Экологический

проект

«Волшебница Вода»

Название: «Волшебница вода»

1

Объект исследования: вода в нашей жизни.

Проблема:

загрязнение

воды

в

природе,

нерациональное

ее

использование.

Цель проекта:

Развивать умение видеть волшебство природы на

примере воды.

Задачи:

Продолжать формировать у детей основы знаний о воде, ее значимости

для существования всего живого на земле.

Познакомить со свойствами, качествами, составом воды, состоянием

воды в природе, путем применения практических методов.

Формировать у детей осознанное, бережное отношение к воде, как к

важному природному ресурсу, т. е. воспитание экологического сознания.

Оформить полученные результаты.

Планируемый результат: получение детьми новых знаний о воде, ее

состояниях, составе, значении в природе, бережное отношение к водным

ресурсам, формирование культурного экологического поведения.

Тип проекта: информационно – практико – ориентированный.

Вид проекта: групповой.

Длительность: 2 недели.

Автор проекта: Колчина С. Л., воспитатель

Место проведения проекта: г. Нижний Тагил, МАДОУ Радость

Участники: воспитатель, дети, родители.

1 этап: подготовительный

Подбор литературы, наглядно-дидактических пособий.

Подбор оборудования для экспериментальной деятельности.

2 этап: реализация проекта.

Занятия познавательного цикла: «Путешествие с капелькой», «Снег и

лед».

2

Занятия по художественной литературе: Чтение стихотворений С.

Михалкова «Если», Б. Заходера «Дождик», «Куда спешат головастики», И.

Токмаковой «Туман», П. Синявского «Кто не умывается», рассказа Н. А.

Рыжова «Как люди речку обидели». Цель: показать значимость воды при

помощи средств художественной литературы.

Просмотр мультфильмов «Крокодил Гена и Чебурашка. Подмосковье»,

«Сказка о белой льдинке». Цель: наглядно показать значимость сохранения

чистоты воды.

Занятие по конструированию: «Ручейки впадают в речку», цель:

познакомить с техникой оригами, объяснить строение реки.

Экспериментальная деятельность детей: прогулка «Украсим участок

льдинками», цель: показать на практике, как можно нестандартно украсить

участок зимой, используя воду; исследование свойств воды «Вода в стакане»,

цель: наглядно изучить свойства воды.

Организация работы вне занятий: наблюдения на улице во время

прогулки и в группе во время режимных моментов, цель: закрепить знания о

воде, полученные на занятиях; игры с водой, цель: прививать интерес и

бережное отношение к воде.

Подвижные игры: «Мы – капельки», «Ручеек», «Море волнуется».

Цель: продолжать формировать у детей интерес к воде, учить подражать

звукам и действиям, свойственным воде.

Беседы

о

правилах

поведения

в

природных

условиях.

Цель:

воспитывать экологически культурных людей.

Рисование на темы: «Ручеек», «Дождик на тропинках», «Обитатели

рек», «Ледяные чудеса». Цель: закреплять полученные знания о воде,

развивать образное мышление, умение выражать свои мысли с помощью

рисунка.

3 этап: Презентация результатов проекта

3

Проведение вечера загадок и отгадок, цель: закрепить знания о воде,

полученные в ходе проекта, развивать образное мышление при помощи

загадок разного вида.

Выставка рисунков, цель: научить оценивать результаты своего труда.

Буклет

для

родителей,

цель:

заинтересовать

родителей

темой

правильного использования воды и сохранения чистоты водных ресурсов.

Гипотеза:

мы представим, что вода

вдруг исчезла без следа.

Что же станет сразу с нами,

Со зверями и лесами?

Может, нам понравится,

что дождиков не будет,

Что ноги не мараются

И горло не простудим,

Что не надо руки мыть

И утром зубы чистить,

Что можно молоко не пить

И не стирать все вещи.

А может, будем мы скучать

По дождю и снегу,

Поляны будут засыхать

И негде будет бегать.

А как же рыбы без воды,

А как же звери, птицы,

Нет, нужно все обдумать нам,

потом определиться.

Методическое обеспечение: вода, краски, формы для замораживания,

DVDпроигрыватель, иллюстрации, компакт-диски, бумага.

4

Ход работы.

Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша

спутница. К сожалению, многие считают водные ресурсы неисчерпаемыми.

Отсюда – неисправленные или просто незакрытые краны в квартирах, не

отремонтированные, протекающие трубы, мусор в реках и озерах. Очень

важно научить детей – наше будущее поколение – бережно относиться к

воде. К тому же вода – не только природный ресурс.

Наблюдая на прогулках за каплями росы, дождя, сверкающим снегом,

слушая звон весенней капели, я учу детей видеть красоту природы. На

прогулках дети знакомятся со свойствами воды, различными природными

явлениями. Знание свойств воды носит как бы вспомогательный характер:

оно помогает детям понять особенности среды обитания водных организмов.

