Технологическая карта.

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Связанная речь

Тема: «В гости к леснику».

Педагогическая цель: развивать речь детей; формировать умение отвечать на вопросы; закрепить навыки правильного произношения, знания об

окружающем мире.

Планируемые результаты:

-знает

: способы образования слов при помощи суффиксов;

-имеет навыки правильного произношения;

-умеет давать полные ответы на вопросы.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Познание»

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.

Билингвальный компонент: лес.

Средства реализации: письмо от Лесника, картинки из серий: деревья, кустарники, цветы, ягоды, грибыживотные и их детеныш; клубок ниток,

игрушки: ежик, заяц, белка; картинки овощей и фруктов или дидактическая настольная игра «четвертый лишний».

Организационная структура игрового занятия

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно –

побудительный

Воспитатель читает письмо.

Сюрпризный момент: письмо от дедушки Лесника.

В-ль:

- Собирайтесь скорее

В необычный поход.

Ждут вас тайны лесные,

Вдоль тропинка зовет.

- В лес по сказочной тропинке

Попадем мы прямиком.

Но пройти ее придется

Нам, ребятушки, с клубком!

Звучит музыка. Дети берут по клубку и проходят по «тропинке», сматывая попутно

руками клубок

.

Дети обнаруживают странный

конверт. Дети эмоционально

реагируют на появление письма.

С интересом рассматривают

конверт.

В-ль:

организационно –

поисковый

- Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

- В какой лес мы с вами пришли? (осенний)

Почему? (называют признаки осени)

Встреча с ёжиком. Дидактическая игра

«Назови одним словом». Детям предлагаются картинки с грибами, цветами, деревьями,

кустами. Ребята должны собрать картинки по общим признакам и дать обобщающее слово.

п/и «Овощи»

Цель – развить координацию слов с движениями, работать над типом и ритмом речи.

Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу,

Поиграть решили в прятки,

взявшись за руки, в центре

Но сначала встали в круг. круга – водящий с завязанными глазами

Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего

Раз, два, три, четыре, пять.

Прячься лучше, прячься глубже,

Разбегаются, приседают,

Ну а ты иди искать. Водящий ищет

(В. Волина)

Встреча с зайцем.

Дидактическая игра «Кто кем был?» Показывает лису, спрашивает, кем лиса была, когда

была маленькая? (так же с волком, медведем и т.д.)

Встреча с белкой. Дидактическая игра «Назови ласково».

Отвечают на вопрос, называют

признаками осени.

Дети приветствуют ёжика.

Внимательно рассматривают

предметы, называют их одним

словом (роза, ромашка – цветы;

береза, ель- кустарники и т.д.).

Играют в подвижную игру

Дети приветствуют зайчика.

Называют зверей и их

детёнышей (лиса-лисёнок).

Дети приветствуют белку.

Образуют ласковые слова (белка-

белочка).

Рефлексивно –

корригирующий

Предлагает поиграть в д/ игру «Четвёртый лишний» (предлагает детям 3 картинки с

изображением фруктов и одну картинку с изображением ягоды).

Дети находят лишние картинки.