Современные дошкольники: какие они?

Сегодня много пишут и говорят о новых детях, об их уникальных интеллектуальных и

даже телепатических способностях, о том, что они «пришли в этот мир, чтобы его

изменить, сделать лучше и добрее». В то же время быстро увеличивается число детей с

ослабленным

здоровьем,

замедленным

развитием

различных

отделов

мозга,

гиперактивных, с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Что же мы о них знаем?

Проведем небольшой эксперимент: посмотрите на первую фотографию и определите

возраст ребенка. Как правило, малышу дают от трех до пяти лет. А теперь обратите

внимание на второй снимок: вы видите этого же полуторагодовалого ребенка рядом с его

шестилетним братом. Почему так трудно определить возраст ребенка по фотографии?

Почему порой сложно понять мотивы его поведения? Почему современные дети трех-,

четырехлетнего возраста овладевают компьютером быстрее взрослых? Почему у бабушек

и дедушек поведение внуков вызывает тревогу и непонимание, так как «те методы и

приемы воспитания, которые они применяли для своих детей, сейчас «не работают» (из

анкеты бабушки).

Умные, настойчивые, требовательные

Проблема исследования особенностей развития современных детей состоит в том, что

традиционные методы и методики диагностики устарели и не отражают «актуального

уровня развития» детей.

Сегодня многие задания, которые раньше успешно использовали для тестирования детей

дошкольного и более старшего возраста выполняют дети двух-трех лет. Ребенок в два с

половиной – три года может увлеченно и быстро собирать паззлы из двенадцати

элементов.

Наши

коллеги

из

Великобритании

отмечают

такую

же

проблему:

диагностические задания, которые они использовали для четырех-, пятилетних детей (как

показатели типичного развития), сейчас успешно выполняют трехлетние дети. Результаты

проведенного нами мониторинга мнения родителей и педагогов о современных детях

показали, что у детей повышенные тревожность (98%) и агрессия (78%), возбудимость

(93%) и гиперактивность (87%), потребность к восприятию информации (69%), и вместе с

этим – повышенные утомляемость (95%) и эмоциональность (93%). Дети настойчивы и

требовательны (94%), не желают выполнять бессмысленные действия (88%), они

значительно отличаются от своих сверстников прошлого века (86%), а методы воспитания

и обучения должны быть другими (94%). Изменилось сознание дошкольников, так как

изменилось само общество.

Повышенная чувствительность и эмоциональность

Исследовать особенности современных детей необходимо с разных позиций: социально-

экономических,

культурно-образовательных,

политических,

экологических,

информационно-технологических, биогенетических.

Проводя

психогенетические

исследования,

Друнвало

Мелхиседек

(известный

американский ученый, изобретатель, целитель. – Ред.) обнаружил, что «у современных

детей уровень интеллекта составляет 130 IQ, а не 100 (раньше такой IQ встречался у

одного ребенка из десяти тысяч). 80–90% детей, рожденных в США, имеют новую ДНК».

В ходе проведения наших исследований были выявлены следующие особенности

современных детей: фиксированный взгляд при рождении, держат голову, физически

более

развиты,

повышенный

тонус

организма

(повышенная

возбудимость,

гиперактивность); рано отказываются от грудного молока; ночью просыпаются, чтобы

поесть; не воспринимают лекарственные препараты; повышенная чувствительность и

эмоциональность, а также потребность к восприятию информации; объем долговременной

памяти больше, а проходимость оперативной выше; повышенные тревожность и агрессия.

Они, как уже упоминалось, настойчивы и требовательны, имеют завышенную самооценку,

не терпят насилия, не слышат указаний и приказов взрослых. У них вообще собственная

философия жизни.

Я

предлагаю

рассмотреть

особенности

детей

с

позиции психолингвистики

детского развития, изучающей проблему развития сознания ребенка и его личности в

деятельности. Мною разработана модель персонального развития ребенка, с помощью

которой можно не только понять особенности его развития, но и выстроить траекторию

его продвижения в процессе воспитания и обучения. Эта модель позволяет определить

сферы (зоны), линии развития ребенка. Она очень проста и предназначена для практиков.

Рефлекс свободы

В современном ребенке заложена деятельная натура, но проявится ли она в

дальнейшей жизни — будет зависеть от условий воспитания и обучения.

Первый вопрос, волнующий малыша: «зачем?» – пришел на смену вопросу «почему?». В

современном ребенке заложена деятельная натура, но проявится ли она в дальнейшей

жизни – будет зависеть от условий воспитания и обучения.

Шестимесячный малыш наблюдает за действиями мамы, которая собирает и разбирает

пирамидку. Вместо привычного подражательного рефлекса у ребенка доминирует

смысловая ориентация, и, дождавшись момента, когда мама соберет пирамидку, малыш

берет ее за основание, сбрасывает все кольца и протягивает основание пирамидки маме. В

глазах вопрос: зачем ты это делаешь?

