Познавательно-исследовательский проект в 1 младшей группе «Лето славная пора»

Краткосрочный познавательно-исследовательский проект

в 1 младшей группе

Тема: «Лето славная пора»

Участники проекта:

- дети 1 мл гр

- воспитатель

Вид проекта: краткосрочный

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Актуальность данного проекта:

Лето – прекрасная и удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада

предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Очень

важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной. Дети

младшей группы только начинают изучать окружающий нас мир. И поэтому, немало

важно для детей этого возраста развитие элементарных сенсорных представлений,

наглядно - действенного мышления. Организованная - образовательная и опытно -

исследовательская деятельность, дидактические игры способствуют развитию у детей

познавательной активности. Подвижные игры, развлечения, утренняя гимнастика,

физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый уровень

физического и психического здоровья детей. Привлечение родителей к данному

проекту и проведения интересного досуга в семье.

Проблема проекта:

Дети,

которые

только-только

начинают

познавать

окружающий

мир,

имеют

небольшие представления о природных явлениях живой и неживой природы, в том

числе и о лете. Именно в возрасте 2-3 лет у детей чаще всего возникают вопросы –

почему и зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие вопросы, например:

Что происходит в природе летом? Зачем нужно солнышко? Откуда появляются лужи?

1

Для чего нужен дождик? В целях формирования у детей представлений о сезонных

явлениях природы был разработан данный проект.

Цель проекта

Формирование у детей представлений о сезонных явлениях живой и неживой

природы.

Задачи проекта.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитывать любознательность, эстетические чувства.

Обогащать словарь детей новыми словами.

Развивающие:

Развивать у детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться

окружающему миру;

Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об

окружающем мире, произвольную память и внимание;

Обучающие:

Формировать у детей умение отмечать летние изменения в природе;

Формировать у детей умение передавать образы в продуктивной деятельности;

Формировать у детей умение слушать и понимать художественное слово;

Формировать у детей умение экспериментировать;

Формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;

Ожидаемые результаты для детей:

1. Обогащение знаний о сезонных явлениях природы;

2. Формирование у детей умений экспериментировать;

3. Формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом и с родителями.

Методы проекта:

2



Игровые: дидактические игры: «Подбери серединку к цветку и бабочке », «Кто

где живет?», подвижные игры: «У медведя во бору», «Пузырь», «Карусель»,

«Солнышко и дождик».



Игра-ситуация «Солнечные зайчики»;



Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик»



Словесные: чтение художественной литературы, чтение потешек «Радуга-дуга,

не давай дождя…», «Привяжу я козлика», «Я козочка Ме-ке-ке», «Ой, ду-ду…».



Наглядные: рассматривание книг, иллюстрации о лете.



Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое

развитие,

художественно-эстетическое

развитие,

физическое

развитие,

музыкальное развитие.

Этапы проекта.

Подготовительный:

- Изучение анализ и обобщение методической литературы и пособий по теме лето.

- Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для

проекта.

-Подбор материала для художественного творчества

- Подбор художественный литературы о лете.

- Подбор и изготовление атрибутов к играм.

- Подбор материала и оборудования для проведения бесед, игр с детьми.

-Разработка консультаций для родителей.

Реализация проекта:

-Беседы «В мире насекомых», «Насекомые – польза и вред»

3

-Работа с календарём погоды

-Наблюдение за неживой природой, за изменением

растительного мира под

воздействием тепла, за птицами, насекомыми на участке.

-Рассматривание книги «Времена года», детских энциклопедий, альбомов.

-Экспериментирование с водой, ветром.

-Чтение, заучивание потешек, пальчиковых игр, стихотворений о лете, загадывание

загадок о летних явлениях природы.

-Рисование «Нарядные бабочки», «Солнышко лучистое, улыбнулось весело» (на

песке).

-Лепка «Насекомые», «Солнышко»,

-Подвижные, дидактические игры, комплексы утренней гимнастики

Основной этап.

Образовательная

область

Содержание деятельности

Социально-

коммуникативно

е развитие

Д/и: «Подбери серединку к цветку и бабочке»;

«Подбери колеса к машине»;

Беседа «Как вести себя на прогулке в детском саду летом».

Беседы: «Насекомые – польза и вред», «Чужие или уличные

животные».

Консультация для родителей «Безопасность детей летом».

Памятка «Осторожно, ядовитые грибы»,

«Безопасность ребёнка на улице»

Познавательное

развитие

Беседа «Путешествие в мир насекомых».

Работа с календарём погоды .

Наблюдение за неживой природой, за изменением растительного

мира под воздействием тепла, за птицами, насекомыми на участке.

Рассматривание книги «Времена года», альбомов.

4

Экспериментирование: «Влияние солнечного света для жизни на

Земле», «Солнечный зайчик», «Шарики-капельки», «Султанчики

или флажки», «Дуем, дуем ветерок»,«Сыпучий песок», «Мокрый

песок», «Рисуем на песке».

Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок (сдуй

лодочку)».

Д/и «Садовые и полевые цветы», «Фрукт и дерево», «Насекомые».

Папка-передвижка «Летние наблюдения»

Консультации для родителей: «Играем с водой и песком», «Как

организовать поисково – познавательную деятельность детей».

Речевое развитие

Рассматривание картинок.

Загадки о летних явлениях в природе.

Пальчиковые игры: «Насекомые», «Бабочка», «Колокольчики»,

«Дождик», «Жук», «Солнышко-ведрышко».

