Использование нетрадиционных

приемов в логопедической работе с детьми с ОВЗ.

Последние несколько лет меня интересуют нетрадиционные приемы в логопедической

работе с детьми с ОВЗ, как способ преодоления речевой патологии. Что

Чтобы достичь положительных результатов и сделать занятия более занимательными и

увлекательными, я стала использовать такие нетрадиционные методы коррекции, как

биоэнергопластика, песочная терапия и марблс. Они применяются мною в комплексе с

традиционными методами работы.

Первый метод -

«Песочная терапия»

(слайд 2)

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребенка. Именно поэтому мы,

взрослые,

можем

использовать

песочницу,

проводя

коррекционные,

развивающие

и

обучающие занятия. Строя картинки из песка, придумывая разные истории, мы в наиболее

органичной

форме

передаем

ему

наши

знания

и

жизненный

опыт,

рассказываем

о

событиях и законах окружающего мира(слайд 2)

Песочная

терапия

строится

по

всем

направлениям

коррекционного

воздействия:

Использование

песочной

терапии

на

логопедических

занятиях

помогает

в

работе

с

любыми темами.

(слайд 3)

Игры для развития диафрагмального дыхания

«Выровняй дорогу». От детской машинки проведена канавка в песке. Ребёнок воздушной

струёй выравнивает дорогу перед машинкой..

«Помоги зайцу». В песке углубления – «следы» зайца. Надо «замести» все следы, чтобы

лиса не обнаружила

«Что под песком?» Картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребёнок

открывает изображенине

(слайд 4)

Пальчиковая гимнастика

Развитие тактильно-кинестетических ощущений

Создать отпечатками ладоней, кулачков, ребра ладоней всевозможные узоры на песке

Найти в песке среди других заданную игрушку или букву

(слайд 5)

Артикуляционные упражнения

Лошадка. Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по песку»

Индюки. Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт

двигать в толще песка

Качели. Языком ритмично двигать вверз-вниз, указательным пальцем в песке двигать в

том же направлении

Часики. Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем в песке двигать в

том же направлении.

Накажи непослушный язычок. Губами шлёпать по языку «п-п-п», ладонью легко

похлопывать по песку.

Расчёска. Язык протискивать между зубами вперёд-назад, пальцами-«граблями» двигать

по песку, оставляя следы.

Автоматизация звуков

«Сильный мотор»- произносить звук р , проводя указательным пальцем дорожку по песку.

- «Горочка»- набрать в руку песок и произносить звук С, насыпая горку

- «Дорожка»- произносить заданные логопедом слоги, «прошагивая» их пальчиком или

легко отшлепывая по песку ладошками

(слайд 6)

Формирование слоговой структуры слова.

«Полоски»- ребенок чертит на песке заданное количество полосок, а затем с таким же

количеством придумывает слово.

-«Исправь ошибку»- логопед чертит на песке ошибочное количество полосок. Ребенок

анализирует

количество

слогов

в

слове

и

исправляет

ошибку,

добавляя

или

убирая

лишнюю полоску.

-«Художник»- логопед произносит слово, а ребенок рисует на песке столько кругов,

(квадратов, треугольников и т.д.), сколько слогов в слове.

(слайд 7)

Обучение грамоте.

- «Напиши на песке» – ребенок пишет заданные буквы, слоги и слова, а логопед их

читает. Допускается и обратный вариант: логопед пишет, а ребенок читает.

- «Буква потерялась» Детям 7 лет можно предложить написать на песке короткое слово (с

одним слогом), пропустив первую, последнюю букву

Звуковой анализ слова. На песке чертить схемы слов и предложений разной степени

сложности.

Обучение чтению и печатанию букв. «Добавь деталь», «Прочитай».

(слайд 8)

Развитие связной речи.

Найди и опиши игрушку. Ребёнок составляет описательный рассказ о найденной в песке

игрушке (животные, предметы, герои сказок)..

Нарисуй и расскажи. Ребёнок рисует на песке и составляет рассказ (повествовательный,

творческий, с проблемным сюжетом).

(слайд 9)

Выводы. Благодаря использованию игр с песком, у детей с нарушением речи возрастает

интерес к логопедическим занятиям, дети чувствуют себя более успешными и сами

занятия проходят более увлекательно и интересно. Играя с песком, ребенок освобождается

от напряжения и беспокойства.

