МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Детский сад «РАДОСТЬ» комбинированного вида

структурное подразделение – детский сад № 191

Программа кружка

«В чудесном мире книг».

(возраст 4-6 лет)

Воспитатель: Волохина О.Ю.

Пояснительная записка

«Книга, быть может наиболее сложное и

великое чудо из всех чудес,

сотворенных человечеством на пути

к его счастью и могущество будущего».

А.М. Горький

Программа кружка «В чудесном мире книг» предназначена для работы

с детьми дошкольного возраста (4- 6 лет). Программа разработана с учётом

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования.

Программа

создана

на

основе

общеобразовательной

программы дошкольного образования «От рождения до школы». Содержание

программы носит развивающий и воспитывающий характер, она включает в

себя

тематический

план, темы занятий, конкретные задачи, краткое

содержание способов их решения, разные методы и приёмы.

Программа состоит из двух разделов. Первый раздел включает в себя

теоретические занятия, где дети знакомятся с различными жанрами

художественной литературы. Он состоит четырёх частей: первая часть -

введение «книги – наши верные друзья», вторая часть - фольклор, третья –

поэзия, четвёртая часть – проза. Второй раздел включает в себя практические

занятия: творчество детей, в котором, кроме дети реализуют себя в

различных видах творчества.

Для лучшего восприятия художественной литературы рекомендуется

применять следующие методы:

- чтение взрослого;

- чтение детьми, подготовленными заранее;

- чтение мастеров звучащего слова в грамзаписи.

При чтении следует придерживаться следующих правил:

•

Простота и естественность;

•

Доступность;

•

Чёткая передача мысли;

•

Выявление своего отношения к читаемому (поведение, мимика,

жесты);

•

Активное общение со слушателями;

•

Чёткое и правильное произношение;

•

Пользование диапазоном своего голоса;

Очень важно создание атмосферы эмоциональной приподнятости,

праздничности, широкое использование игровых ситуаций, наглядности, что

способствует содружеству и сотворчеству детей и взрослых.

«Нужно, чтобы дети, по возможности учились самостоятельно, а

учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него

материал». Это слова К.Д. Ушинского подходят и для воспитателя детского

сада, который стремиться сделать обучение хорошо организованным, чётко

спланированным, проблемным и развивающим, которое вызывает у детей

внутреннюю мотивацию к получению знаний через художественную

литературу.

В основу программы положены следующие принципы:

- принцип интеграции и комплексного подхода- объединение в

содержание каждого занятия различных видов речевой, мыслительной,

продуктивной деятельности в единый комплекс, направленных на решение

программных задач;

- принцип позитивной эмоциогенности- организация взаимодействия с

детьми, сопровождающая получением удовольствия каждым ребёнком, как

результата активного, занимательного игрового взаимодействия взрослого с

ребёнком и общения с литературным произведением;

Условия для реализации программы:

•

Наличие художественной литературы разных жанров;

•

Сотрудничество с сельской библиотекой;

•

Наличие конспектов, сценариев;

•

Психогимнастические игры и упражнения;

•

Атрибуты, маски, костюмы, игрушки, различные виды театров;

•

Фольклорный материал: загадки, пословицы, поговорки.

Цель программы: развитие нравственных качеств у дошкольников через

чтение художественной литературы.

Образовательные задачи:

•

Развивать способность к целостному восприятию произведений

разных жанров (проза, поэзия);

•

Формировать умение слушать и слышать, делать выводы,

логично

излагать

свои

мысли,

понимать

главную

идею

произведения;

•

Развивать мыслительные процессы: память и речь;

•

Совершенствование умения любить меткое и яркое слово,

знакомить с его образностью и красотой;

•

Обогащать словарный запас;

•

Способствовать

быстрому

запоминанию

текста

и

выразительному воспроизведению;

•

Развивать интонационную выразительность речи;

•

Понимать язык мимики, жестов, движений;

•

Учить

детей

отражать

образы

героев

произведения

в

изобразительной

деятельности

спектаклях,

играх

–

драматизациях, театрах;

•

Формировать самостоятельность в художественной речевой и

театрально-

игровой

деятельности,

развивать

творческие

способности;

Воспитательные задачи :

