Игра – ведущий в этом возрасте вид деятельности, создающий

наиболее благоприятные условия для психического и

личностного развития ребёнка, поскольку в процессе игры он сам

стремится научиться тому, чего ещё не умеет. Игра – это не

просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка,

это его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт не только

окружающий мир, но и себя самого, своё место в этом мире. Играя,

малыш накапливает знания, развивает мышление и воображение,

осваивает родной язык, и, конечно

же, учится общению.

Речь, во всём её многообразии,

является необходимым

компонентом общения, в процессе

которого она, собственно, и

формируется. Важнейшей

предпосылкой совершенствования

речевой

деятельности дошкольников являет

ся создание эмоционально

благоприятной ситуации, которая

способствует возникновению

желания активно участвовать в

речевом общении.

Среди творческих игр особенной

любовью детей пользуются игры в

“ театр”, драматизации, сюжетами

которых служат хорошо известные

сказки, рассказы, театральные представления.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с

окружающим миром через образы, краски, звуки. Театрально-

игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями,

знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует

словарь, способствует нравственно-этическому воспитанию

каждого ребенка.

Велико значение театрализованной игры для речевого

развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение

выразительности речи). В театрализованной игре осуществляется

эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами,

настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения,

Роль

театрал

изованн

ых игр в

развити

и речи

детей

осознают причины того или иного настроя, игра является

средством самовыражения и самореализации ребенка.

Участвуя в театрализованных

играх, дети отвечают на вопросы

кукол, выполняют их просьбы,

дают советы, входят в образ,

перевоплощаются в него, живут

его жизнью. Поэтому, наряду со

словесным творчеством

драматизация или театральная

постановка, представляет самый

частый и распространенный вид

детского творчества. Дети сами

сочиняют, импровизируют роли,

инсценируют какой-нибудь

готовый литературный материал.

Это словесное творчество детей,

нужное и понятное самим детям.

Умело поставленные

воспитателем вопросы при

подготовке к игре

побуждают детей думать,

анализировать довольно

сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует

совершенствованию умственного развития и тесно связанному с

ним совершенствованию речи.

В процессе работы над

выразительностью реплик

персонажей, собственных

высказываний незаметно

активизируется словарь

ребенка, звуковая

сторона речи. Новая роль,

особенно диалог

персонажей, ставит ребенка

перед необходимостью

четко, понятно изъясняться.

У него улучшается

диалогическая речь, ее

грамматический строй,

ребенок начинает активно

пользоваться словарем,

который, в свою очередь,

тоже пополняется.

Увиденное и пережитое в

самодеятельных театральных представлениях расширяет

кругозор детей, вызывает потребность рассказывать о спектакле

своим друзьям и родителям. Все это, несомненно,

способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать

свои впечатления в монологической форме.

Развитие речи теснейшим образом связано с формированием

мышления и воображения ребёнка. Постепенно складывающееся

умение составлять простейшие, но интересные по смысловой

нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически

правильно строить фразы, композиционно оформлять их

содержание способствует овладению монологической речью, что

имеет первостепенное значение для полноценной подготовки

ребёнка к школьному обучению. Также в дошкольном

возрасте постоянно увеличивается словарный запас ребёнка, но

его качественное преобразование целиком опосредовано участием

взрослых.

Таким образом, участвуя в театрализованных играх, дети

становятся более раскрепощёнными, открытыми, улучшается их

речь и взаимопонимание.