К примеру: вода прозрачная, пропускает солнечные лучи, следовательно, в

реках, озерах, морях живут растения и различные организмы.

Во время бесед объясняю детям правила поведения в природных

условиях. Если для жизни растений и животных нужна вода, значит, наши

водоемы должны быть чистыми, незамутненными. Из этого вместе с детьми

делаем вывод – во время отдыха на реке, пруду, озере, родниках вести себя

экологически грамотно.

Во время прогулок летом, весной, осенью в качестве объекта для

наблюдения предлагала детям обыкновенную лужу, от которой мы стараемся

отогнать детей, и к которой все они проявляют большой интерес. Лужа –

модель маленького водоёма. Мы наблюдали за её появлением, испарением

воды, образованием волн, замерзанием, тем самым определяли свойства

воды.

Организуя работу с детьми, старалась, чтобы они были не просто

слушателями, наблюдателями, а полноправными их участниками. Хотелось,

чтобы каждый ребенок почувствовал, что от него самого, от его действий

зависит состояние окружающей среды. И дети сами делали выводы: бросил

5

мусор в реку – загрязнил дом лягушек, рыб; убрал мусор на берегу – они

здоровы; забыл полить комнатное растение – оно погибло по твоей вине.

По итогам целевых прогулок провели рисование на темы: «Ручеек»,

«Дождик на тропинках», «Обитатели рек», «Ледяные чудеса».

Во время занятий по конструированию сделали кораблики. Этим

корабликам из синих полосок бумаги разной длины сделали речку и ручейки.

Задачей было разложить полоски так, чтобы ручейки впадали в большую

речку.

Рассматривали с детьми зимние, весенние, летние пейзажи. Вода, как

волшебница, умеет превращаться в дождь, снег, росу, лед и т.д.

Провели с детьми вечер загадок и отгадок о воде.

Проводили подвижные игры: «Мы – капельки», «Ручеек», «Море

волнуется».

Для изучения свойств воды мы провели с детьми опыты-занятия:

жидкость без вкуса, цвета, формы и запаха. Дети наглядно убедились в

данных свойствах.

Результатом

всей

проведенной

работы

я

хотела

бы

увидеть

практическую работу в каждой семье, поэтому родителям был объявлен

конкурс «Вода в нашей жизни». Родители вместе с детьми должны были

предоставить рисунок об использовании воды в нашей жизни. В дальнейшем

мы планируем развивать тему воды и исследовать ее назначение в

промышленности, производстве пищевой продукции, способы очистки и

сохранения чистых водоемов в природе.

Конспект НОД в области познание «Лед и снег».

Цель: Наглядно познакомить детей со свойствами воды.

Задачи:

1. Познакомить детей с качествами и свойствами льда и снега

(лед – холодный, прозрачный, твердый, скользкий, тает;

снег – холодный, белый, рыхлый тает).

6

2.

Способствовать

появлению

самостоятельной

познавательной

активности детей.

3. На основе полученных представлений сформировать правила

безопасности:

• Лед и снег нельзя брать в рот;

• Льдом нельзя бросаться;

• Аккуратно ходи по улицам, смотри под ноги. Если видишь лед –

ступай осторожно, а лучше обойди!

• Нельзя ходить по льду на реках.

4. Воспитывать у детей интерес и любовь к неживой природе, ее

явлениям.

Ввести в активный словарь детей понятия: холодный, прозрачный,

твердый, рыхлый, скользкий.

Индивидуальная работа:

Приобщать к ответам на вопросы, загадки.

Предшествующая работа:

Наблюдение за явлениями неживой природы – морозы, метели,

снегопады, вьюги, замерзание воды.

Планируемый результат:

дети знают о свойствах льда и снега,

различают их и умеют описывать, знают правила безопасного поведения со

льдом и снегом.

Пространственно-временной ресурс: группа, 30 мин.

Методическое обеспечение:

• Кукла – Матушка – Водица;

• Кубики льда (по количеству детей);

• Мисочки со снегом (по количеству детей);

• Формы для льда (по количеству детей);

• Небольшая емкость с водой;

• Поднос;

7

• Карточки с изображением дождя, снега, льда, росы, снежинки;

• Карточки с изображением опытов:

- лед попадает в тепло – вода;

- снег попадает в тепло – вода;

- вода замерзает – лед.

Часть

Деятельность педагога

Деятельность детей

мотивационная

- Ребята, вы слышите, к нам кто-то

постучал. Соберите игрушки, а я

посмотрю, кто к нам пришел в гости.

- Это Матушка – Водица пришла к

нам и принесла фотоальбом с

изображением своей семьи. Давайте

посмотрим с вами, садитесь удобно.

Заинтересовываются, собирают

игрушки.

Садятся на стульчики.

