МУНИЦПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 1 «СОЛНЫШКО» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА»

САРМАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Творческий проект

на тему: «Нетрадиционная техника рисования- Граттаж»

Воспитатель

Вагизова Гульшат Газинуровна

2021 год

Введение

Использование нетрадиционных художественных техник является

эффективным средством для создания выразительности образов, т.е. для

проявления и развития детской одарённости в рисовании.

Опыт работы свидетельствует: рисование необычным материалами и

оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые

положительные эмоции. Эмоции, как известно - это процесс и результат

практической деятельности, прежде всего художественного творчества.

Нам взрослым, необходимо развивать в ребёнке чувство красоты, фантазию

и воображение. Именно от этого зависит, какой - богатой или

бедной будет его духовная жизнь. Поэтому на занятиях с детьми я использую

не только традиционные, но и нетрадиционные методы рисования.

Развитие творчества – одна из главных задач дошкольного воспитания.

В концепции дошкольного образования на этом сделан особый акцент. В

настоящее время необходим широкий подход к проблеме, понимание её

как развитие творческих основ личности в разных сферах

жизнедеятельности ребенка: в отношении его к миру природы,

предметов, миру людей, в отношении к себе (т. е. творческое

саморазвитие).

Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в

изобразительной деятельности дошкольников. Радость творчества

становится детям много доступнее, когда они учатся рисовать, и знают,

что есть специальные приемы, с помощью которых можно разрешить

трудности в рисовании. Рисование в детском саду, так же как и

деятельность художника, включает определенную технику, овладеть

которой ребенку необходимо для того, чтобы он мог свободно ею

распорядиться при решении различных задач, наиболее полно выразить в

рисунке свои впечатления об окружающем.

Использование нетрадиционных техник рисования делает процесс

обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее

настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоение программного

материала.

Нетрадиционная техника рисования – это маленькая игра. Их

использование позволяет детям: чувствовать себя раскованнее, смелее,

непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для

самовыражения. Развивает мелкую моторику руки, зрительно-моторную

координацию, творческие способности. Совершенствует умение

использовать графические средства выразительности: линию, штрих,

контраст для передачи своих впечатлений. Воспитывает интерес к

нетрадиционному рисованию. Стимулирует активность, инициативность в

придумывании содержания изображения. Очень нравиться детям рисовать в

технике «граттаж».

Проблема:

Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно

творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных

наборов изобразительных материалов и способов передачи информации

недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития

и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим,

нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского

интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить

нестандартно.

Цель:

- познание новой техники с применением её на практике.

- создание условий для личностной самореализации каждого

обучающегося в процессе овладения техникой «Граттаж»;

- способствование развитию информационных, коммуникативных,

образовательных, регулятивных компетенций у участников

образовательного процесса.

Задачи:

Обучающие:

- новому приему работы в технике «граттаж»;

- формировать умение выбирать горизонтальное или вертикальное

расположение листа в зависимости от замысла;

- освоение законов изобразительной грамоты;

- изучить технологию выполнения рисунка в технике граттаж;

- овладение техникой штриха;

Развивающие:

- творческие способности и навыки в работе;

- творческое мышление и фантазию, умение грамотно пользоваться

средствами художественной выразительности, способствовать развитию

навыков работы в технике «граттаж»;

- способствовать творческому отображению окружающего мира,

развитию зрительной памяти;

Воспитательные:

- интерес к разнообразным техникам, самостоятельность,

наблюдательность, эстетический вкус;

- усидчивость, аккуратность, любовь к природе.

Материалы:

- Картон (не глянцевый) или акварельная шершавая бумага;

- восковые мелки и свеча;

- черная гуашь и мыло( жидкое или обычное);

- широкая кисть;

- старый стержень, пластиковая вилка или зубочистка;

- газета, тряпочка.

В процессе своей работы я использую следующие методы

обучения:

- информационный;

- словесный;

- практический.

информационный метод включаются следующие приемы:

- рассматривание;

- наблюдение;

- образец воспитателя;

- показ воспитателя.

словесный метод включает в себя:

- беседу;

- рассказ, искусствоведческий рассказ;

- использование образцов педагога;

- художественное слово.

практический метод (метод упражнений, доводящих навыки до

автоматизма):

- прием повтора;

- выполнение собственной работы.



социально-коммуникативное развитие;



познавательное развитие;



речевое развитие



художественно-эстетическое развитие;

Социально-коммуникативное развитие направлено на развитие общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми в непосредственной деятельности

рисовании; развитие эмоциональной отзывчивости, формирование

позитивных установок к нетрадиционному рисованию.

