МАУДО ЦДО г.Владикавказа

структурное подразделение ЦРТДЮ «Нарт»

«Изучение народное творчества на занятиях ДПИ»

Педагог дополнительного образования Елхина Н.С.

В наши дни народное искусство приобретает все большее значение. Отражая

в своем содержании исторически сложившиеся национальные черты,

народное искусство традиционно, его суть в преемственности, в его

непрерывном существовании во времени. Именно декоративно-прикладное

искусство, как часть отечественной и мировой художественной культуры,

впитало в себя обогащенный опыт многовекового коллективного творчества.

Впитало мудрость и талант многих поколений, позволяет открыть широкий

простор для творчества и развития детей, сделает их жизнь нравственно

стабильнее и духовно богаче.

Учащиеся, изготовляя изделия декоративно-прикладного труда, овладевают

не только практическими умениями и навыками по художественной

обработке материалов, но и обогащают свои знания сведениями различных

наук, включаются в процесс познания и созидания художественных образов,

овладевают элементами эстетических начал в условиях взаимосвязи их

трудовой деятельности с первоначальной практикой выполнения работ, с

элементами художественного творчества.

Культура России включает декоративно-прикладное искусство,

раскрывающее истоки духовной жизни русского народа, наглядно

демонстрирующее его моральные, эстетические ценности, художественный

вкус и являющееся частью его истории.

Народное искусство, положенное в основу различных видов художественно-

творческой деятельности детей, находит все более широкое применение в

учебном процессе. Оно рассматривается как средство формирования

духовности учащихся. Основная задача педагога заключается в

формировании у ребенка желания и умения сохранить то, что сделано до

него и будет сделано после.

Приобщение ребенка к народному творчеству происходит в комплексе при

реализации авторской программы «Калейдоскоп рукоделий» дети изучают

мир народных ремесел и устного творчества на занятиях, где переплетаются

пословицы и поговорки, песенки и прибаутки, дымковская игрушка и

текстильная народная кукла.

Народное творчество

1-й год обучения – Роспись: Городецкая, Гжель, Жостовская

2-год обучения - Керамика: Дымковская игрушка: Свистульки, Барышни,

Бараны и петухи

3-год обучения - Текстильная кукла: Вепская кукла, Берегиня, Неразлучники,

Семиручка, Подорожница, Травяница, Зернушка. Куклы в хакасских

костюмах.

Мировую ценность получили и чудесное искусство вологодских кружевниц,

и роспись хохломы, и мастерство дымковской, городецкой игрушки - во всем

этом проявление одаренности русского народа, его творческих сил и

талантов. Каждое изделие народного искусства - это своеобразный памятник

духовной жизни народа на протяжении столетий, национальная гордость, это

наше начало, которое питает и сегодняшнюю культуру, искусство,

образование. Декоративно-прикладное искусство бережно сохраняет и

творчески развивает традиции, пришедшие из глубокой древности. На

занятиях звучат стихи, пословицы и поговорки, а так же русско-народные

песни. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий

ручной труд мастера. Дети учатся технологиям изготовления изделий

народных промыслов, творя не только куклу – но новый образ. Изготовление

текстильной куколки сопровождается ее историей и смысловой нагрузкой:

если кукла обрядовая, то для каких обрядов ее делали, если обереговая, то от

чего оберегает, а для игровых кукол надо придумать игру, а иногда и

театральное представление о русских традициях. Красивые художественные

изделия, выполненные народными мастерами, помогают прививать детям

любовь к родному краю, учат их видеть и понимать природу, уважать труд.

Изучая декоративно-прикладное искусство, учащиеся соединяют знания

традиционных технических приемов изготовления изделий с художественной

фантазией, присущей детскому воображению, создают на этой основе

декоративные работы, украшающие повседневную жизнь. Работу учащихся

над изготовлением изделия, неразрывно связанную с выбором темы,

техникой исполнения, сбором материала и выполнением, можно назвать

творческой. Более серьезные разработки представляются в форме проектов.

Например творческий проект «Пасхальная композиция» содержит не только

технологию изготовления пасхальных яиц, корзинки и дополнительного

оформления, но и изучение основ праздника, литературного и музыкального

творчества, сопровождающих праздник. Формирование художественных

способностей учащихся не может быть успешно решено без глубокого

познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Логическим продолжением занятий является внеурочная деятельность по

предмету, где учащиеся в игровой форме закрепляют полученные знания и

продолжают знакомство с особенностями быта русского народа, его

всесторонним талантом, трудолюбием и оптимизмом.

Традиционные праздники, проводимые в объединении, сопровождаются

народными играми, шутками и прибаутками.



«Осенние посиделки» проводится в октябре и составляет органичную

комбинацию мастер-классов народных ремесел, театрального

представления, конкурса пословиц и русско-народных песен.



«Крещенский вечерок» несет еще и мистическую нагрузку – изучаем

культуру гаданий: кто на Руси гадал, зачем и как. Праздник проводится

вечером, совместно с родителями и бабушками. Такое сочетание

возрастов и поколений делает праздник особенно теплым и

неповторимым, особенно если бабушки вспоминают как гадали в

молодости.



«Широкая масленица» - праздник на свежем воздухе, сопровождается

подвижными играми, частушками, соревнованиями и весельем.



«Пасха» - мастер-классы по росписи и декорированию яиц, выставка

пасхальных композиций, конкурс на самое красивое яйцо и конечно же

угощения.

Самобытность русской культуры, переплетение языческих и христианских

праздников свидетельствуют о духовном величии, громадных творческих и

созидательных возможностях народа. Общие усилия, направленные на

решение творческой задачи мероприятия раскрывают индивидуальность

детей, корректируют межличностные отношения. Распределяя роли и

обязанности между членами коллектива, дети оказывают помощь друг другу,

чувствуют ответственность за порученное дело.

Художественно-эстетическое воспитание, как система, включает в себя

развитие эмоционально-чувственной среды, навыков восприятия разных

видов искусства, формирование творческих способностей, умение дать

эстетическую оценку, воспитание вкуса, понимания художественного и

эстетического объекта, деятельности, развитие навыков прикладного

творчества.

Развитие художественно-эстетических способностей учащихся

осуществляется в процессе их включения в активный творческий труд,

формирование бережного отношения к культурному наследию Отечества, к

обычаям и традициям народа, воспитания любви к малой родине, к своим

родным местам.

Народное искусство, включая все его виды, обладает большими

воспитательными возможностями. Оно несет в себе огромный духовный

заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в

победу добра и справедливости. Народное искусство позволяет приобщать

детей к духовной культуре своего народа, частью которой оно является.