основная

- У Матушки – Водицы большая

семья: сыновья Дождь, Снег и Лед,

дочери Роса и Снежинка. У всех

детей разные характеры, все они

любили разные времена года. Кто

весну, кто лето, кто осень, кто зиму.

А какое время года сейчас?

- Правильно, зима. Это холодное,

суровое время года. Чтобы выстоять

в зимнюю пору, нужно быть

сильным и крепким. Дети Матушки

Водицы, любящие зиму, тоже

стойкие и крепкие. Как вы думаете,

кого из сыновей Матушка – Водица

привела к нам в гости? Послушайте

загадку и отгадайте:

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь,

Станет капелькою чистой,

Как положишь на ладонь.

(Воспитатель выносит мисочки со

снегом, достаточно по одной

широкой миске на каждый стол.)

- Ребята, какой снег?

- Он твердый или рыхлый?

- Какого он цвета?

- А как можно догадаться, что снег –

это сын Матушки – Водицы?

(Показывает карточку с

изображением опыта).

- Что происходит со снегом в тепле?

- Молодцы, ребята. Вы все правильно

Отвечают. (Предполагается

зима).

Отвечают.

Следят за таянием.

Отвечают.

Рассматривают карточку,

отвечают.

8

поняли. А сейчас Матушка – Водица

познакомит нас со вторым своим

сыном. Как вы думаете, кто это?

(Вносит кубики льда и раздает

детям).

- Ребята, какой лед?

- Правильно, лед холодный и

прозрачный, а если его толкнуть, что

произойдет?

- Правильно, лед скользит по столу и

в руках, значит, мы можем сказать,

что лед скользкий. А можем ли мы

сказать, что лед рыхлый, как снег?

- Правильно, лед твердый. Ребята, а

что происходит со льдом, когда мы

держим его в теплых руках?

(Показывает карточку с опытом).

- Правильно, лед тает и превращается

в воду, значит лед тоже сын

Матушки – Водицы. Ребята, а если

мы можем получить воду изо льда,

значит можно получить лед из воды.

Кто знает, как это сделать?

(Показывает карточку с опытом).

- Конечно, можно заморозить лед в

холодильнике, или на улице. Если бы

поверхность рек не покрывалась

слоем льда, то все живое в реках

замерзло бы и погибло. Лед – это

своеобразное одеяло, под таким

толстым и прочным покровом

подводным жителям не страшен

никакой мороз. Сейчас мы

представим себя рыбками и

погреемся.

Физкультминутка «Рыбки».

Рыбки весело плескались

В чистой свеженькой воде.

То согнутся, разогнутся,

То зароются в песке.

Приседаем столько раз,

Сколько рыбок здесь у нас.

Сколько чаек здесь у нас,

Столько мы подпрыгнем раз.

- Молодцы, ребята. Какие веселые

рыбки и чайки у нас получились.

Садитесь.

- Рыбкам очень хорошо подо льдом, а

вот людям надо осторожно

обходиться со льдом. Давайте

Отвечают.

Отвечают, называют

прилагательные.

Пробуют толкнуть лед по

столу, он катится. Отвечают.

Отвечают.

Держат лед в руках, он тает.

Отвечают.

Думают, отвечают.

Изображают названные

действия.

9

подумаем, почему?

(Показывает иллюстрации с

изображением безопасного

поведения людей на льду).

- Лед и снег нельзя брать в рот,

почему?

- Льдом нельзя бросаться, почему?

- Нужно аккуратно ходить по

улицам, смотреть под ноги. Если

видишь лед – ступай осторожно, а

лучше обойди. Почему?

- Нельзя ходить по льду на реках,

почему?

- Правильно, лед может таять и тогда

он теряет свою прочность, можно

провалиться под лед.

Садятся.

Рассматривают иллюстрации,

отвечают.

Отвечают (холодный).

(твердый)

(скользкий)

(хрупкий)

Заключительны

й

На следующий

день.

- Ребята, а вы бы хотели сами сделать

лед? А как можно это сделать?

- Вот вам задание на дом. Налейте

воду в формочку и поставьте ее в

холодильник, в эту же формочку

положите петельку из нитки и завтра

принесите то, что у вас получится.

- Вот и Матушке – Водице пора с

нами проститься. Ее ждет большая

семья, но она к нам обязательно

вернется с другими сыновьями и

дочерьми. До свидания, Матушка –

Водица!

(Уносит куклу).

- А мы с вами хорошо потрудились,

пора и нам отдохнуть.

Украшаем участок льдинками.

Предполагают.

Запоминают задание.

Прощаются.

Конспект НОД по конструированию «Ручейки впадают в речку».

Цель: Познакомить с техникой оригами, объяснить строение реки.

Задачи:

Научить детей делать кораблики в технике оригами.

Способствовать развитию логического мышления.

Развивать память и связную речь.

10

Воспитывать дружелюбие и готовность помочь друзьям.

