Цель: формирование фонетико – фонематической системы языка и навыков языкового

анализа

и

синтеза

у

детей

на

материале

звуков

[м]

[мь].

Задачи:



Коррекционно – образовательные: закреплять навык выделения звуков [м] [мь] в

начале, середине, конце слова, познакомить с буквой М, упражнять в различении на

слух твердых и мягких согласных звуков, совершенствовать навык звукового анализа и

синтеза открытых слогов, закрепить понятия звонкий - глухой согласный звук, мягкий -

твердый согласный звук, закрепить навык чтения слогов с пройденными буквами.



Коррекционно – развивающие: совершенствовать навык составления букв с помощью

камешков «Марблс», активизировать движения речевого аппарата, развивать

мимическую

мускулатуру

лица,

общую

моторику,

совершенствовать

навыки

ориентировки на плоскости, развивать у детей самоконтроль за собственной речью и

речью сверстников, развивать внимание, память, мышление.



Коррекционно

–

воспитательные:

формировать

позитивное

отношение

к

логопедическим занятиям, умение внимательно слушать педагога и товарищей,

воспитывать активность, самостоятельность, инициативность на занятии.

Оборудование: проектор, ноутбук, презентация, интерактивная доска, камешки марблс,

карточки для выкладывания буквы М, с картинками для Маши и Медведя, слоговые карточки,

простые

карандаши.

Ход анятия:

1. Организационный момент

Логопед

вместе

с

детьми

входит

в

группу.

Дети

стоят

в

кругу.

Логопед:

Есть

необычная

страна

Ее

на

карте

не

найти

Зовется

Грамотой

она

И

каждый

рад

туда

прийти

В

волшебную

страну

для

вас

Я открываю дверь сейчас.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну Грамоты, но чтобы отправиться

в

эту

страну

нам

нужно

произнести

волшебные

слова.

Мы

в

страну

«живого

слова»

Держим

путь

сегодня

снова,

В

мир

волшебной,

доброй

сказки

–

Лишь на миг зажмурим глазки.

2. Встреча с Машей и Медведем

Логопед:

Посмотрите,

ребята,

вот

мы

и

прибыли

в

страну

Грамоты.

(Появляются

на

экране

Маша

и

Медведь).

Звучит

голос Маши:

«Здравствуйте, ребята, как хорошо, что мы вас встретили. Миша привел

меня сюда, чтобы я подготовилась к школе, узнала новое. А с чего начать, и не знаем. Может,

вы подскажите и покажите, что я должна уметь делать, чтобы подготовиться к школе».

3. Артикуляционная гимнастика

Логопед:

А начнем мы с вами с зарядки для языка. Для этого присаживайтесь за столы.

(Проводится артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение)

4.

Знакомство

со

звуками

[м],

[мь].

Логопед:

Назовите

первый

звук

в

слове

Маша.

Дети:

В

слове

Маша

первый

звук

[м]

Логопед:

Скажите,

звук

[м]

какой?

Дети:

Звук

[м]

согласный,

твердый,

звонкий,

обозначается

синим

цветом

Логопед:

Назовите

первый

звук

в

слове

Миша

Дети:

В

слове

Миша

первый

звук

[мь]

Логопед:

Звук

[мь]

какой?

Дети:

Звук [мь] согласный, мягкий, обозначается зеленым цветом.

5. Знакомство с буквой М

Логопед:

Звуки

[м],

[мь]

обозначаются

буквой

М.

Пропишите

букву

М

в

воздухе.

Из

скольких

палочек

состоит

буква

М?

Дети:

Буква

М

состоит

из

четырех

палочек

Логопед:

Возьмите

карточки,

которые

у

вас

лежат

на

столах.

Выложите

в

левом

верхнем

углу

букву

М

синим

цветом.

Логопед:

Выложите

в

правом

нижнем

углу

букву

М

зеленым

цветом.