• Воспитывать любовь и интерес к художественной литературе разных

жанров;

• Создать условия для воспитания чувства гуманизма, коллективизации,

уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости при подготовке

развлечений, спектаклей;

• Правильно оценивать поступки героев, определять эмоциональное

состояние персонажей, активно сопереживать, волноваться за судьбу

героев произведения, радоваться счастливому концу;

• Воспитывать практические навыки и эстетический вкус;

Актуальность:

Сегодня стоит проблема сохранения интереса к книге, к чтению, как к

процессу и ведущей деятельности человека. Средства массовой информации

ослабили интерес к книге и желании с ней работать: ведь книга требует

систематического чтения, напряжения мысли. Поэтому современные дети

предпочитают телевизор, компьютерные игры. А ведь художественная

литература

играет

большую

роль

в

личностном

развитии

человека.

Литература

постепенно

создает

круг

нравственных

суждений

и

представлений.

Огромно

ее

воспитательное,

эстетическое

значение,

расширение знания об окружающем мире, она воздействует на личность,

развивает умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи. Книга

должна войти в мир ребенка, обогатить его, сделать интересным, полным

необъятных открытий. Чтобы современный ребенок был подготовлен к

жизни, необходимо прививать детям любовь к художественному слову,

уважение к книге, воспитывать грамотного читателя.

Концепция программы

Умение правильно воспринимать литературные произведения не приходит

само собой: его надо развивать и воспитывать. В связи с этим важно

формировать способность активно слушать произведения, вслушиваться в

художественную речь. Благодаря этим навыкам будет формироваться своя

яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.

Очень важно вовремя воспитать любовь к книге. С.Я. Маршак считал

основной задачей взрослых открыть в ребенке «талант читателя».

Ведущие идеи программы:

•

создания благоприятных условий для полноценного проживания

ребенком дошкольного детства;

•

Формирование

основ

базовой

культуры

личности,

всестороннее

развитие личности в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями;

•

Подготовка к жизни в современном обществе;

•

Создание эмоциональной атмосферы, гуманного и доброжелательного

отношения

к

детям,

что

позволяет

растить

их,

добрыми,

любознательными,

инициативными,

стремящимися

к

самостоятельности и творчеству;

•

Организация

уважительного

отношения

к

результатам

детского

творчества;

•

Соблюдение преемственности детского сада, школы, библиотеки;

Чтобы дети смогли полюбить меткое яркое слово, умели использовать

различные речевые интонации, преодолевать трудности ради того, чтобы

использовать радости открытия нового и была создана программа «В

чудесном мире книг».

Новизна

Новизна данной программы состоит в том, что я предлагаю качественно

изменить отношение к художественной литературе для формирования у

детей интереса к книге, новый взгляд на использование художественных

произведений.

Возраст детей

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – 4-6 лет.

Это определяется значительным ростом различных

возможностей,

активным развитием речи, памяти, творчества, желания проявить свою

индивидуальность и творческие способности.

Продолжительность реализации программы

Продолжительность реализации программы – один год

Организация деятельность кружка

В работе кружка участвуют 12 детей, занятие кружка проходит два раза в

неделю, по 5 или 6 человек в день. Дни занятий кружка выбирают от

интенсивности учебной нагрузки, в соответствии с расписанием основных

занятий. При реализации творческого замысла количество занятий для

каждого ребёнка регулируется индивидуально. Продолжительность занятий с

каждой подгруппой – не более 25 минут. Гибкая форма организации

позволяет

учитывать

индивидуальные

особенности

детей,

желания,

состояние здоровья, уровень овладения новой ролью, нахождение на

определённом этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Для

снятия напряжения проводятся физкультминутки. Подбирают фонотеку

музыкальных произведений, костюмы, маски и другую атрибутику

для

проведения различных мероприятий.

Ожидаемые результаты

Дети, занимающие по данной программе к концу года должны знать:

- жанры художественных произведений;

-

знать

наизусть

загадки,

стихи,

песенки,

скороговорки,

поговорки,

пословицы, потешки;

- знать характерные особенности изображаемых героев произведения;

-знать приёмы выразительного чтения.