Планируемый результат: Дети понимают, что такое оригами, умеют

делать кораблик в этой технике, умеют описывать свои действия.

Пространственно- временной ресурс: группа, 40 мин.

Методическое обеспечение: письмо, бумага, вырезанные из картона

части реки.

Часть

Деятельность педагога

Деятельность детей

мотивационная

- Ребята, к нам в детский сад пришел

почтальон и принес письмо от

Крокодила Гены и Чебурашки.

Нужно быстрее прочитать его.

- Итак, Крокодил Гена и Чебурашка

прислали нам письмо, слушайте.

«Здравствуйте, дорогие ребята. Как

вы помните, мы очистили речку для

детей в Подмосковье, теперь в ней

все купаются и даже поселились

рыбки. Всем очень нравится эта

речка. Но ребята из Подмосковья

очень хотят, чтобы по речке плавали

кораблики, а мы только недавно

пошли в школу и, к сожалению, еще

не умеем их строить. Помогите нам,

пожалуйста. Заранее спасибо. Ваши

друзья, Гена и Чебурашка.»

- Ну, что, ребята, поможем?

Обращают внимание на

воспитателя, слушают.

Соглашаются.

основная

- Тогда нам нужно сделать кораблики

и пустить их по речке. А делать мы

их будем из бумаги. Этот способ

называется оригами и с его помощью

можно делать не только кораблики,

но и другие фигурки.

1. Для начала сложите

прямоугольный лист пополам и

сделайте вертикальный перегиб.

Запоминают, повторяют слово.

Делают кораблики.

11

2.Сложите верхние углы к средней

линии.

3.Загните отвороты.

4.Затем загните нижние углы.

5.Загните отвороты наверх.

6.Возьмитесь за центральные точки и

потяните, превращая прямоугольник

в квадрат.

7.Согните углы с двух сторон.

12

8.Растяните центральные точки.

9.Загните отвороты.

10.Возьмитесь за края и растяните

фигуру.

Воспитатель: Вот и готовы наши

кораблики. Давайте покажем, как они

поплывут.

Физминутка “Кораблик”

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Начался вдруг сильный шторм,

Прогремел на небе гром.

Наш кораблик закачался,

Вверх с волной сперва умчался,

А потом упал он вниз.

Вверх-вниз, вверх-вниз.

- Вот наши кораблики и научились

плавать. Но, прежде, чем отправить

их Гене и Чебурашке, нам нужно

провести испытание, чтобы не было

Качают руками.

Широко разводят руки.

Сводят руки.

Качаются.

Поднимают руки.

Приседают.

Садятся.

Строят речку и впадающие в

нее ручейки. Пробуют провести

кораблик из ручейка в

13

поломок. А для этого вам, ребята,

нужно построить из бумажных

ручейков бумажную речку.

(Раздает вырезанные фрагменты).

- Ну что, хорошо плывут наши

кораблики?

- Будем отправлять их в

Подмосковье?

- Но нам нужно не просто отправить

кораблики, но и научить Гену и

Чебурашку их строить. Сейчас я буду

писать письмо, а вы рассказывайте

мне, как нужно делать кораблики,

хорошо?

- Вот теперь все готово, и мы можем

отдать нашу посылку и письмо

почтальону. Пока мы делали

кораблики, он успел отдохнуть от

дальней дороги и сейчас поедет

обратно.

(Заходит почтальон, здоровается).

- Уважаемый почтальон, мы

приготовили посылку для детей из

Подмосковья, доставьте ее,

пжалуйста до адресата.

Почтальон:

- С удовольствием, все будут очень

рады вашей посылке. Спасибо вам,

ребята. До свидания.

большую реку.

Отвечают.

Отвечают.

Рассказывают.

Здороваются.

Прощаются.

Конспект НОД в областях познание и развитие речи с элементами

исследования «Путешествие с капелькой»

Цель: познакомить со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).

Задачи: Уточнить значение воды для всего живого.

Развивать любознательность, мышление и речь детей.

Ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная,

безвкусная, прозрачная, сосуд, воронка.

Дать понятие о значимости воды в жизни человека, в природе.

Воспитывать бережное отношение к воде.

14

Планируемый результат: дети знают и называют характеристики воды,

приобретают навыки экспериментальной деятельности.

Пространственно-временной

ресурс:

группа,

занятие

вместе

с

исследовательской деятельностью длится 60 мин.

Материал и оборудование:

Панно «Кому нужна вода»

Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые

стаканы, соль, сахар, краски, ложечки, кукла Капелька.

Часть

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационна

я

Звучит аудиозапись журчания ручья.

- Ребята, послушайте и определите, что это

за звуки.

- Действительно, это журчит ручей. По этому

ручью к нам в гости приплыла Капелька. Эта

Капелька путешествует по всему свету,

много видела и много интересного знает о

воде. Хотите ее послушать?