Чтение потешек «Радуга-дуга, не давай дождя…», «Привяжу я

козлика», «Я козочка Ме-ке-ке», «Ой, ду-ду…».

Разучивание и закрепление потешек, стихотворений о лете.

Подбор загадок о летних явлениях природы.

Составить рассказ «Кто живёт в траве?», «Мой любимый цветок».

Художественно-

эстетическое

развитие

Рисование: «Одуванчики», «Нарядные бабочки», «Солнышко

лучистое, улыбнулось весело» (на песке).

Лепка «Насекомые», «Солнышко»,

Слушание и исполнение - Детские песни о лете.

Подбор песен для детей о лете.

Физическое

развитие

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Лохматый пес»,

«Солнышко и дождик», «Карусель»;

5

- «Медведь и пчелки»;

Игра-ситуация «Солнечные зайчики»;

Комплексы утренней гимнастики:

- «Солнышко лучистое»;

- «Поход в лес»;

Заключительный этап:

Украшение участка поделками ,изготовленными родителями совместно с детьми.

Консультации для родителей

Работа по реализации проекта

Работа по реализации проекта проходила организованноДети с интересом включались

во все виды деятельности проекта. У детей сформировались представления о том, что

для жизни на Земле нужно солнце. Благодаря солнцу живут люди, растения,

животные. Беседы и наблюдения проходили на улице, где дети учились выделять

характерные особенности цветов, деревьев, насекомых.

На прогулках дети наблюдали за дождем, ветром, облаками, тучками, грозой. Чтение и

разучивание стихотворений, потешек, закличек во время наблюдений воспитали у

малышей желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. С

большим увлечением дети включались в опытно-экспериментальную деятельность. Из

опытов дети узнали о влиянии солнца на жизнь, о свойствах воды и песка.

При ознакомлении с художественной литературой дети учились отвечать на вопросы

по содержанию стихотворений. У детей сформировались представления о живой и

неживой природе.

При формировании физической культуры, дети учились самостоятельно выполнять

обще

развивающие

упражнения.

Развивались

творческие

способности

при

выполнении двигательных действий. Дети с удовольствием занимались физкультурой

на свежем воздухе, рисовали на песке. Использование на занятиях цветов, флажков,

шаров, сюрпризных моментов были для детей неожиданными и приятными.

6

В рисовании у детей закреплялись умения рисовать в сотворчестве с воспитателем и

другими детьми при создании коллективной композиции.

Специально отобранные пальчиковые игры на летнюю тематику забавляли детей.

Такие

игры

развивают

у

детей

мелкую

моторику,

координацию

движений,

активизируют

речевые

навыки,

память,

мышление

и

пробуждает

творческое

воображение и внимание.

Комплексы

утренней

гимнастики

способствовали

активизации

двигательной

активности детей, поднимали настроение детей. «Превращаясь» в бабочек, жучков,

паучков, имитируя «походы» в лес, к солнышку дети получали новую информацию,

выполняли все это в движениях. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится

любить его и действовать в нем. Дыхательные упражнения являются профилактикой

заболеваний дыхательной системы, а упражнения на снятие психо эмоционального

характера развивают умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.

Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С

их

помощью

решаются

самые

разнообразные

задачи:

образовательные,

воспитательные и оздоровительные. Игровые ситуации и правила игры, заставляли

детей двигаться с большей скоростью, чтобы догнать кого-то, или быстрее спрятаться

в заранее намеченное место (домик, гнездышко, чтобы не быть пойманным, ловко

преодолеть элементарные препятствия. Подвижные игры благодаря многообразию их

содержания помогали детям закреплять свои знания и представления о предметах и

явлениях окружающего их мира.

Дидактические игры и упражнения развивали у детей психические процессы,

любознательность,

усидчивость,

обогащался

и

активизировался

словарь.

Воспитывался интерес к словесным и настольно-печатным дидактическим играм.

Результаты проекта:

В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность

спланирована с учетом образовательных областей, помогая детям освоить и

осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и воспитателей. Расширяя

кругозор и представления об окружающем мире. Дети овладели конкретными

7

знаниями. Научились делать конкретные простейшие выводы. Поняли, что надо

беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. Дети стали делиться полученной

информацией из различных источников с другими детьми. Родители заинтересовались

результатами и продуктами проекта.

Дети имеют опыт совместной деятельности с родителями. Родители принимают

участие в жизни детского сада.

Материально-технические ресурсы необходимые для реализации проекта:

Иллюстрации, художественная литература, DVD диски.

Используемая литература:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под редакцией М. А.

Васильевой, Н. Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.

2. Иванова Н. В. Социальное развитие детей в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008. - 128 с.

3. Давыдова О. И. Адаптационные группы в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.

4. Возная В. И. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ. - М.:

ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.

5. Доронова Т. Н. Играют взрослые и дети. – М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2006. – 208 с.

6. Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: ЛИНКА -

ПРЕСС, 2009. – 96 с.

7. Белая К. Ю. Разноцветные игры. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2007. – 336 с.

8. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. –

160 с.

9. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.

10. Жердева Е. В. Дети раннего возраста в детском саду. – Ростов – н/Д: Феникс, 2006,

- 192 с.

11. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005. –

160 с.

12. Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика. М.: АСТ: Астрель, 2007. – 61 с.

8

13. Михайлова М. А. Поём, играем, танцуем дома и в саду. Ярославль: Академия

развития, 1996. – 240 с.

14. Богоусловская З. М. Развивающие игры. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.

15. Урмина И. Инновационная деятельность в ДОУ. – М.: Линка – Пресс, 2009. – 320 с.

9

10