Должны уметь:

- инсценировать сказки, стихи;

- обыгрывать сказочных персонажей;

- выразительно воспроизводить текст литературного произведения:

1. управлять своим голосом;

2. применять нужную интонацию;

3. пользоваться мимикой, жестами, движениями, звукоподражанием.

- применять в речи пословицы, поговорки, загадки;

- уметь быть коммуникабельными, раскрепощёнными, артистичными

Формы контроля

•

Беседа, объяснения детей.

•

Практический контроль

•

Формы проведения контроля (Выставки детских работ. Выступления

перед родителями, школьниками, малышами).

Соответствие требованиям Федеральным государственным стандартам:

1.Работа кружка основана на нормативных документах:

" Закон об образовании"

2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования.

Педагогическая диагностика

Овладение детьми указанными ниже знаниями, умениями и навыками

фиксируется в таблице на начало и конец учебного года по результатам

наблюдения, анализа детских выступлений, бесед с детьми с целью внесения

корректив в дальнейшую работу, планируется индивидуальная поддержка

детей.

Знания, умения, навыки

Начало года

Конец года

Знание жанров: сказов, стихов, рассказов.

Чтение наизусть стихов, считалок, загадок.

Знание авторов и художников иллюстраторов детских

книг.

Пересказ коротких рассказов

Выразительность речи.

Творческие способности

Учебно-тематический план

№

Тема занятий

1 ч.

«Книги - верные друзья»

1

Тематическое занятие, посвященное Дню знаний

2

Комплексное занятие «Книги – наши друзья»

3

Экскурсия в библиотеку

4

Комплексное занятие «Сказка – сказочка»

5

Умные книжки – умным детишкам

6

Экскурсия в библиотеку

7

По дорогам сказки

8

Любимая книжка любимого писателя

9

Изготовление книжки и придумывание сказки детьми и

родителями

10

Книги о животных, о природе. Скребицкий, Чарушин

11

Заучивание стихотворения об осени. Викторина

12

Беседа о книгах. Слушание сказок в грамзаписи

2 ч.

Фольклор

1

Беседа об устном народном творчестве

2

«Пословица недаром помнится…»

3

«Труд красит человека». Сказки: «Морозко», «Хаврошечка»

4

Считалки, потешки, прибаутки

5

«Умел загадать – умей и откадать»

6

Изготовление книжки – загадки

7

«В гости к бабушке – загадушкке»

8

Вечер загадок и отгадок

9

Сказка, сказка, сказочка…

10

Рус. народн. сказки: «Заяц-хвастун», «Крылатый, лохматый да

масляный»

11

Показ школьникам кукольного театра

12

Викторина по русским народным сказкам

3 ч.

Поэзия

1

Забавные стихи (С. Михалков, С. Маршак)

2

Поэт-сказочник Чуковский. Беседа

3

«Федорино горе». Прослушивание грамзаписи. Разучивание

4

«Лирики чистый родник». Стихи: Некрасова, Тютчева, Серовой

5

Чтение сказок Пушкина: «О царе Салтане», «О рыбаке и рыбке»

6

Творчество поэта-классика А.С.Пушкина

7

КВН по произведениям А.С.Пушкина

4 ч.

Проза

1

Творчество Л.Н.Толстого

2

Рассказы детских писателей

3

Беседа на тему «Хорошие и плохие поступки людей»

4

Викторина по произведениям детских писателей

Второй раздел.

Творчество детей.

№

Тема

1

Инсценировка сказок: «Репка», «Курочка-ряба»

2

Драматизация русской народной сказки «Теремок»

3

Комплексное занятие по сказкам

4

Показ сказок в кукольном театре. Выступление перед малышами

1

Спектакль сказки «Три медведя»

2

Рисование по сказке

1

Рисование по стихам Есенина, Пушкина на тему «Золотая осень».

Выставка.

2

Развлечение «Здравствуй, осень!»