Реагируют,

заинтересовываются.

Слушают

и

определяют, отвечают.

Отвечают, садятся.

Основная

- Слышали вы о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Так ли это, как вы думаете?

- А откуда взялась Капелька, где она может

быть? Давайте рассмотрим картинки, где

путешествовала наша Капелька. Назовите их.

(Раздает картинки).

- Правильно. И мы с вами можем теперь

сказать, что Капелька – это частичка воды.

- А кому нужна вода? (Вывешивает панно).

- Получается, что вода нужна всем

животным и растениям?

- А может ли человек прожить без воды?

- Конечно же, человеку вода необходима так

же, как и всему живому на нашей Земле.

Вода – это основа жизни.

- Как вы думаете, ребята, какие действия

может совершать вода?

- Молодцы, как много действий вы знаете.

Ребята, а у нас в группе есть вода, где она

находится?

- А в природе где мы видим воду?

Отвечают.

Рассматривают

картинки, называют

полным предложением

места обитания

Капельки.

Рассматривают панно,

отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

15

- Молодцы. А сейчас давайте представим,

что мы с вами капельки.

(Проводится физминутка «Капельки»).

Дождик песенку поет:

Кап, кап, кап.

Только кто ее поймет?

Кап, кап, кап.

Не поймем ни я, ни ты,

Да зато поймут цветы

И весенняя листва,

И зеленая трава.

Лучше всех поймет зерно –

Прорастать начнет оно:

Кап, кап, кап.

- Молодцы, хорошие капельки получились.

Ну а сейчас пойдем за столы, нам еще

многое нужно узнать и сделать.

- Итак, что такое вода? Вода – это жидкость.

Что с ней можно сделать?

- Сейчас мы попробуем перелить воду из

одного сосуда в другой и посмотрим, что же

у нас получится.

- Итак, мы видим, что в широкий сосуд вода

льется быстро, а в узкий медленнее. Но ведь

мы не можем наливать воду только в

широкие сосуды. Для того, чтобы нам было

удобнее переливать жидкость, люди

придумали вот такое приспособление,

называется оно воронка. Попробуем

перелить с ее помощью?

- Получилось?

- Вот видите, какая полезная вещь воронка.

- А сейчас посмотрите все на меня. У меня

есть два стакана, один с молоком, а второй с

водой и ложечки. Первую ложечку я

Называют глаголы,

характеризующие

течение воды,

например, течь,

бежать, литься,

шуметь, брызгать и т.

д.

Отвечают.

Отвечают.

Сжимают –

разжимают пальцы

рук.

Разводят руки.

Сжимают –

разжимают пальцы

рук.

Показывают на себя,

потом на соседа.

Сжимают руки, как

будто держат букет.

Поднимают руки

вверх.

Опускают руки вниз.

Складывают ладошки

«зернышком» и

раскрывают их.

Сжимают –

разжимают пальцы

рук.

Садятся.

Предполагают,

отвечают.

Переливают воду в

заранее

приготовленные на

столе сосуды с узким и

широким горлышком.

Обмениваются

впечатлениями между

собой.

16

опускаю в стакан с молоком. Видно

ложечку?

- Вторую ложечку я опускаю в стакан с

водой, видно ложечку?

- Кто знает, почему же так произошло?

- Вы правы, действительно молоко белое, а

вода прозрачная. Но вода не только

прозрачная, она бесцветная. И сейчас я

предлагаю вам взять краски и покрасить

воду. Согласны?

- Ну что, изменилась вода? Какая она стала?

- Опустите в стакан свою кисточку, видно

ее?

- Значит, мы можем покрасить воду так, как

захотим, и, в зависимости от количества

краски вода может быть прозрачной цветной

и мутной цветной. Скажите мне, пожалуйста,

у кого какая вода получилась.

- Молодцы, вы хорошо поработали, но у нас

остался еще вопрос: какая же вода на вкус и

как она пахнет? Чтобы это выяснить, нам

нужно воду попробовать. Сейчас вы пойдете

мыть свои стаканчики, а я пока поставлю на

стол чистую воду, хорошо?

- Теперь, когда мы все прибрали, можем

начинать эксперимент. Перед вами

стаканчики с водой и для того, чтобы узнать,

как она пахнет, давайте ее понюхаем.

- Что вы чувствуете? Есть запах?

- Значит, мы можем сказать, что вода не

имеет запаха. А сейчас давайте попробуем

воду на вкус.

- Какая вода? Сладкая, соленая, а, может

быть кислая или горькая?

- Правильно, вода не имеет вкуса, она

безвкусная. А сможем ли мы придать вкус

воде, ведь мы же смогли изменить цвет? Что

нам нужно положить в воду, чтобы она стала

вкусной?

- А хотите попробовать, что получится?

Сейчас я поставлю на столы соль и сахар, а

вы размешаете их в воде и попробуете,

появится ли вкус.