Использование стеклянных камушков «Марблс»

(слайд 10)

Передо мной стояла задача с помощью

нетрадиционных приемов развивать в детях

познавательную активность и познавательный интерес к окружающей действительности.

Поэтому я постоянно пытаюсь найти материал, который бы заинтересовывал детей, играя

с которым, дети улыбаются, радуются.

Таким

материалом

для

меня

стали

камешки

или

по

другому

Марблс.

Они

яркие,

разнообразные по форме, цвету, фактуре. Камешки Марблс вызывают у детей чувства

радости, стремление трогать, перебирать и играть с ними. Радостные эмоции повышают

работоспособность.

Задания которые я предлагаю детям.

(слайд 11)

1. Выложи по контуру. (слайд)

2.Звуко-буквенный анализ слов. 1.С какого звука начинается слово? Гласный он или

согласный(твёрдый или мягкий)?Какие ещё слова можно придумать с этим звуком? 2. На

каком месте находится заданный звук(в начале, середине, конце)? 3. Сколько в слове

гласных, согласных звуков?(слайд)

3. Игра «Зеркало». Детям рассказывается история о буквах-модницах, которые так любили

смотреть в зеркало, что, в конце концов, запутались; где они и где их отражения. Детям

предлагается помочь буквам, убрать их неправильные отражения

(слайд 12)

4.«Чудесный мешочек».

Цель: развитие тактильных ощущений, развитие умения выбирать предметы

отличающиеся от камешков «Марблс» (игрушки, буквы, цифры)

1 вариант. Ребёнок достаёт из мешочка камешек (зелёного, синего или красного цвета) и

придумывает слово на соответствующий звук (синий цвет — твёрдый согласный звук,

красный-гласный звук, зелёный — мягкий согласный звук).

2 вариант. Ребёнок достаёт камешек любого цвета из мешочка и соотносит цвет с

предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и слово-признак:

зелёный камушек — зелёный огурец, лук, крокодил и т. д. жёлтый камушек — жёлтая

репка, жёлтое солнце, и т. д.

8.Графический диктант

9.Игра "Гласная или согласная?" умения выделять первый (гласный или согласный)

звук в слове.

Биоэнергопластика

Также я использую биоэнергопластику — новый, интересный, эффективный

и перспективный метод коррекционной логопедической работы.

(слайд 13)

Биоэнергопластика состоит из двух слов: биоэнергия и пластика.

•

Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека.

•

Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук.

•

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата и

движений кистей рук.

Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой проводится только на

индивидуальных занятиях по постановке звуков, развитию и коррекции фонематического

слуха, так как требует максимального сосредоточения на точных и синхронных движениях

рук и артикуляционных органов . Качество и продолжительность освоения

артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой зависит от индивидуальных

особенностей ребенка.

(слайд 14)

Для создания положительного настроя при выполнения гимнастики используются

придуманные герои перчаточного театра Чупа и Чупс.

Каждому

ребенку

дается

объяснение,

что

его

язычок

и

ладонь

при

выполнении

артикуляционных упражнений должны работать одновременно, ритмично. Этот метод

дети воспринимают как игру.

(слайд 15)

Особенности работы с применением биоэнергопластики.

•

Знакомство с артикуляционным упражнением по стандартной методике. Отработка

его перед зеркалом. Рука в упражнение не вовлекается. Логопед,

демонстрирующий упражнение, сопровождает показ одной рукой

•

К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.

•

Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными.

•

Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок выполняет

артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными движениями

обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного аппарата

•

Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок выполняет

артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными движениями

обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного аппарата

(слайд 16, 17)

А сейчас я вам покажу упражнения, которые я применяю. Желающие могу повторять за

мной. Молодцы, спасибо.

Предлагаю вашему вниманию фрагмент занятия с использованием биоэнергопластики.

Таким образом, применение артикуляционной гимнастики и биоэнергопластики

способствуют привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что увеличивает

эффективность гимнастики, развитию артикуляционной, пальчиковой моторики,

координации движений, развитию памяти, внимания, мышления. (слайд 18)