3

Конкурс чтецов

1

Пальчиковый театр «Делу-время, потехе-час» по басням

Крылова

2

Настольный театр «Заяц в огороде»

1

Кукольный театр «Три поросенка»

2

Развлечение «В гости к бабушке-загадушке»

3

Изготовление сувенира-загадки

1

Показ на фланелеграфе русской народной сказки «Гуси-лебеди»

2

Инсценировка сказки «Морозко»

3

Комплексное занятие «По дорогам сказок»

4

Викторина

1

Инсценировка сказки С.Маршака «Кошкин дом»

2

Драматизация сказки С.Маршака «Федорино горе»

1

Спектакль по сказке А.С.Пушкина «О царе Салтане»

2

Рисунки на тему сказок Пушкина

3

КВН по произведениям А.С.Пушкина

1

Развлечение «Весна-красна»

2

Рисунки по стихам: Некрасова, Тютчева, Токмаковой

3

Выступление детей по сказкам перед родителями

Первый раздел. Теоретические занятия.

Знакомство с жанрами художественной литературы.

Задача: развивать интерес к художественной литературе разных жанров;

научить различать сказку, рассказ, стихотворение. Учить понимать

главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

Часть первая: Введение. «Книги - наши верные друзья».

Цель: показать разнообразие художественных произведений, обогатить

знания детей о поэтах, писателях и их книгах. Воспитать любовь к

книгам.

Дата

Тема занятия

Краткое содержание, методы и приемы

Сент.

1.Тематическое

занятие,

посвященное

Дню знаний.

Экскурсия в школу, посещение линейки,

поздравление первоклассников ( дети

читают поздравительные стихи,

подготавливают заранее). В детском саду

выставка книг.

2.Комплексное

задание «Книги -

наши верные

друзья».

Рассказ воспитателя о книгах, детских

писателях. Загадывание загадок о героях

любимых книг. Рассматривание

иллюстраций, беседа о знакомых

произведениях. Игры на выразительность

речи.

3.Экскурсия в

библиотеку.

Рассказ библиотекаря о своей работе, о

детских книжках. Записывание в

библиотеку, отбор книг в детский сад.

Просмотр диафильма по творчеству

К.И.Чуковского.

4.Комплексное

занятие о сказках

(русские народные,

сказки других

Беседа о разнообразии сказок.

Викторина по сказкам.

Рисование на тему «Моя любимая сказка».

Домашнее задание: придумать и сделать

народов, сказки А.С.

Пушкина и т.д.)

вместе с родителями свою книжку.

Окт.

1.Умные книжки –

умные детишкам

Устроить выставку научно-популярных

книг: толковый словарь, энциклопедии,

книги из серии «Что, где, когда?», учебники

школьников и т.д.

Зачитывание интересного материала по

просьбам детей, рассматривание

иллюстраций.

Нахождение непонятных слов в толковом

словаре.

2.Экскурсия в

библиотеку

Показ библиотекарем научно-популярной

литературы.

Выступления школьников по

произведениям Д. Родари.

Выбор детьми книг для чтения в детском

саду.

3.«По дорогам

сказки»

Показ воспитателем на фланелеграфе

сказки «Гуси-лебеди». Использовать при

этом различные интонации. Заинтересовать

детей, чтобы они могли показать сказки

сами.

Викторина по знакомым детским сказкам.

4.Любимая книжка

любимого писателя

Дети заранее подбирают свои любимые

книжки, приносят их из дома. Рассказывают

о своих любимых писателях и их книгах.

Если это стихи, то зачитывают отрывки.

Затем - выставка любимых детских книг.

Нояб.

1.Беседа о том, как

сделать книгу самим

Воспитатель показывает, что сделала книгу

сама. Читает её. Дети рассматривают

иллюстрации. Дается домашнее задание –

сделать вместе с родителями книжку –

сказку на свободную тему.

2.Книги о животных,

книги о природе

Дети заранее в библиотеке и дома находят

книги о животных, природе и приносят в

детский сад.

Вместе рассматривают книги, задают

вопросы.

Воспитатель загадывает загадки о

животных, о явлениях природы, а дети

отгадывают.

Читает книгу по выбору детей.

Выставка.

3.Стихи об осени.

Заучивание стихотворения. Использование

Викторина по

стихам знакомых

авторов

при этом разнообразных методов и

приемов.

Применение силы голоса, интонации,

жестов, мимики и т.д.

Спросить детей о том, какие стихи они

знают.

Попросить прочитать их перед всеми.

Обратить внимание на выразительность

речи.