- Что получилось? Какой стала вода?

- Правильно, вода стала сладкой или

соленой, значит, она может изменять свой

вкус в зависимости от того, что мы в нее

Отвечают. Берут

воронки одну на двоих

и пробуют перелить

воду по очереди, один

держит, другой льет.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Соглашаются, берут

краски и кисти и

окрашивают воду.

Отвечают, называют

цвет.

Опускают,

рассматривают,

отвечают.

Отвечают полным

предложением,

называя цвет и

состояние мутная –

прозрачная.

Идут в умывальную

комнату, моют

стаканчики и кладут

их на место. Садятся.

Нюхают, пытаются

определить запах.

Отвечают.

Пробуют.

17

положим.

Распознают вкус,

отвечают.

Думают,

предполагают по

аналогии с цветом,

отвечают.

Берут ложечки и

размешивают соль или

сахар. Пробуют.

Отвечают полным

ответом.

Заключительна

я

- Итак, сегодня мы очень много узнали о

воде. Давайте еще раз вспомним, что же вы

узнали:

Вода – это жидкость.

Вода бесцветная.

Вода не имеет запаха.

Вода безвкусная.

- Ребята мы с вами очень легко покрасили

воду, но для того, чтобы ее очистить,

требуется очень много усилий и времени, а

для умывания и приготовления пищи

необходима только чистая вода. Поэтому

нужно беречь воду, плотно закрывать кран и

не брызгать на пол. Будем аккуратно

обращаться с водой?

- А теперь сюрприз от капельки – сок.

Выпейте его и скажите, из чего он сделан?

- Нашей Капельке очень понравилось, как вы

отвечали и как вы обращались с водой, и

поэтому она решила с нами остаться. Она

будет жить в умывальной комнате, и

радоваться тому, как бережно мы

обращаемся с водой. Мы будем очень рады

ей, правда?

- Тогда нам нужно найти ей место, идем?

Повторяют.

Отвечают.

Пьют, отвечают.

Отвечают, радуются.

Идут выбирать место,

где будет жить

капелька.

Материалы для занятий по художественному чтению.

Стихотворения С.Михалкова

«Если»

Мы сидим и смотрим в окна.

Тучи по небу летят.

На дворе собаки мокнут,

Даже лаять не хотят.

Где же солнце?

Что случилось?

18

Целый день течет вода.

На дворе такая сырость,

Что не выйдешь никуда.

Если взять все эти лужи

И соединить в одну,

А потом у этой лужи

Сесть,

Измерить глубину,

То окажется, что лужа

Моря Черного не хуже,

Только море чуть поглубже,

Только лужа чуть поуже.

Если взять все эти тучи

И соединить в одну,

А потом на эту тучу

Влезть,

Измерить ширину,

То получится ответ,

Что краев у тучи нет,

Что в Москве из тучи —

дождик,

А в Чите из тучи — снег.

Если взять все эти капли

И соединить в одну,

А потом у этой капли

Ниткой смерить толщину —

Будет каплища такая,

Что не снилась никому,

И не приснится никогда

В таком количестве вода!

Б. Заходер « Дождик»

Дождик песенку поет:

Кап, кап...

Только кто ее поймет -

Кап, кап?

Не поймем ни я, ни ты,

Да зато поймут цветы,

И весенняя листва,

И зеленая трава...

Лучше всех поймет зерно:

Прорастать

Начнет

Оно!

« Куда спешат головастики»

Вихрем

Мчится

Под водой

Головастик молодой.

А за ним -

Еще пяток,

А за ним -

Сплошной поток:

Тот - без ног,

А тот - с ногами,

Этот - прямо,

Тот - кругами,

Кто - налево,

Кто - направо, -

19

Так и носится орава

Вдоль пруда,

Вокруг пруда...

Почему?

Зачем?

Куда?

Головастики

Спешат

Превратиться в лягушат!

И. Токмакова « Туман»

Кто-то ночью утащил лес.

Был он вечером, а утром

исчез!

Не осталось ни пенька, ни

куста,

Только белая кругом пустота.

Где же прячутся птица и

зверь?

И куда ж за грибами теперь?

Татьяна Жиброва

Познакомьтесь, мой дружок -

Маленький и быстрый

Синеглазый ручеек

Чубчик серебристый.

Он бежит издалека,

По камням и сучьям.

Я завидую слегка:

Ах, какой везучий!

Он увидит океан,

Корабли и чаек.

Каждый мальчик-капитан

О таком мечтает.

Поспешает ручеек

По траве и шишкам

А на спинке он везет

Лодочку мальчишки.

Белый снег

Автор: Чингис Шагдуров

А сегодня выпал снег -

Развалился он по крышам.

Снег на крышах - белый

миша,

Дремлет,

будто

бы

не

слышит.