Папа наставляет малыша (1 год 8 месяцев): «Сначала нужно умыться, а потом будем

завтракать». Выслушав папу, малыш спрашивает: «Зачем?».

Двухлетняя девочка внимательно слушает объяснения мамы, что и как нужно делать, а

затем спрашивает: «А шмышл где?»

Если раньше у ребенка был хорошо развит подражательный рефлекс и он старался

повторять действия за взрослым, то у современных детей преобладает рефлекс свободы –

они сами выстраивают стратегию своего поведения. Если ребенок понимает и принимает

смысл поступка или действия, которое должен совершить, то он будет его выполнять.

Если нет, то откажется, выражая протест вплоть до агрессии. У современных детей

система отношений доминирует над системой знаний. Смысловая сфера личности

управляет

развитием

других

четырех

сфер:

тела

(физическое

развитие),

души

(эмоциональное развитие), разума (ментальное развитие) и духа (развитие воли). Эти

сферы личности должны развиваться гармонично с момента рождения.

Сфера тела

У современных детей повышенный тонус организма, а также возбудимость и

гиперактивность.

Развитие сферы тела ребенка зависит от питания, сна и двигательной активности.

Современные дети рано отказываются от грудного молока, в среднем в возрасте пяти-

шести месяцев. Это явление можно объяснить тем, что для полноценного развития

ребенку не хватает микроэлементов, которые содержатся в грудном молоке, поэтому уже

в трехмесячном возрасте рекомендуется вводить прикорм. Если раньше плачущего ночью

младенца можно было успокоить, дав ему теплой воды, то современного ребенка

необходимо покормить так же, как в дневное время. У малышей повышенная

чувствительность к внешним раздражителям, острые вкусовые ощущения и обоняние

помогают им избирательно относиться к пище. Во время прикорма они выбирают

любимое блюдо. Для ребенка раннего возраста трудно установить время кормления, так

как его организм чутко реагирует на природные изменения. Например, на похолодание у

ребенка усиливается аппетит, и он чаще просит есть. При потеплении он отказывается от

еды и ест реже обычного. Это нормально, так как малыш старается сам регулировать

энергетический баланс в организме с учетом своей двигательной активности. Однако это

явление нередко вызывает тревогу у родителей, которые стараются кормить его строго по

часам.

Очень важно в раннем возрасте не перекармливать ребенка, так как это может привести к

нарушениям в развитии сферы тела. Если ребенок резко наберет в весе, то это может

негативно сказаться не только на его физическом развитии, но и привести к задержке

речевого и умственного развития. На развитие сферы тела большое влияние оказывает

сон. У гиперактивных детей он непродолжительный и беспокойный. Время бодрствования

намного превышает время сна, что сказывается на его физическом и эмоциональном

состоянии: он капризничает, устраивает истерики, заставляет окружающих выполнять

свои прихоти. Иногда наблюдается совершенно противоположная картина: ребенок может

долгое время не спать и чувствовать себя при этом комфортно. Родители порой

удивляются выносливости ребенка. Такое поведение наблюдается обычно в том случае,

когда ребенок чем-то очень увлечен. На развитие сферы тела значительное влияние

оказывают перемещения ребенка, в результате которых у него начинает развиваться

ощущение пространства.

В связи с повышенной возбудимостью и гиперактивностью сфера тела современного

ребенка очень восприимчива к внешним раздражителям. У одних детей это может

проявляться в форме повышенной чувствительности к температурным изменениям,

другие будут чутко реагировать на запахи, третьих могут раздражать звуки, четвертых –

яркие цвета и краски. Причем дети избирательно относятся к этим раздражителям: одни

раздражители способны вызвать восторг и восхищение, другие – тревогу, испуг и плач.

Следовательно, задача воспитания современных детей должна состоять в создании

условий для снижения гиперактивности, развития сосредоточенности и концентрации

внимания, двигательного опыта и физического здоровья.

Сфера разума

У современных детей повышенная потребность к восприятию информации.

В отличие от детей прошлого века у современных детей с момента рождения начинает

функционировать смысловое восприятие, основанное на образах, которые при общении со

взрослыми интуитивно-телепатическим путем возникают в правом полушарии головного

мозга. Повышенная потребность ребенка к восприятию информации заставляет его

постоянно искать возможности ее удовлетворения. Если он не получает необходимой

«порции» информационной энергии, то начинает проявлять недовольство или агрессию.

Иногда родители не могут понять: почему ребенок становится капризным или

агрессивным. Повышенная потребность ребенка к восприятию информации объясняет тот

факт, что уже с рождения дети любят смотреть телевизор. Особенно их привлекает

реклама, которая отличается динамизмом и сжатостью информации.

У современного ребенка объем долговременной памяти намного больше, а проходимость

оперативной выше, что позволяет ему воспринимать и перерабатывать большое

количество информации за короткий промежуток времени. Эта способность дана

современным детям для того, чтобы в век высоких технологий они успевали

ориентироваться в информационном потоке. В ходе проведения занятий по речевому

развитию детей по авторской методике было установлено, что мыслительные операции у

современных детей развиваются комплексно: дети мыслят блоками, модулями, квантами.