4.Слушание сказки

«Федорино горе» в

грамзаписи

Прослушивание сказки Чуковского

«Федорино горе». Обратить внимание на

интонацию, выразительность речи

исполнителя. Спросить детей о том, как

причитала Федора, как говорил автор,

попросить их показать голосом чувства

Федоры.

Принести в группу книгу «Федорино горе».

Рассмотреть иллюстрации. Побеседовать с

детьми о том, что надо трудиться и не быть

грязнулей, какой была вначале Федора.

Вторая часть. Фольклор.

Цель: познакомить детей с фольклорными произведениями. Формировать

познавательную активность, приобщая к национальной культуре.

Дата

Тема занятия

Краткое содержание, методы и приемы

Дек.

1.Пословица недаром

молвится

Рассматривание альбома пословиц и

поговорок.

Спросить детей, когда можно применять

ту или иную пословицу, что она означает.

На примере прочитанных книг подобрать

нужную пословицу.

2.«Труд красит

человека, а лень

портит»

Прочитать сказку «Хаврошечка».

Попросить подобрать нужную пословицу

к этой сказке.

Спросить, какие еще они знают сказки, где

осуждается лень и зависть ( например:

«Умный работник», «Морозко»,

«Госпожа-метелица»).

Прослушать любую из них в грамзаписи.

Обсудить.

3.Устное народное

творчество в

Принести на занятие книжку, где собраны

заклички, считалки, шутки, частушки и

закличках,

прибаутках,

считалках, шутках

т.д.

Зачитать их детям, используя правильную

интонацию, темп и ритм речи. Поучиться

вместе с детьми рассказывать потешки,

заклички. Вспомнить знакомые и

рассказать детям.

Янв.

1.Умел загадать, умей

и отгадывать

В гости к детям приходит Загадушка с

чудесным мешочком. Достает сюрпризы с

загадками. Кто отгадывает, тот приз

получает. Затем спрашивает детей какие

они знают загадки. Дети загадывают

загадки, и все вместе их отгадывают.

Загадушка просит детей, чтобы они сами

приготовили загадку -сюрприз к

следующему занятию.

2.Изготовление

детьми сувенира –

загадки вместе с

воспитателем

Во время работы воспитатель спрашивает

о загадках, какие незнакомые загадки

поисками дома или спросили у родителей.

Загадывает сама, просит придумать

загадку самим.

3.Вечер загадок и

отгадок

Сюрпризный момент: появление Незнайки

или Человека рассеянного, который не

знает, как отгадывать загадки. Дети

объясняют ему. Дарят на память сюрприз

– загадку, которую приготовили вместе с

воспитателем.

4.В гости к бабушке –

загадушке.

На основе загадок составляется сценарий.

Кроме загадок исполняются песни, танцы

и т.д.

Февр.

1.Сказка, сказка,

сказочка…

Выставки книжек с русскими народными

сказками.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение понравившихся сказок.

Инсценировка детьми сказок по выбору.

2.Просмотр

мульфильма по

мотивам сказок:

«Хаврошечка», «Заяц-

хвастун», «Крылатый,

мохнатый да

маслянный»

После просмотра вопросы к детям по

содержанию. Помочь детям понять

главную идею. Чему учат сказка. Какие

пословицы можно применить к этим

сказкам.

3.Выступление

школьного

кукольного театра по

Школьники играют, дошколята смотрят…

мотивам сказки

4.Комплексное

занятие «Нарисуй

сказку».

Викторина по

русским народным

сказкам

Рисование эпизода из сказки.

Затем проводится викторина.

Третья часть. Поэзия.

Цель: объяснить основные жанровые особенности стихов, привит чуткость к

художественному слову, учить выразительно, читать стихи, развивать

поэтическую, образную речь.

Дата

Тема занятия

Краткое содержание, методы и приемы

Март

1.Забавные стихи

Читаются стихи. С. Михалкова «Сказка о

глупом мышонке», С. Маршак «Дядя

Степа».

Дети выясняют, чем похожи стихи, чем

отличаются. Воспитатель спрашивает,

какие еще стихи этих поэтов дети знают.

Показывает детям книги этих авторов.

2.Поэт-сказачник

Чуковский

Посещение библиотеки. Выставка книг

К.И.Чуковского. Библиотекарь проводит

викторину по стихам поэта. Дети

выбирают книги в детсад для прочтения.

