Памятка для родителей ДОУ

«Как дошкольник становится

школьником?»

Воспитатель: Усенко О.А.

2018-2019уч.год

Казалось бы, ответить на этот вопрос можно просто: поступает в школу. Но это иллюзия

простоты. Есть дети, которые, обучаясь в первом и даже во втором, третьем классе, остаются

дошкольниками. А есть и такие, что, поступив в школу, теряют черты дошкольника, но по-

настоящему в школьников так и не превращаются. Разница между дошкольником и школьником - не

внешняя, а внутренняя, психологическая. И определяется она тем, как ребенок относится к другим

людям - взрослым, сверстникам, к заданиям, которые он выполняет, и тем, насколько развиты у него

психические качества, необходимые для систематического усвоения знаний.

Для начала попробуем набросать психологический портрет младшего школьника, и не просто

школьника, а, так сказать, идеального школьника, то есть ребенка, который любит ходить в школу,

успешно учится и, главное, под влиянием обучения успешно продвигается в своем умственном

развитии. И первое, что нас интересует, - это отношение ребенка к школе, учению, учителю,

сверстникам, то есть так называемая "позиция школьника", по определению известного психолога

Л.И.Божович. Школа - это особое место, где учат и учатся, то есть делают важное, необходимое и

почетное дело. Учиться - это не то, что играть. Ты все время узнаешь что-то новое, становишься

старше и умнее. И все понимают, что твоя учеба - это как папина работа, к ней надо относиться

всерьез. Поэтому, когда тебе задали урок, ты имеешь право попросить, чтобы выключили радио,

телевизор, чтобы тебе не мешали работать. И хорошо, когда задают уроки потруднее, - лучше

чувствуешь, что к тебе относятся всерьез. Учитель - самый знающий, самый уважаемый человек. То,

что он говорит, всегда правильно и обязательно для всех. Он справедливый, любит всех детей

одинаково. Отметку ставит за то, что ты знаешь и как стараешься. Очень приятно получать пятерки,

но, если это не всегда получается, значит, надо стараться больше и в конце концов обязательно

получится. Самые лучшие дети в классе - это те, кто выполняет школьные правила, старательно

учится и помогает товарищам...Чувствуете, что у нас начал вырисовываться некий эталон "ученика",

на которого остается только молиться учителям и родителям... Ничего не поделаешь,

это и есть позиция школьника в ее "чистом" виде.

Да и в самом деле многие младшие

школьники достаточно явно ее придерживаются, нередко

удивляя родителей своим педантизмом в соблюдении

школьных установлений. Но пойдем дальше в составлении

задуманного портрета.

Что еще должно войти в психологический портрет

воображаемого отличника? Конечно, на уроках он весь

внимание. Не ерзает, не болтает с соседом по парте и уж во

всяком случае не вскакивает с места и не отправляется гулять

по классу. Нет у него в парте и любимого зайчонка или

маленькой машинки, которую время от времени можно

потихоньку покатать взад-вперед. Ведь, во-первых, что

может быть для него важнее, чем рассказ учительницы,

а во-вторых, он уже научился управлять собой, быть внимательным, не отвлекаться, даже если

рядом происходит что-то необычное (например, сосед лезет под парту искать укатившуюся ручку).

Это - произвольность поведения. Она сказывается во всем - в сосредоточенности внимания, в умении

следить за ходом рассуждений учителя и других детей, своевременно выполнять указания,

действовать в соответствии с правилами, целенаправленно заучивать заданное.

Но одной произвольности недостаточно. Ведь нужно не только слушать, но и понимать то, что

рассказывает учитель, не только внимательно читать учебник, но и представлять себе то, о чем в нем

написано, не только запоминать правила, но и соображать, как их можно применить в том или

другом случае. А значит - не обойтись без развитого восприятия, мышления, воображения,

обеспечивающих сознательное усвоение и применение школьных знаний. Их тоже необходимо

включить в портрет, особо подчеркнув логическое мышление - умение сопоставлять факты,

последовательно рассуждать, делать выводы.

Пожалуй, на этом можно было бы и закончить, если бы ребенок мог продержаться только на

сознательности и произвольности. Практически это невозможно, и на помощь приходит интерес к

самому учебному материалу - к тому, как жили люди в старину, как они живут в разных странах, к

миру животных, к причинам, порождающим явления природы, и к тайнам математических

вычислений.

А теперь обратимся к типичному дошкольнику и посмотрим, в какой мере он соответствует

требованиям, предъявляемым к "идеальному" ученику.

Позиция дошкольника основана на совсем ином

отношении к окружающим людям и своим собственным

занятиям, чем позиция школьника. Мама и папа тебя

любят, прощают тебе шалости и капризы и уж во всяком

случае не будут ругать, если ты нечаянно

разбил чашку. Конечно, бывает, что они сердятся

и даже наказывают, потому что обижаются на

тебя, но все это легко исправить: стоит

только, даже если ты всерьез набезобразничал,

сказать: "Я больше не буду", чтобы тебя простили.

Конечно, им, взрослым, хорошо: им все можно,

а вот тебе почему-то многое

запрещается. Детский сад - место, где играют.

Занятия - это тоже игра: приходит Петрушка

и просит помочь ему посчитать, сколько нужно

чашечек, чтобы напоить чаем всех кукол.

А если ты чего-нибудь не понял, сделал не так, тебя

все равно похвалят - ведь ты старался.

Елена Петровна, воспитательница, - как мама,

только ей труднее: детей много, а она одна.

За всеми не уследишь. Поэтому ей надо

сочувствовать, слушаться, не слишком шуметь.

Вместе с тем, вполне возможно, что жизнь

заготовила для этих детей немало чудесных

сюрпризов, и потому было бы

несправедливо обрекать их на скучное,

ограниченное существование, в то

время как совсем небольшие усилия со

стороны родителей, несложные специальные

занятия, неожиданный подход к тому или

иному делу, могут сделать ребенка многогранной

личностью, что в будущем откроет перед ним

все возможные двери.