Есть ещё дорожный снег,

Этот

снег

-

хрустящий

хрюша.

Хрюкнет, если человек

Ноженькой потопчет уши.

Белый,

белый

снег

на

крышах,

Нет его в природе тише -

Налетавшись, опадает,

Превращаясь в хрюшу с

мишей.

А сегодня взял разбег

Снег-мишутка - с крыш

скатился:

20

"Не хочу лежать весь век!",

И в сосульки превратился.

Настоящим стал и хрюня -

Он теперь у нас грязнуля.

Чавкал громко под ногами,

Хлопал и звенел ушами.

Старый

талый

снег

на

крышах,

Он весны приход услышал,

Отоспавшись, опадает

И капелью звонкой слышен.

Петр Синявский

Кто не умывается

Кто

горячей

водой

умывается,

Называется молодцом.

Кто

холодной

водой

умывается,

Называется храбрецом.

А кто не умывается,

Никак не называется.

Рассказ Н. А. Рыжова «Как люди речку обидели»

Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень

веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая,

прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и

птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть.

Я буду вам рада", - говорила Речка.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья

расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться. Сначала

папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала

огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их

пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их

по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек

внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек.

И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно

оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все

пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки.

Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости

21

ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не

звала к себе в гости.

Вечер загадок и отгадок о воде.

Вода

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

Мы говорим: она течёт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не убегает.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Сама пить не пьёт,

А нас вынуждает.

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

Много меня - пропал бы мир,

Мало меня - пропал бы мир,

Книзу летит капельками,

А кверху - невидимкою.

В жаркий день

Самой желанной бывает.

Чего в гору не выкатить,

В решете не унести,

В руках не удержать?

Водопад

С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт

И, о камни разбиваясь,

Пеною встаёт.

Море

Шириною широко, глубиною глубоко,

22

день и ночь о берег бьётся из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна - и горька и солона.

Кругом вода,

А с питьём беда.

Кто знает, где это бывает?

Пена

Белая вата плывёт куда-то,

Хоть лови, не лови - не изловишь.

Волна, волны

По морю идёт, идёт,

А до берега дойдёт -

Тут и пропадёт.

В тихую погоду нет нас нигде,

Как ветер подует - бежим по воде.

Идет, идет,

У берега песню споет

И пропадет.

По морю идет, идет,

А до берега дойдет -

Тут и пропадет.

Белые барашки

По синему лугу гуляют.

Река

23

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

Чуть дрожит на ветерке лента на просторе,

Узкий кончик - в роднике, а широкий - в море.

Течёт, течёт - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит.

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

Течет, течет -

Не вытечет,

Бежит, бежит-

Не выбежит.

Зимой спит,

А летом шумит.

Дни и ночи бежит,

И конца этому бегу не бывает.

Зимой скрываюсь,

Весной появляюсь,

Летом веселюсь,

Осенью спать ложусь.

В нее льется,

Из нее льется

Сама по земле плетется.

Бежала-шумела,

Заснула - заблестела.

Текло, текло -

И легло под стекло.

Ею питаются,

На ней же и катаются.

Идет Егор с высоких гор -

Ковром покрыт, скобой прибит.

Берега

Два братца через мать

Друг на друга глядят.

Два братца друг на друга глядят,

А сойтись не могут.

24

Два братца

В воду глядятся,

Век не сойдутся.

Один говорит - побежим,

Другой говорит - полежим.

Болото

Не вода, не суша -

На лодке не уплывёшь

И ногами не пройдёшь.

Не пройдёшь, не проедешь -

Обойдёшь стороной.

И водицы не попьёшь

С синеватой пеленой.

Не море, не земля,

А кораблям плавать нельзя.

Все обходят это место: здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи... Нет опоры для ноги.

Не вода и не суша-

На лодке не уплывешь

И ногами не пройдешь.

Спрятана подо мхом -

Ни пройти пешком,

Ни проехать верхом.

Где нельзя ни ходить, ни ездить?

Не море, не земля -

Корабли не плавают,

И ходить нельзя.

Пруд

25

Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зелёная.

И месяц, и звёзды - в нём всё отражается...

Как это зеркало называется?

Стоит корыто

Полно воды налито.

Посреди поля лежит зеркало,

Стекло голубое, оправа зеленая.

Родник

Он без рук, он без ног из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной, ледяной поит водой.

Там, где корни вьются,

На лесной тропе,

Маленькое блюдце

Спрятано в траве.

Каждый, кто проходит,

Подойдёт - нагнётся

И опять в дорогу

Силы наберётся.

Под землю ходит,

На небо смотрит.

Летом в зной

Угостит водой ледяной.

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

Ручей

26

Под осоку на песок

Уронили поясок.

И лежит - да не поднять,

И бежит - да не поймать.

К маме-речке бегу

И молчать не могу.