3.«Федорино горе»

Дети смотрят настольный театр по

произведению Чуковского. Воспитатель

предлагает некоторые фрагменты

зачитывать самостоятельно ( то, что знают

наизусть), при этом соблюдая нужную

интонацию, темп речи.

4.«Лирики чистый

родник»

Проводится беседа с детьми по стихам

поэтов ( Некрасова, Тютчева, Токмаковой,

Серовой). Воспитатель зачитывает стихи.

Затем предлагает провести конкурс стихов

( некоторые дети заранее учили стихи

дома).

Дается понятие слова «лирика».

Апр.

1.Чтение сказок

А.С.Пушкина (2

занятия)

Дети знакомятся с произведениями поэта –

классика. Дается разъяснение слова

«классика» ( ищем слово в толковом

словаре, обсуждается прочитанное).

2.Творчество А.С.

Дети приносят из дома и из библиотеки

Пушкина

произведения поэта. Устраивается

выставка книг. Воспитатель проводит

беседу о жизни и творчеству поэта.

Зачитываются отрывки из его

произведений.

3.КВН по

произведениям

Пушкина

Оформление группы. Портрет поэта:

иллюстрации, выставка детских рисунков.

Рассказ воспитателя о Пушкине.

Деление на две команды. Далее дается

задание на конкурсы, например, на

лучшего знатока сказок, по иллюстрациям

узнать героев, конкурсы капитанов ( с

помощью пантомимы изображают

содержание предложенного ведущим

отрывка сказки), задание болельщикам.

В конце – инсценировка отрывка и сказки,

подведение итогов.

Четвертая часть. Проза.

Цель: ознакомить детей с жанром художественной литературы – рассказом,

узнать известных писателей, привить интерес к книгам.

Дата

Тема занятия

Краткое содержание, методы и приемы

1.Творчество

Толстого

Дети знакомятся с еще одним жанром

художественной литературы – рассказом.

Называют писателей, которые пишут

рассказы.

Воспитатель проводит беседу о жизни и

творчестве Толстого. В группе портрет

писателя. Читает его рассказы:

«Котенок», «Пожар». Воспитатель

объясняет, что главное в человеке – это

его нравственные качества.

2.Рассказы Н. Носова

и В. Осеевой

Дети

знакомятся

с

писателями,

рассматривают иллюстрации их книжек,

вспоминают знакомые рассказы, ищут в

толковом словаре слово «проза».

Воспитатель предлагает поиграть в игры:

«Вежливые слова», «Изобрази главного

героя» ( мимика, жесты, интонация).

Воспитатель читает один из рассказов, а

затем обсуждают прочитанное.

3.Беседа на тему:

Иллюстрации

о

хороших

поступках

«Хорошие и плохие

поступки людей»

людей. Дети, приводят свои собственные

примеры, объясняют, почему они так

поступили.

Воспитатель предлагает придумать свой

рассказ о хорошем и плохом поступке.

Вспоминают

произведение

«Что

такое

хорошо и что такое плохо» Маяковского.

Выясняют, чем отличается рассказ от

стиха.

4.Викторина по

произведениям

детских писателей

К викторине дети заранее готовятся,

посещают библиотеку.

Вечерами воспитатель читает детям

произведения разных жанров: стихи,

сказки, рассказы.

Викторина проводится в библиотеке, а

библиотекарь задает вопросы. В награду

победителю вручается приз – новая

книжка.

Второй раздел. Практические занятия.

Творчество детей.

Задача: развивать эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость,

выразительность речи, художественные и творческие способности;

учить детей отражать образы и действия героев произведения в театральной

деятельности, играх, драматизации и спектаклях.

Дата

Тема занятия

Оборудование

Сент.

1.Инсценирование сказок

«Репка», «Курочка-Ряба»

Шапочки для детей (для

персонажей сказок).

2.Драматизация сказки

«Теремок»

Оформление «теремка», шапочки

персонажей сказки.

3.Комплексное занятие по

сказкам. Викторина

Оборудование для рисования

(краски, кисточки, альбомы,

карандаши).

4.Показ сказок в кукольном

театре

Ширма,

фигурки персонажей сказок «Три

медведя», «Маша и медведь».

