Патриотическое воспитание детей в современном мире

Носитель знаний об окружающем мире это человек, который передает свои

знания другому человеку. Дошкольное детство – это период становления

личности. Формирование личности ребенка, воспитание у него

определенного отношения к окружающему, определенной нравственной

позиции – сложный педагогический процесс Чувство – особая форма

отношений человека к явлениям действительности, обусловленная их

соответствием или несоответствием потребностям человека. Нравственное

воспитание – процесс двусторонний. С одной стороны, он предполагает

активное воздействие на детей взрослых: родителей, педагогов, с другой –

активность воспитуемых, которая проявляется в их поступках, чувствах и

отношениях. Поэтому, реализуя определенное содержание, используя

различные методы нравственного воздействия, педагог должен внимательно

анализировать результаты проделанной работы, достижения своих

воспитанников. Задачи нравственного развития детей и технологии ее

реализации специально не прописаны, хотя говорится о том, что воспитание

должно пониматься «как приобщение к миру человеческих ценностей» и что

именно в дошкольном возрасте формируется начало нравственного сознания.

В современном мире сообществу, включая Россию, предлагается стандарты,

в которых материальные ценности в приоритете над духовными. Целое

поколение выросло в атмосфере сниженного воспитательного воздействия

семьи и российской национальной культуры. В последних постановлениях

правительства и президента вопрос патриотического воспитания, наконец-то,

выводится на первый план.

Перед педагогами в числе стоят задачи формирования базовой культуры

личности, высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к

Родине, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию,

природе; уважения к старшим и сверстникам. Чтобы эти задачи успешно

решались, необходимо создать условия для развития творческих

способностей ребенка, инициативности, организованности, успешной

социализации в обществе; формирование основ культуры здоровья,

сознательного отношения к семейной жизни, воспитания интереса к труду,

гуманное отношение к миру

Патриотизм как же выражается это чувство?

Процесс воспитания этого чувства многогранен, он включает в себя и

знакомство с традициями, обычаями и народным искусством России,

литературным и музыкальным наследием, формирование бережного

отношения к природному и животному миру. Любовь к Родине начинается с

любви к тому месту, где человек родился и вырос. Поэтому огромное

значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным,

национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием

родного города.

Мы живем в Кузбассе. Рядом исторические и природные памятники. Проведя

беседы с детьми, родителями мы пришли к неутешительному выводу: не

только дети, но и большинство взрослых, очень мало знает не только о

Кузбассе, но и о ближайшем окружении. Многие названия для них пустой

звук. Проанализировав сложившееся положение, работу по патриотическому

воспитанию мы решили начать именно со знакомства с окружающими нас

историческими, природными и культурными памятниками.

Воспитание патриотизма – процесс сложный и длительный, требующий

от педагогов глубоких знаний, личной убежденности. Работа должна идти

систематически и планомерно во всех возрастных группах, сочетаться с

разными занятиями: будь-то развитие речи, художественно-эстетическое

развитие или математика. Каждый работник детского сада должен быть

настроен на воспитание ребят в духе уважения к человеку – труженику,

защитнику, достойному гражданину. Задачи приобщения детей к жизни

города, его истории, культуре, природе наиболее эффективно могут быть

решены, когда на занятиях устанавливается связь поколений и познание

ближайшего окружения связывается с культурными традициями прошлого.

В течение нескольких лет коллектив детского сада углубленно работал по

проблеме ознакомления дошкольников с народно-прикладным искусством,

фольклором и русскими национальными традициями. В нашем саду создан

музей «Горница»- русская изба Накоплен большой положительный опыт по

этому вопросу, проводятся и интегрированные занятия и досуги, викторины,

занятия в «русской избе», но решить проблемы патриотического воспитания

в целом это не может, так как это только однобокое решение задач

воспитания. Этот положительный опыт должен остаться в работе с детьми,

но необходимо усилить работу и в остальных направлениях.

Воспитателю непременно нужно знать о помыслах, чувствах, намерениях

ребенка, чтобы правильно оценить его поступки, поведение.

Мы разделили свою работу на несколько направлений – это

отношение к историческим фактам и памятникам;

знания о стране и пос. Потниково;

знание символики государства,город;

отношение к сверстникам;

отношение к самому себе;

отношение к литературе и другим видам искусства;

отношение к живой и неживой природе;

отношение к взрослым.

