Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №30 «Улыбка»

Елабужского муниципального

района

Нейроигры

в работе логопеда

Составила учитель-логопед 1 категории

Шелопаева Л.Ю.

Особенности развития детей с ТНР

•

У детей с ТНР, наряду с речевыми

нарушениями, есть проблемы с

координацией, общей и мелкой

моторикой, восприятием, памятью. У

детей данной категории моторная

неловкость. Поэтому целесообразно

включать в логопедическую работу игры,

которые помогают ребёнку

контролировать свою двигательную

активность, развивать внимание.

Нейропсихологический подход в

играх и упражнениях

1.

Развитие крупной моторики.

2. Развитие межполушарных связей в

упражнениях по развитию мелкой

моторики рук.

3. Работа с ритмом, как основой речи.

4. Использование всех каналов восприятия.

5. Одновременное использование речи и

движений

.

Кинезиология

•

«Кинезиология» (с греческого языка

kinesis – «движение» и logos – «наука,

слово») «Кинезиологические» упражнения

направлены на развитие общей

двигательной координации, формирование

крупных содружественных движений двумя

руками и ногами, развитие координации

рук и ног и т.д.

За что же отвечает левое и правое

полушарие?

Л.П : Логика, память;

абстрактное,

аналитическое

мышление; обработка

вербальной информации;

анализ информации,

делает вывод; отвечает за

правую половину тела.

Левое полушарие

головного мозга –

математическое, знаковое,

речевое, логическое,

аналитическое – отвечает

за восприятие – слуховой

информации, постановку

целей и построений

программ.

П.П : Обработка

невербальной информации,

эмоциональность;

музыкальные и

художественные

способности; ориентация в

пространстве; способность

понимать метафоры;

обработка большого

количества информации

одновременно, интуиция;

воображение; отвечает за

левую половину тела. Правое

полушарие головного мозга –

гуманитарное, образное,

творческое – отвечает за

тело, координацию

движений,

пространственное

зрительное и

кинестетическое

восприятие

Средняя группа

Биоэнергопластика: работа над артикуляцией и

движением рук одновременно.

Старшая группа.

Упражнения с кинезиологическими мячиками

•

Виды упражнений:

•

1. Перекладывание из

правой руки в левую и

наоборот.

•

2. Передача соседу и

наоборот.

•

3. По кругу.

•

4. Перекрёстные

движения. (правая рука

сверху, затем левая)

•

5. Вариации.

Нейрокартинки

Дифференциация звуков в слогах и словах и

переключение

(смена поз рук)

Подгрупповая работа

с нейрокарточками

Индивидуальная работа по автоматизации звуков

и слогов с движениями рук одновременно..

Использование балансировочного круга и

выполнение задания..

Игра «Лабиринт»

Цветные карточки

У взрослого в руках четыре цветные карточки. Он

Спустя время инструкцию к цвету карточки можно

поменять, тем самым сломав стереотип.

показывает их в произольном порядке и сопровождает

инструкцией. Ребёнок должен делать шаги согласно

развитию ориентации в пространстве, относительно

своего тела и умение быстро переключаться.

инструкции.

Например: «ЖЁЛТАЯ — шаг вперёд, ЗЕЛЁНАЯ —

шаг назад, КРАСНАЯ- шаг налево, СИНЯЯ – шаг

направо (можно сопровождать движениями словами

или стихотворением).

Зрительные рисунки

.

Цель:

улучшает зрительно-двигательную

координацию. Рисовать в воздухе или

на листе симметричные рисунки двумя

руками одновременно (к себе, от себя,

вверх, вниз). Получаются интересные

формы, возникает чувство

расслабления рук и глаз, улучшается

процесс письма.

Использование нейроигр в индивидуальной

работе воспитателя и логопеда

Таким образом, использование нейроигр и

приемов способствует преодолению и

коррекции имеющихся у детей нарушений:

интеллектуальных, а так же в решении

речевых, двигательных, поведенческих

расстройств в работе логопеда над

звукопроизношением. Способствует

созданию базы для успешного преодоления

психоречевых нарушений, даёт возможность

логопедам более качественно вести свою

работу.

Приятно, когда дети с радостью и

желанием идут на занятия к

«

логопеду

»

, в

предвкушении того, что же ждёт их

сегодня. А что же может их ждать?

Привлекательная окружающая обстановка

рабочего пространства учителя-логопеда,

эстетическое оформление, игровые

дидактические пособия. Только так можно

ребёнка заинтересовать, пригласить к

диалогу. И, конечно, улыбка! Улыбка

располагает к желанию общаться, к

доверию, создаёт доброжелательный

эмоциональный фон.

Спасибо за внимание!