Окт.

1.Спектакль сказки «Три

медведя» (3 занятия)

Атрибуты, костюмы медведей,

Маши, дедки и бабки (на двух

занятиях идет работа по

заучиванию ролей). На третьем –

выступление перед малышами или

родителями.

2.Рисование сказки «Три

Акварель, общий лист бумаги,

медведя» (коллективная

работа)

кисточки.

Нояб.

1.Рисование на тему «Золотая

осень» (по стихам Есенина,

Пушкина)

Материал для рисования.

Проводится выставка детских

работ.

2.Развлечение «Здравствуй,

осень!»

Шапочки для драматизации (гриб

Боровик, гриб Мухомор), костюм

Антошки.

Атрибуты для аттракциона.

3.Конкурс чтецов (2 занятия)

Выступление перед родителями.

Дек.

1.Пальчиковый театр по

басням Крылова (2 занятия).

«Стрекоза и муравей»

Изготовить атрибуты к

пальчиковому театру: ширму,

игрушки (стрекозы, муравья,

ведущего).

2.Игра-драматизация «Три

поросенка» (2 занятия)

Костюмы: поросят, волка,

ведущего.

Атрибуты: домики поросят,

елочки.

Янв.

1.Настольный театр «Заяц в

огороде» (2 занятия)

Ширма, куклы.

2.Изготовление сувенира-

загадки (2 занятия)

Картон, белая и цветная бумага,

клей, акварель, кисточки.

Февр.

1.Показ на фланелеграфе

«Гуси-лебеди»

Фланелеграф, фигурки

персонажей.

2.Инсценеровка отрывка

сказки «Морозко» (2 занятия)

Костюмы: матери, дочки,

падчерицы, отца, Мороза.

3.Комплексное занятие «По

дорогам сказок»

Материал для рисования,

фланелеграф.

Март

1.Инсценировка сказки

«Кошкин дом» Маршака (2

занятия)

Дом кошки, стол, стул.

Костюмы: кошки, кота Василия,

козы, козла, петуха, курицы, котят.

2.Драматизация сказки

«Федорино горе»

Костюм Федоры, шапочки посуды

(изображают дети).

Апр.

1.Спектакль по отрывку

сказки А.С. Пушкина «О царе

Салтане» (2 занятия)

Костюмы: царя, трех дочерей,

царевича.

2.Рисунки на тему сказок

Пушкина

Материал для рисования. Бумага.

Книги Пушкина.

3.КВН по произведениям

Пушкина

Выставка книг.

Май

1.Развлечение «Весна-красна»

Сценарий.

2.Рисунки по стихам Н.

Никрасова, Ф. Тютчева, М.

Токмаковой (коллективная

Лист бумаги общий, материал для

рисования.

работа)

3.Выступление детей перед

родителями

Список литературы:

1.

Агапова И., Давыдова М. «Литературные игры для детей». М. ООО

ИКТЦ «Лада», 2006г.

2.

Амаксаков А. «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников»,

2006г.

3.

Арушанова

А.Г.

«Развитие

коммуникативных

способностей

дошкольника», 2011г.

4.

Выготский Л.С. «Мышление и речь» 2012г.

5.

Гербова В.В. «Занятие по развитию речи в старшей группе детского

сада», 2011г.

6.

Ефимова Л.А. «Развитие интереса и любви к книге». Ж. «Управление

ДОУ» №3, 2006г.

7.

Журнал «Управления №8», 2012г.

8.

Миленко В. «Милее книги в мире друга нет». Ж. «Дошкольное

воспитание» №5, 2006г.

9.

Пазухина И.А. «Тренинговое развитие и коррекция эмоционального

мира дошкольника», 2010г.

10.

Прудовская С. «Книжные затеи. О том, что можно делать с книгой

малышам», 2007г.

11.

Рождественская В.И. «Воспитание правильной речи», 1968г.

12.

Ушаков О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» 2012г.

13.

Чиндилова О.В. «Воспитание дошкольников через художественную

литературу» (журнал дошкольного воспитания), 2012г.

14.

Чиркова С.В. «Родительские собрания в детском саду», 2011г.

15.

Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения по развитию речи», 2006г.