От сюда видно - какие задачи необходимо решать воспитателю в процессе

патриотической работы с детьми.

Методы, которые мы используем – это способы педагогического

воздействия, с помощью которых осуществляется формирование личности

ребенка в соответствии с общепринятыми нормами и социальным заказом

государства.

Первая группа методов обеспечивает создание у детей практического опыта

общественного поведения. К этим методам можно отнести метод приучения

ребенка к приемам общественного поведения, воспитание нравственных

привычек. Наибольший эффект он дает в сочетании с использованием

примера взрослого или других детей. Нельзя забывать о значении

целенаправленного наблюдения и показа действия, метод организации

деятельности. Очень эффективна организация игрового процесса, особенно

сюжетная игра, где выступает две линии отношений: с одной стороны это

товарищи по игре, а с другой стороны – взаимоотношения играющих,

регулируемые определённым сюжетом. Формирование у дошкольников

нравственных представлений, суждений, оценок опирается больше на

беседы, обсуждения художественной литературы, рассматривание картин,

иллюстраций, диафильмов. Методы, используемые воспитателем, могут быть

не только прямые, но и косвенные, когда его руководящее воздействие

опосредовано, а иногда и скрыто от детей. Всё разнообразие методов должно

использоваться воспитателями в любом виде деятельности: в труде, игре,

быту.

Данные методические наработки направлены в помощь воспитателям именно

по этой проблеме.

Чтобы детям было интересен материал по знакомству с родными местами,

надо преподносить материал, адаптированный в соответствии с возрастом.

Большую часть работы нужно проводить вне занятий: во время прогулок,

экскурсий, чтения художественной литература, наблюдений. Самым

сложным в работе по знакомству с родным поселком и страной, особенно с

его историей и достопримечательностями, является составление рассказов

для дошкольников. Каждый момент работы с детьми должен быть направлен

на воспитание уважения к человеку – труженику, защитнику города,

достойному гражданину.

Воспитателю для создания правильной системы работы по нравственному

воспитанию ребенка нужно иметь доверительные отношения с родителями,

вести совместную работу, а где необходимо оказывать воспитательное

воздействие и на родителей. Мы выпускаем в жизнь одних детей,

организовав и наладив доверительные отношения с их семьями. На их место

приходят другие, и мы начинает всю работу сначала. Проводя

анкетирования, изучая типологию семей и их особенности, подстраиваем

систему работы под конкретные ситуации. В современном мире нам не

обойтись без помощи родителей, воспитанию чувства гордости завою страну,

отношению к защитникам Родины. От воспитателей требуется, чтобы он

заинтересовал родителей информацией о проводимой в детском саду работе,

раскрыл её социальную значимость, подчеркнул её роль в нравственно-

патриотическом воспитании, становлении личности как гражданина своей

страны. Очень хорошо развивает взаимоотношения родителей с детьми

совместная деятельность. Отлично показала себя в этом направлении

проектно-поисковая работа, воспитатель рекомендует родителям провести

экскурсии с ребенком по праздничному городу, показать праздничный салют,

в дни праздника посмотреть военный парад, посетить мемориальные

комплексы. Очень важным моментом является то, как ведут себя родители,

слушая Гимн Российской Федерации. Педагог заостряет внимание родителей

на необходимость показывать ребенку государственные символы,

встречающиеся в жизни и на отношение родителей к этим символам.

Ознакомление детей с государственными символами Российской Федерации

осуществляется на занятиях, целевых прогулках, экскурсиях по родному

городу, в процессе наблюдений за окружающим и в повседневной жизни.

Задача воспитателя состоит в том, чтобы направлять самостоятельную

деятельность детей так, чтобы они отражали имеющиеся знания и

уважительное отношение к государственным символам, побуждать их

обмениваться впечатлениями об окружающей жизни, общественных

событиях страны.

Одним словом – в проблеме нравственно-патриотического воспитания

большое количество методов и приемов работы с детьми, самое главное,

чтобы материал был проработан в соответствии с возрастом детей, был им

интересен и воспитатель эмоционально работал с детьми. Сам уважительно и

с любовью относился к детям, родителям и, главное, к своей Родине. Только

в этом случае он сможет воспитать достойного гражданина своего

Отечества.