Я её сын родной,

А родился - весной.

Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собой,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой?

Роса

Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём, ищем, ищем - не найдём.

Вечером родится,

Ночь живёт,

Утром умирает.

Утром падаю всегда -

Не дождинка, не звезда -

И сверкаю в лопухах,

На опушках и лугах.

Снег

Он всё время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идёт и красит белым

Всё, что видит на пути.

27

Он пушистый, серебристый, белый,

белый,

Чистый, чистый, ватой наземь лёг.

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

Бел как мел,

С неба прилетел.

Зиму пролежал,

В землю убежал.

Белое одеяло

Землю одевало.

Солнце припекло -

Одеяло потекло.

Бел, да не сахар,

Ног нет, а идёт.

На всех садится,

Никого не боится.

Одеяло белое

Не руками сделано

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось.

Зимой греет,

Весной тлеет,

Летом умирает,

Осенью оживает.

Живёт - лежит,

Умрёт - побежит.

Лежал, лежал,

Да в реку побежал.

Белая скатерть

Всю землю покрыла.

На дворе горой,

А в избе водой.

Ни ведёрка, ни кисти,

Ни рук,

А побелит всё вокруг.

Лежало одеяло,

Мягкое, белое.

Солнце напекло -

Одеяло утекло.

Живет - лежит,

Умрет - побежит

Пришла девушка Беляна,

Побелила все поляны.

Пушистый ковер

Не руками ткан,

Не шелками шит,

При солнце, при месяце

Серебром блестит.

На дворе горой,

А в избе водой.

Зимой греет,

Весной тлеет,

Летом умирает,

Осенью летает.

Скатерть бела

Весь мир одела.

Бел, а не заяц,

Летит, а не птица

Приходит тихо,

Ложится мягко.

У матери белый платок -

Землю покрывает,

А морю не хватает.

Бел, как сахар,

Мягок, как шерсть,

Легок, как перо.

На всех садится,

Никого не боится.

Лежал, лежал

Да в реку весной побежал.

Бел, как мел,

С неба прилетел.

Зиму пролежал,

28

В землю убежал.

Одеяло белое

Не руками сделано,

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось.

Снежинки

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь - вода в руке?

Покружилась звёздочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

Снеговик

Жил я посреди двора, где играет детвора.

Но от солнечных лучей превратился я в ручей.

Снежная баба

Меня не растили - из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глаза - угольки, губы - сучки.

Холодная, большая. Кто я такая?

Снежный ком

29

По снегу покатите - я подрасту.

На костре согреете - я пропаду.

Град

С неба крупа падает.

На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У неё теперь ангина.

Рассыпался горох

На семьдесят дорог:

Никто его не подберёт.

Лёд

Без досок,

Без топоров,

Через речку мост готов.

Мост - как синее стекло:

Скользко, весело, светло.

В руках у Тани

Зима в стакане.

В огне не горит,

В воде не тонет.

Зимнее стекло

30

Весной потекло.

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша - толстое стекло.

Вода по воде плавает.

Зимнее стекло

Весною потекло.

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша - толстое стекло.

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

Чист и ясен, как алмаз,

Дорог не бывает,

Он от матери рожден,

Сам ее рождает.

На дворе - камень,

В доме - вода.

Прорубь

Шуба нова,

А на подоле дыра.

В новой стенке, в круглом окне,

Днём стекло разбито, а за ночь вставлено.

В новой стенке,

В круглом окне,

Днем стекло разбито,

А за ночь вставлено.

Сосулька

Что вверх корнем растёт?

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдёт,

Гвоздь упадёт.

Забралась на карниз,

Нос повесила вниз.

На ночь слёзы прячет,

А на солнце плачет.

31

Растёт она вниз головою, не летом растёт, а зимою.

А солнце её припечет - заплачет она и умрет.

Висит за окошком

Кулёк ледяной

Он полон капели

И пахнет весной.

Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше,

Если б крыши там нашлись.

Детки сели на карниз

И растут всё время вниз.

У нас под крышей

Белый гвоздь висит.

Солнце взойдет-

Гвоздь упадет.

Что вниз вершиной растет?

Дождь

Шел долговяз - в землю увяз.

Меня ждут, зовут,

А приду, прочь бегут.

Крупно, дробно зачастило,

Всю землю напоило.

Живет в небе,

Гулять пойдет -

Ноги на землю спустит.

В небе родился,

В земле схоронился.

Посмотрю я в окошко -

Идет длинный Антошка.

Один льёт, другой пьет,

Третий растет.

Он длиннющий, он большущий,

Он от тучи до земли...

Пусть идет он пуще, пуще,

Чтоб грибы скорей росли.

Туман

Седой дед у ворот

32

Всем глаза заволок.

Клубится, а не дым,

Ложится, а не снег.

Над рекой, над долиной

Повисла белая холстина.

33