Создание единого образовательного пространства через

организацию взаимодействия ДОУ, семьи и библиотеки

Подготовила:

воспитатель Черемохина Н.В.

МБДОУ г. Иркутска детский сад №44

Современный детский сад – это социально-педагогическая система,

взаимодействующая с различными организациями, предприятиями,

учреждениями. Важнейшим фактором содействия формированию значимых

социальных и духовных качеств личности ребенка является создание для

него единого образовательного пространства. Единое образовательное

пространство – это пространство, в рамках которого осуществляется

развитие и образование дошкольника. Объединение семьи и детского сада в

единое образовательное пространство подразумевает сотрудничество между

педагогами и родителями на протяжении всего дошкольного детства, т.е.

создание оптимальных условий для полноценного развития ребенка в ДОУ и

семье, решение общих задач воспитания и развития ребенка, выработка

единых требований, предъявляемых к ребенку в ДОУ и семье, совместное

решение проблем.

Основными целями взаимодействия детского сада с семьей – является

создание необходимых условий для развития ответственных и деловых

отношений с семьями воспитанников, которые обеспечивают целостное

развитие личности дошкольника и повышение компетентности родителей в

области воспитания.

Как известно, современные дети все чаще проводят свое время за

компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь

чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует

идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. Роль

чтения в развитии детской речи давно определена как чрезвычайно важная.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно

заставить ребенка взять в руки книгу. Чтобы решить эту проблему,

необходимо повысить интерес подрастающего поколения к чтению, к книге.

Для этой цели была выбрана тема работы «Создание единого

образовательного пространства через организацию взаимодействия ДОУ,

семьи и библиотеки»

Поставлены следующие задачи:



Пробудить у детей интерес к общению с книгой;



Расширять знания в области литературы, особое внимание уделяя

произведениям писателей Приангарья.



Расширить представления детей о значении библиотек в жизни

человека;



Повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания

грамотного читателя; вовлечение семьи в единое образовательное

пространство.



Установить тесное сотрудничество между социальными партнерами:

библиотекой, ДОУ и родителями в вопросах воспитания у старших

дошкольников интереса к книге и чтению;



Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.



Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге как

результату труда многих людей;



Способствовать развитию памяти, речи, внимания.



Воспитывать интерес к творчеству поэтов и писателей нашего края в

тесном сотрудничестве с областной детской библиотекой имени Марка

Сергеева

В нашем детском саду мы стараемся прививать нашим детям любовь к

книге и одновременно к своему краю через знакомство с художественной

литературой нашего края, желание познакомиться со своими земляками.

Местный материал доступен для ребенка, а значит, каждый может сделать

свое собственное открытие или узнать что-то новое, т. е. почувствовать себя

причастным к творению истории. Данная литература позволяет объяснить

детям важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны беречь

природу и окружающую среду, сохранять и преумножать историческое и

культурное наследие прошлых поколений, беречь памятники истории и

культуры, относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять

каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения,

богатства, образования, религии и цвета кожи, т. е. быть толерантными.

Краеведение предполагает комплексное изучение родного края, из книг

писателей-земляков мы узнаем о красоте окружающей природы. Близость к

природе убеждает детей беречь ее богатства, сохранять и приумножать

созданное усилиями поколений. Дошкольники становятся ее добрыми

друзьями и защитниками. Любовь к природе у людей, способных понимать

ее живую красоту, постепенно сливается с чувством родины, переходит в

глубокие патриотические убеждения.

Совместно с библиотекой нами разработан примерный план

мероприятий по приобщению детей к творчеству писателей нашего края. За

учебный год дети знакомятся с творчеством Марка Сергеева, Софьи

Бунтовской. Юрия Черных, Семена Устинова, Анатолия Горбунова,

Владимира Стародумова, Михаила Трофимова, Марии Артемьевой.

Владимира Скифа знакомятся с героями журнала «Сибирячок» и другими.

Для работы в пандемию сотрудники библиотеки разработали онлайн встречи.

Формы литературно-краеведческой работы весьма разнообразны.



чтение книг писателя в детском саду,



прослушивание аудиозаписей и просмотр видеоматериалов, в том

числе мультипликационных и детских игровых фильмов



составление литературно-краеведческих альбомов, посвященных

жизни и творчеству писателя в родном городе, крае,



творческая деятельность детей по мотивам произведений писателей

родного края (художественные выставки, конкурсы, театральный

фестиваль),



встречи с писателями родного города,



сотрудничество с библиотекой, где знают о писателях почти все и

часто встречаются с ними.

Дети с трудом воспринимают обычные беседы. На первое место выходит

иллюстративный материал, кукольные персонажи, игровые элементы,

музыка. С детьми проводятся литературные вечера. Предлагаемая детям

информация должна иметь максимально эмоциональную окраску. Строим

работу, используя элементы игры, творчества детей.

От эффективности совместной работы родителей и педагогов зависит

дальнейшее развитие ребёнка. Ребёнок, видя пример родителей, быстрее

откликается и активнее включается в разные виды деятельности.

Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении

семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства,

подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами и

родителями на всём протяжении дошкольного детства ребёнка.