова, а вы

если

этот

предмет

горит

и

быстро

воспламеняется

показываете

красные

кружочки,

а

если

не

горит

показываете

синие

прямоугольники.

Будьте

внимательными.

Слова:

Бумага Гвоздь

Шторы Снег

Одежда Вода

Деревья Камень

Сухая трава Стекло

Книги Металл

Воспитатель: Вот мы и приехали. Первая остановка «Объяснялкино».

Выходим из автобуса, присаживаемся

Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что огонь бывает добрый и злой.

-Почему он добрый?

Дети: На огне мы варим еду, огонь обогревает наше жильё, освещаем дома

Воспитатель: А почему -злой?

Дети: Может сгореть дом, вещи, лес и т. д.

Воспитатель: Посмотрите свои картинки и покажите мне картинку,

где огонь- друг, объясните почему вы так считаете?

Воспитатель: А теперь покажите картинки,где огонь- враг и почему?

Воспитатель: Что нужно делать, чтобы огонь не стал врагом?

Дети: Соблюдать правила пожарной безопасности.

Воспитатель: Давайте их расскажем.

Правило первое, касается каждого, правило первое самое важное: на улице

и в комнате о нём, ребята, помните:

Ребёнок: Спички не тронь, в спичках огонь!

Воспитатель: Правило второе легко запомнить можно:

Ребёнок: С электроприборами будте осторожны!

Воспитатель: Правило третье:

Ребёнок: Не оставляй горящий газ, за газом нужен глаз да глаз!

Воспитатель: Правило четвёртое:

Ребёнок: Не зажигай без взрослых печь!

Воспитатель: Правило пятое:

Ребёнок: Приятно в лесу посидеть у костра,

Когда же домой возвращаться пора,

Перед уходом костёр не жалей,

Землёй забросай и водою залей!

Воспитатель: Если, ребята, соблюдать эти правила, то с нами никогда не

случится беда и огонь будет нам другом.

-Огонёк всегда такой –и хороший, и плохой:

Он и светит, он и греет, и проказничать умеет.

Воспитатель: А сейчас немножко разомнёмся.

Физминутка:

-Смотрите – руки согнуты в локтях, энергичные движения кистями рук.

-Ребята – показать на соседа.

-Вокруг - обвести руками круг перед собой.

-Нам - приложить ладони к груди.

-Огонь- руки согнуты в локтях перед собой, пальцы перебираем быстро.

-Повседневный друг - наклон головы вправо и влево.

-Но- указательный палец перед собой, «Внимание».

-Когда мы - развести руками в стороны.

-Небрежны - руки свободно болтаются внизу «как плети».

-С огнём- то же что и огонь.

-Он – указать пальчиком перед собой.

-Становится - стойка «Смирно».

-Нашим врагом - руки вытянуты вперёд, кисти «скрещены».

Воспитатель: Молодцы! Продолжаем свой путь. Садимся в автобус.

Ребята, почему с электроприборами надо быть осторожными?

Дети: Они могут загореться.

Воспитатель: Какой первый звук в слове «электроприборы»?

Дети: Э.

Воспитатель: Назовите ещё слова со звуком Э.

Дети: Электричество, эксковатор, эсколатор…

Воспитатель: Остановка «Догадалкино». Я приглашаю вас присесть за

столы. Рассмотрите картинки. Зачеркните предметы, из – за которых может

возникнуть пожар. Почему зачеркнули эти предметы? (ответы детей)

Воспитатель: Поехали дальше. Занимайте свои места. Ребята, впереди

светофор. Можно ли нам проехать на красный свет?

Дети: Нет.

Воспитатель: А на какой можно?

Дети: Зелёный.

Воспитатель: А это какой знак мы проезжаем? (показывается 2 – 3 знака).

Воспитатель: Остановка «Узнавалкино». Здесь мы будем проводить опыты с

огнём. Присаживайтесь пожалуйста.

Опыт первый: воспитатель на подносе зажигает свечи.

Воспитатель: Когда мы зажгли свечи, что мы увидели?

Дети: Огонёк.

Воспитатель: Он яркий, красивый, привлекает к себе внимание. Как вы

думаете можно ли к нему прикоснуться?

Дети: Нет.

Воспитатель: Объясните, почему?

Дети: Можно обжечься. Если нечаянно уронить свечу на ковёр или на пол,

может произойти пожар.

Воспитатель: Правильно, огонь- стихия яркая, привлекательная, но в тоже

время и очень опасная. (воспитатель над свечой держит кусочек ковра,

деревянную пластину, показывая, как это может произойти.)

Опыт второй:

Воспитатель: Если огонь стал опасным, как человек может справиться с

ним?

Дети: Потушить.

Воспитатель: А чего боится огонь?

Дети: Воды.

Воспитатель: А ещё? У меня в контейнерах есть вода, снег, песок, земля.

Давайте проверим всё ли из этого пригодится для тушения огня. (вызывается

ребёнок, которому предлагается полить свечу водой).

Что произошло и почему?

