Театрализованные этюды как средство формирования социальных

навыков у детей дошкольного возраста

Театрализованная деятельность является источником развития чувств,

глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они

развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать

персонажам,

кроме

того,

позволяют формировать

опыт

социальных

навыков поведения.

Подробнее остановимся на роли театральных этюдов в формировании

социальных навыков у детей дошкольного возраста.

Театрализованная игра-этюд — это небольшая драматизация на основе

стихотворного

текста,

которая

осуществляется

детьми

совместно

с

воспитателем.

Методика

организации

подобных

игр

осуществляется

следующим

образом: педагог читает текст, предлагая детям показывать отдельные

действия героев сюжета, или, если дети подготовлены, импровизируются

фрагменты поведения героев.

В театральном искусстве этюд – это маленький спектакль, в котором

должно

происходить

определённое

событие

в

предполагаемых

обстоятельствах, условиях, ситуации. Работа над этюдами развивает умение

действовать в условиях вымысла и общаться, реагируя на поведение

партнёра; формирует навыки конструктивного взаимодействия, так как

идёт близкая работа в парах, проигрываются ситуации, разыгрываются

картины из сказок, ситуации из жизни.

Театр в дошкольном учреждении можно сравнить с волшебной палочкой,

которая покажет дорогу в мир детства, сказочных чудес и удивительных

приключений. Но занятия театрализованной деятельностью – это не только

праздник, а большая кропотливая работа, требующая внимания, хорошей

памяти, развитой речи, координации движений у ребят. Со стороны взрослых

нужна выдумка, фантазия. Например, сочинить историю о том, зачем Лисе 55

раз по тропинке проходить, виляя хвостом. Разыграть эту сценку каждый раз

поновому, чтобы ребенок не потерял интерес, не устал от выполнения этой

сцены, а от театральной встречи остались положительные эмоции и

успешность. Современный мир предоставляет нам детей



с не очень хорошей дикцией,



с бедной мимикой,



с плохо скоординированными движениями,



с порой отсутствием чувства ритма. И здесь к нам на помощь приходит

театральная деятельность. Она является кладовой педагогических задач:



развивает внимание,



память,



речь,



координацию движений,



ориентировку в пространстве и другие психические процессы.

1

День за днем, шаг за шагом мы стремимся, чтобы наши ребята всетаки

начинали преодолевать свои страхи, стеснение, зажимы и комплексы,

приобретали уверенность в своих действиях. В этом нам помогают

театральные этюды, которые являются основой частью в организации

театрализованной деятельностью в детском саду.

1. Этюды на выражение основных эмоций развивают нравственно -

коммуникативные

качества

личности;

способствуют

пониманию

эмоционального состояния другого человека и умению адекватно выразить

свое. Содержание этюдов не читается детям. Эмоциональный пересказ

предложенной ситуации является условием для создания множества игровых

вариантов

на

заданную

тему.

Этюды

должны

быть

короткими,

разнообразными и доступными детям по содержанию. Например, в этюде

«Лисичка подслушивает», дети через определенную позу и мимику учатся

передавать эмоциональное состояние персонажа.

2. В этюдах на воспроизведение черт характера дети учатся понимать,

какое поведение, какой черте характера соответствует. Акцент делается на

модель положительного поведения. Например, в эпизодах «Жадный пес»,

«Страшный зверь» через мимику, жест, позу дети передают отдельные черты

характера (жадность, замкнутость, трусость, смелость).

3.

Целью

этюдов

на

выразительность

жестов

является

развитие

правильного понимания детьми эмоционального- выразительных движений

рук и адекватное использование жеста. Содержание этюдов активизирует

выразительность движений, творческое воображение. Например, в игре

«Снежки»

дети

через

воображаемое

зимние

развлечение

осваивают

выразительность

движений;

в

«Дружной

семье»

через

пантомимику

развивается точность выразительность передаваемых действий: рисование

кистью, вязание, шитье, лепка, и т.д. Цель этюдной работы заключается не

только в развитии необходимых актеру профессиональных качеств, этюд

дает определенный навык помогающий применять его в дальнейшем

развитии ребенка как актера.

«БЕРЕЗКА»

Взрослый: Наконец после долгой, холодной зимы наступила теплая весна.