Например, трехлетний ребенок без особых усилий выполнит сложную комбинацию из

картинок, сравнивая и сопоставляя одновременно несколько признаков предметов, но не

сможет объяснить, почему он так сделал. Если это комплексное задание разбить на

элементы, он может с ним не справиться. Это связано с тем, что современные дети

воспринимают мир целостно, интуитивно выстраивая отношения между объектами и

явлениями.

В последнее время у детей трех-, пятилетнего возраста участились случаи заикания

нелогопедического характера, когда ребенок, «переводя» мысль-символ в знаковую

систему, старается ее воспроизвести в устной речи. Заикание возникает из-за того, что

ребенок торопится высказаться, но не успевает во внутреннем плане перевести мысль-

символ в знаки.

Сфера души

У современных детей повышенные тревожность и агрессия.

Сфера души ребенка – это «сосуд», который наполняется желаниями, чувствами и

эмоциями. В младенческом возрасте ребенок криком, плачем, а затем и жестами сообщает

взрослым о своих желаниях и потребностях. С самого рождения душа ребенка наполнена

страхом и тревогой перед окружающим его огромным пространством. В раннем возрасте

для ребенка очень важен тактильный контакт, когда мать или отец прижимают его к

груди, поглаживая по голове и спине, передавая свое тепло, в том числе и душевное.

Ребенок чувствует эмоциональное состояние иначе, чем взрослые: он как бы «видит»

цветовую гамму души, словно радугу. Теплые цвета согревают его душу, и он испытывает

комфорт, холодные цвета вызывают дискомфортное состояние. Чтобы снять ощущение

страха и тревоги, некоторые дети любят спать с мягкой игрушкой, крепко прижимая ее к

себе.Чувство тревоги и страха дополняется агрессией, которая проявляется у многих

современных

детей.

Многочисленные

наблюдения

за

детьми

раннего

возраста

свидетельствуют о том, что чаще всего они проявляют агрессию при недостатке общения,

когда недополучают человеческого тепла и необходимой «порции» информации. Обладая

смысловой сферой, ребенок требует от взрослых всевозможных разъяснений, и если не

получает их, агрессия усиливается. Причем сами по себе объяснения взрослых (куда

сейчас пойдем, что будем делать и пр.) только частично удовлетворяют потребности

ребенка. Для снятия страха и снижения детской агрессии взрослым необходимо

организовать эмоционально-личностное общение и совместную деятельность с ребенком,

что будет оптимизировать процесс познания окружающего мира.

Воспитание современных детей с повышенной тревожностью и агрессией должно быть

ориентировано на создание условий для снятия тревожности и преобразования детской

агрессии – разрушающей эмоции – в положительную, т.е. созидательную энергию,

насыщенную богатым спектром чувств и эмоций, познавательными потребностями и

познавательным интересом.

Сфера духа

Современные дети настойчивы и требовательны.

Сфера

духа

современного

ребенка

наполнена

врожденным

стремлением

к

самореализации, к проявлению своей деятельной натуры. Именно этим можно объяснить

тот факт, что он очень рано начинает проявлять активность, требует к себе повышенного

внимания, стремится поскорее познать окружающий мир. Воспринимая ребенка как

маленькое и непонимающее существо, некоторые родители выполняют все его прихоти,

пожелания и требования, надеясь на то, что, когда малыш подрастет, то станет другим.

Современные дети настойчиво требуют от своих родителей взять их на руки, но многие

боятся, что ребенок «привыкнет к рукам». С одной стороны, на руках у взрослого ребенок

«видит» окружающий мир его глазами и лучше понимает его. С другой – если взрослые

постоянно берут малыша на руки, стараются удовлетворить все его желания и

потребности, то при малейшей попытке родителей заставить ребенка подчиниться их

требованиям ребенок начнет проявлять настойчивость в форме упрямства и агрессии. Он

выражает протест, так как не может понять, почему вдруг родители начали менять ими же

установленные «правила игры», т. е. систему отношений. Поэтому уже со дня рождения

ребенка необходимо вовлекать его в двустороннюю систему отношений.

Учитывая тот факт, что современные дети не терпят насилия и протестуют, если взрослые

заставляют их что-то делать, развитие сферы духа должно протекать последовательно в

рамках определенной системы семейных отношений, когда ребенок выступает не

младшим по отношению к старшим, а равноправным партнером по общению и

совместной деятельности.

При этих условиях у ребенка развивается ощущение

успешности и уверенность в собственных силах. Задача воспитания современных детей

должна заключаться в создании условий для развития волевых качеств ребенка:

целеустремленности, настойчивости, ответственности и уверенности в себе.

Особенности развития детей с новым типом сознания свидетельствуют о том, что

они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в

воспитании и образовании.