ГБОУ Саратовской области «Школа- интернат г. Пугачева»

Педагогическое творчество как условие развития

творческой деятельности подростков. Особенности

развития творческих способностей детей с ограниченными

возможностями здоровья.

Формы профилактики правонарушений в подростковой

среде.

Выполнила: Марченко И. А.

Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и

качественные характеристики. Содержание и организацию педагогического труда можно

правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к своей

деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей при достижении

поставленных целей. Творческий характер педагогической деятельности является важнейшей ее

объективной характеристикой. Она обусловлена тем, что многообразие педагогических ситуаций,

их неоднозначность требуют вариативных подходов к анализу, решению вытекающих из них

задач.

Творчество - это деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе

реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений,

продуктов. Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно

использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на другом

уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на объект или

область знаний. Педагогическая деятельность — процесс постоянного творчества.

Воспитателем в школе-интернате на группе № 6 я работаю полтора года. Свою работу с детьми я

стараюсь строить на взаимном уважении, доверии, взаимопонимании. Многие ребята с

удовольствием занимаются творческой деятельностью, принимают активное участие в

общешкольных и квартирных мероприятиях. Ребята любят заниматься ручным трудом (квиллинг,

оригами, вязание в технике амигуруми, вышивание крестом, вязание мочалок, различные

аппликации и др.).

За прошедший период под моим руководством ребята принимали участие в Областном

профориетационном конкурсе детского творчества «Калейдоскоп профессий» - рисунок Димы Б.

«Кем быть?», в общешкольном конкурсе новогодних стенгазет – Саша М., областном конкурсе

детского творчества «Мой любимый учитель» (аппликация из бумаги «Орхидея»-Саша М.,

«Пчелка» - Саша Ш., «Маргаритки» - Игорь С. и Валя С.). В конкурсе новогодней игрушки

принимали участие Лера М., Вика М.- сделали 4 игрушки из железных крышек, Денис К. изготовил

из деревянного спила часы, а Никита Щ. – пингвина из пластиковых бутылок. Принимали участие в

конкурсе стенгазет «Неизвестному герою» и «Золотая осень» - Саша Ш., Наташа Г. На конкурс

«Пожарный доброволец» Денис К. нарисовал рисунок «Как спастись на пожаре.». Принимали

участие в областном конкурсе (региональный этап) в рамках проекта « Вернуть детство»

федерального значения – картина «Львиная семья» Вика М., картина «Лягушка» Артем Т., мягкая

игрушка, вязанная в стиле амигуруми, «Нюша». Кроме этого изготавливали кормушки для птиц,

поздравительные открытки и др.

В нашей группе 16 человек. Все ребята разные, каждый имеет свой характер, свои интересы и

способности. Из них 8 человек коррекционного класса.

Игорь С. – ученик 3 класса. Мальчик общительный, вспыльчивый, энергичный, ответственно

относиться к поручению воспитателя, выполнению домашнего задания, любит заниматься

спортом, ручным трудом, играет в шашки. С желанием принимает участие в мероприятиях, хотя

ему сложно учить стихи наизусть.

Никита Л. –ученик 3 класса. Мальчик домашний, тихий, спокойный. Особого желания нет учиться,

ни заниматься каким- либо делом.

Егор С. – учится в 5классе. Ребенок очень дружелюбный, добрый, отзывчивый, общительный,

имеет много друзей. В общешкольных мероприятиях участия старается принимать по минимуму

так как плохо дается учение текста наизусть. С желанием выполняет поручения воспитателя, всегда

готов прийти на помощь товарищу.

Валя С. – учится в 5 классе. Валентин общительный, трудолюбивый, вспыльчивый, любит помогать

воспитателю. С желанием принимает участие во всех мероприятиях. Отлично справляется с

полученной ролью. К учебе особого интереса не проявляет.

Никита Щ. – ученик 7 класса. Мальчик замкнутый, тихий, плаксивый. Желание учиться отсутствует,

друзей нет, заниматься каким-либо делом не хочет. Увлекается спортом, любит подвижные игры.

Дима Б. – ученик 9 класса. Ребенок, взрывной, вспыльчивый, энергичный, агрессивный. Но в то же

время быстро отходит, просит прощения. Дружелюбный, общительный, но иногда говорит

неправду. Особого стремления к знаниям нет.

Наташа Г. – учится в 9 классе. Характер Наташи не уравновешен, она может быть доброй и

ласковой и в то же время агрессивной, вспыльчивой, упрямой, ее сложно в чем-либо переубедить.

Любит наряжаться, но не всегда выглядит опрятно. Ленива в плане труда и учебы. Из всех секций

и кружков любит посещать только секцию по баскетболу.

Саша М. – ученик 9 класса. По характеру Саша тихий, спокойный, мало общительный,

трудолюбивый, учиться с нежеланием, хорошо рисует. Охотно помогает взрослым.

Дети из коррекционного класса требует к себе индивидуальный подход. Каждому ребенку с

ограниченными возможностями необходимо внимание, понимание, любовь и поддержка. В

своей работе я буду стараться развивать творческие способности ребят и в дальнейшем. Так как

творческая деятельность оказывает большое значение в жизни таких детей. Ребята в свободное от

учебы время посещают кружки по интересам. Во время каникул и в выходные дни мы с ребятами

ходим на целевые прогулки в городской парк, город, на экскурсии в музеи, аллею героев.

На внутришкольном учете из воспитанников нашей группы стоит Саша М. за табакокурение.

Ведется дневник наблюдения, в целях профилактики проводятся беседы, дискуссии, викторины,

часы откровения и др. С целью формирования представлений о здоровом образе жизни.

Я думаю, что с любым ребенком можно найти общий язык. Ребята стараются не говорить о своих

чувствах. Своим поведением подросток демонстрирует свое недоверие. Но в глубине души они

хотят, чтобы их искренне любили и принимали такими, какие они есть.