Дети: Огонь погас, потому что он боится воды. (аналогические опыты

проводятся с песком, с землёй и снегом.)

Воспитатель: Молодцы!

Опыт третий:

Воспитатель: А сейчас мы горящую свечу плотно накроем стеклянной

банкой. Что происходит с огнём?

Дети: Он гаснет.

Воспитатель: Почему как вы думаете?

Дети: Возможные ответы.

Воспитатель: Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может.

Поэтому, когда в комнате пожар, ненельзя открывать окна и двери.

Воспитатель: На этом наша работа в лаборатории окончена, продолжаем

путь. (дети садятся в автобус).

Воспитатель: Мы многое узнали сегодня о свойствах огня. А пока едем,

подведём итог:

• По какому телефону следует звонить, если возник пожар? (01)

• Можно ли играть со спичками? (нет)

• Огонь добрый или злой? (и да, и нет)

• Чем можно тушить огонь? (водой, снегом, землёй, песком, огнетушителем)

Воспитатель:Молодцы ребята правила пожарной безопасности вы знаете, и

запомните что пожар это не случайность, а результат неправильного

поведения. И так чтобы избежать пожара, что нужно делать?

Дети: Уходя из дома нужно выключать все электроприборы из розетки,

гасить свет, нельзя баловаться спичками, оставлять открытой дверцу

печи.

Воспитатель:Правильно ребята, пожара можно избежать, если выполнять

правила противопожарной безопасности.

Воспитатель: Вот мы и приехали к пункту назначения.

П/ игра «Потуши пожар»

(звучит запись голоса)

Пожаркин: Ребята, вы отлично справились со всеми заданиями, вы

достойны стать юными пожарными.

Воспитатель:И на память о нашем занятии, я хочу подарить вам всем медали

– «Юный пожарник». На этих медалях вы сейчас сами напишите номер

пожарной части. Какой это номер?

Дети: 01.

(детям вручаются эмблемы).

Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться домой. (дети садятся в

автобус и поют песню.(на мотив песни «Песенка друзей»)

1. Мы едем, едем, едем, бесстрашные друзья,

Спешим на помощь людям и медлить нам нельзя!

Не просто ведь живётся пожарникам страны,

И в песенке поётся, о том, как мы важны.

Припев:

И сейчас вам споём: не шутите вы с огнём!

Спички жечь опасно, объясняем ясно.

Чтобы не было беды: не берите спички вы! / (2 р.)

Воспитатель: А к гостям у меня тоже есть вопросы.

1. Официальная дата празднования Дня пожарной охраны?

Ответы гостей, 30апреля 1649г.

2. Назовите те произведения, где упоминается о пожаре:

Ответы гостей.

Воспитатель: Наши дети тоже знают произведения, которые мы читали, (показ

иллюстраций, дети называют название произведения и автора.

Чуковский «Путаница», Михалков «Дядя Степа», С. Маршак «Кошкин дом», С.

Маршак «Пожар»)

- Молодцы, наши гости, спасибо за ответы.

Воспитатель: Есть даже такая пословица «Огонь – наш слуга, но не хозяин». И

горе нам тогда, когда огонь из верного друга превращается в беспощадного

недуга, уничтожающего в считанные минуты то, что создавалось долгими годами

упорного труда.

В заключении воспитатель читает стихотворение «Очень важные правила»

Очень важные правила!

Чтобы пожаров избежать,

Нужно много детям знать.

Деревянные сестрички

В коробочке — это спички.

Вы запомните, друзья,

Спички детям брать нельзя!

Если увидишь огонь или дым,

Скорее звони, телефон — 01.

Если слаб огонь, скорей

Ты водой его залей.

Но не вздумай воду лить

Там где электричество,

Телевизор и утюг,

Миксер и розетку

Обходите стороной

Маленькие детки.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Новонукутский детский сад №2

Конспект открытого занятия по безопасности

«Огонь — наш друг, огонь — наш враг»

Иванова Н.В.,

воспитатель средней группы

п. Новонукутский, 2016г.

Компоненты образовательных областей по ФГОС дошкольного образования

П. 2.7 ФГОС ДО – конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от

возрастных и индивидуальных особенностей детей; определяется целями и задачами Программы;

реализуется в различных видах деятельности.

Образовательные

области

Компоненты образовательных областей

Социально-

коммуникативное

развитие (ссылка)

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и

ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции

собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,

эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к

совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного

отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и

взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным

видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,

социуме, природе.

Познавательное

развитие(ссылка)

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных

действий, становление сознания; развитие воображения и творческой

активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,

объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего

мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,

числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и

следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее

природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое

развитие (ссылка)

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие

звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с

книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных

жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической

активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-

эстетическое

развитие (ссылка)

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок

ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства

(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных

представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной

литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой

деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и

др.).

Физическое

развитие (ссылка)

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах

деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением

упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как

координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-

двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения,

крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем

ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие

прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о

некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными

нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при

формировании полезных привычек и др.).

.