Белоствольные березки расправили свои нежные листочки, протянули свои

тонкие веточки к солнышку и ощутили на них долгожданное тепло.

Улыбнулись березки солнышку. Вдруг прилетел шаловливый ветерок и

предложил березкам поиграть. Удивились березки, но согласились. Закачали

они своими тонкими веточками, сначала совсем тихо, потом все сильнее и

сильнее. Каждый листочек-пальчик поздоровался со своим соседом. Но

шалун ветер принес с собой тучку, которая закрыла солнышко. Огорчились

березки. Обняли себя веточками, чтобы согреться. А тут еще дождь закапал,

вымокли березки до последней нитки. Повисли ветви, как плети. Испугался

ветер, что березки могут заболеть. Разогнал тучи. Выглянуло солнышко, и

березки радостно вздохнули.

2

«ЦВЕТОК»

Взрослый:

Представьте себе, что наступило лето, расцвело множество

цветов на поляне, в лесу, в цветнике. Они такие красивые, яркие,

разноцветные! Хотите быть красивым цветком на лугу? Каким цветком хочет

быть Лена, Наташа, Коля…? Солнышко еще не взошло, цветочки спят.

Глазки у них закрыты, головку обхватили лепестками. Дышат глубоко,

ровно, спокойно. Но вот: «Дзынь»- выглянул первый лучик солнышка.

Погладил по голове первый цветочек - Лену, Катю… (гладит). Цветочки

открыли сначала один глаз, потом другой, посмотрели вниз, влево, вправо

вверх. Зажмурились от яркого солнышка. Открыли глаза широко и

улыбнулись. Как рады цветочки солнышку! Зазвенели колокольчики: «Динь-

динь-динь»

Им

ответили

ромашки:

«Тик-тик-тик».

Стали

цветочки

умываться росой: щечки, глазки, плечики, грудку. Вот какие чистые и

свежие! Посмотрели друг на друга и все вместе сказали: «Здравствуй, утро!»

«ЛИСТОЧКИ»

Взрослый: Как вы думаете, какое сейчас время года? Посмотрите в окошко

- сколько красивых листиков. И желтых, и зеленых, и красных! А хотели бы

вы сейчас побыть красивыми листочками? Ну, тогда давайте превратимся в

разноцветные листочки. Закройте глаза. Я считаю: «Раз, два, три». Вот вы и

листочки. Кто желтый листочек, кто красный, а кто зеленый. Живут листочки

на могучем дереве.

Вот какое могучее

дерево! Осеннее солнышко

пригревает, листочкам очень приятно. Но вдруг подул сильный ветер, и все

листочки зазвенели песенку: « Дует, дует ветер, дует-задувает , желтые

листочки с дерева сдувает…» От сильного ветра листочки один за другим

стали падать на землю. Падают листики на землю плавно, неслышно. Легли

на землю и отдыхают. А ветер тут как тут, опять подхватил листочки и

подгоняет, листочки опять зазвенели свою песенку: «…И летят листочки,

кружат по дорожке, падают листочки прямо к нам под ножки» Наши листики

шуршат от ветра. И очутились листики на веранде детского сада. Забились

они в угол веранды, чтобы ветер их не нашел. И так на веранде уснули.

«ЕЖАТА»

Взрослый: Представьте, что вы в лесу. Я - ваша мама-ежиха, а вы мои

маленькие ежата. Вы спите, согнувшись в клубочек, спрятав носик в лапки.

Вдруг из-за высоких деревьев показался теплый лучик солнышка, пригрел

вас. Вы открыли свои черные, как бусинки, глазки. Посмотрели влево,

вправо, потом на раскрывающуюся ромашку, потом вниз на зеленую травку,

наконец вверх на птичку, которая вовсю уже распевала песенку… Вы вынули

свой носик из-под лапки и стали принюхиваться и пыхтеть. Потом

развернулись и потянулись. Умылись росой, попили из маленького зеленого

3

листика.

Какая

прохладная,

чистая

вода!

Ежата

даже

облизнулись.

Посмотрели в лужицу. Увидели, что их колючки спутались, и расчесались. А

вот мама - ежиха с вкусным завтраком. Ежата обрадовались. Подбежали к

мамочке, обняли ее. Как мы тебя любим, мама!

4