Познавательное развитие: развитие интересов детей, познавательной

мотивации; формирование познавательных действий, развитие воображения

и творческой активности; формирование первичных представлений об

объектах окружающего мира, о их свойствах (форме, цвете, размере,

материале).

Речевое развитие: помогать детям овладевать речью как средством общения;

обогащать активный словарь

Художественно-эстетическое развитие: развивать предпосылки восприятия и

понимания мира природы; способствовать становлению эстетического

отношения к окружающему миру; реализовывать творческую деятельность

детей (изобразительную)

Продолжительность: кратковременный– 1 неделя (3 занятия ).

Занятие первое (понедельник)

Информационное

Занятие второе (среда)

Практическое занятие

Занятие третье (пятница)

Практическое занятие

Занятие первое (понедельник) Информационное.

Вводная беседа (знакомство с техникой). Все шаги подготовки листа

к работе – интересны тем, что воспитывают у ребенка чувство

последовательности, внимания, усидчивости. Рисование же на

выделанном уже листе – вообще похоже на волшебство: ребенок будет с

удивлением наблюдать, как на графитово - черном фоне проступают яркие,

контрастные линии и штрихи. Наряду с проявлением творческой,

художественной мысли, можно сказать, что ребенок ставит эксперимент,

практически познает законы физики, понимает значение слоев. Но не

стоит забывать – что маленький ребенок не может долго усидеть на месте –

поэтому занятие лучше разбить на три этапа – рассказ о технике

рисования, подготовку исходного материала и собственно, рисование.

Предварительная работа и сам процесс выполнения работы

демонстрируется воспитателем.

Занятие второе (среда) Практическое занятие.

Подготовка бумаги для последующей работы.

Занятие третье (пятница) Практическое занятие.

Выполнение рисунка в технике «граттаж». Каждый ребёнок работает

индивидуально. Поскольку изученная техника для детей является

новизной, работа выполняется в примитивной форме, без отличительной

тонкой прорисовки.

Ожидаемые результаты

- Формирование у детей средней группы дошкольного возраста знаний о

нетрадиционной техники рисования «граттаж»;

- Умение пользоваться материалами и инструментами, необходимыми для

техники «граттаж».

- Умение передавать смысловые связи предметов в сюжетном рисунке.

- Умение выражать эмоциональные переживания, создавая выразительную

композицию и добиваясь цветовой гармонии в работах.

- Умение применять полученные знания и навыки в самостоятельной работе.

Заключение.

Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и

эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является

источником хорошего настроения ребенка, то следует поддерживать и

развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству. Не так важно, кем

станет ребенок, главное, что занятия различными видами деятельности

помогают сформировать творческую личность, учат мыслить смело и

свободно. Вводить ребенка в мир искусства следует как можно раньше. В

этом поможет игра, как основной и любимый вид деятельности

дошкольника. Любой материал, попадающий в руки ребёнка, становясь

игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. Этими материалами могут

быть краска, бумага, зубная щётка, поролон, парафин и многое другое.

Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к

рисованию, начиная с раннего дошкольного возраста, я использую

нетрадиционные способы изображения. Нетрадиционное рисование

доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает

возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве

художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Таким образом, разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет

все время что-нибудь придумывать. Умение создавать новое, необычное,

нестандартное дано с рождения не каждому, но многие профессии,

жизненные ситуации требуют наличия именно этих качеств. Поэтому

необходимо достаточно много уделять внимания фантазированию, развитию

нестандартного видения мира, творческому решению задач.

Анализ результатов.

В ходе реализации проекта достигнуты определенные результаты:

- В группе организована выставка детских работ по нетрадиционному

способу рисования;

- У детей сформировались устойчивые знания и практические умения по

данному виду нетрадиционного рисования;

- Развит устойчивый познавательный интерес к изобразительному искусству

в целом.

Выводы:

Данный проект помог развить в детях познавательный интерес к

изобразительному искусству с применением нетрадиционного способа

рисования. Родители стали более компетентны в вопросах развития

художественно-творческих способностей у детей среднего возраста с

использованием нетрадиционных техник рисования. Мне, как педагогу,

проект помог систематизировать знания по нетрадиционным техникам

рисования, узнать что-то новое, пополнить свою методическую копилку

новыми материалами и пособиями. Все вместе мы решили продолжить

знакомство с нетрадиционными способами рисования через организацию

новых проектов.

Литература.

1.

А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие

для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

2.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». М.:

«Карапуз», 2009.

3.

Р.Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками :

Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». – М.:

ТЦ Сфера, 2009г.

4.

Интернет ресурсы.