Логопед:

Рома,

каким

цветом,

ты

выложил

букву

М

в

левом

верхнем

углу?

Дети:

Я

выложил

букву

М

синим

цветом.

Логопед:

Дима,

где

находится

букву

М

зеленого

цвета?

Дети:

Буква М зеленого цвета находится в правом нижнем углу.

6.Физминутка

На

экране

появляется

Маша

и

звучит

ее

голос:

«Как

много

вы

знаете».

Логопед:

Да. А еще для того, чтобы подготовиться к школе нужно уметь отдыхать. Ребята,

выходите на ковер.

Мы – осенние листочки (качать головой вправо – влево)

Мы на веточках сидели (медленно поднимать руки вверх, затем плавно опускать вниз)

Дунул ветер – мы цепочкой (качаться вправо – влево)

Друг за другом улетели

Полетели, полетели (медленно поднимать руки вверх, затем плавно опускать вниз)

И на землю сели (присесть на корточки)

Ветер снова набежал, (встать на носочки, тянуться вверх руками)

И листочки все поднял

Повертел их, покрутил, (покружиться вокруг себя на месте)

И на землю опустил (сесть на корточки)

7. Картинки Маше и Медведю

Логопед:

У вас на столах картинки. Возьмите их и назовите картинки со звуком [м].

Дети

:

Мышь,

альбом,

машина,

лимон,

морковь.

Логопед:

Назовите

картинки

со

звуком

[мь].

Дети:

Мёд,

мяч,

мешок,

помидор,

меч.

Логопед:

Соедините линией картинки с Машей и Мишей. С Машей мы соединим те картинки, в

названиях которых есть звук [м]. С Мишей те картинки, в названиях которых есть звук [мь].

Логопед:

Милана,

назови

картинки,

которые

ты

соединила

с

Машей.

Дети:

Мышь,

альбом,

машина,

лимон,

морковь.

Логопед

:

Дима,

назови

картинки,

которые

ты

соединил

с

Мишей.

Дети:

Мёд, мяч, мешок, помидор, меч.

На

экране

появляется

слайд

с

нужными

линиями.

Логопед:

А теперь поменяйтесь карточками со своим соседом. Посмотрите на экран и

проверьте, все ли правильно у него сделано. Если вы нашли ошибки, исправьте их.

8.

Составление

звуковых

схем

слогов

Логопед:

Ребята, а еще давайте покажем Маше, как мы умеем читать и не только.

На

экране

слайд

со

слоговыми

рядами

МА

МУ

МИ.

Логопед:

Прочитаем

вместе

эти

слоги.

Логопед:

Возьмите карточки со слогами. Найдите у себя на карточках слог МУ. Выложите

звуковую

схему

слога

МУ

с

помощью

камешков

марблс

Логопед:

Ирина,

почему

ты

подобрала

синий

камешек

для

звука

[м]?

Дети:

Потому

что

звук

[м]

согласный,

твердый,

обозначается

синим

цветом.

Логопед:

Проверьте,

такая

схема

у

вас

получилась?

Логопед:

Найдите у себя слог МИ. Выложите звуковую схему этого слога с помощью

камешков.

Логопед:

Марина,

почему

ты

подобрала

зеленый

камешек

для

звука

[мь]

Дети:

Потому

что

звук

[мь]

согласный,

мягкий,

обозначается

зеленым

цветом.

Логопед:

Найдите у себя слог МА. Выложите звуковую схему этого слога с помощью камешков.

Логопед:

Посмотрите на экран и скажите, все у вас правильно.

На

экране

появляется

слайд

с

выложенными

звуковыми

схемами

слогов.

Логопед:

Сколько

всего

слогов

у

вас?

Дети:

Три

слога

Логопед:

Сколько

слогов

со

звуком

[мь]?

Дети:

Один

Логопед:

Назовите

этот

слог

Дети

:

МИ

Логопед:

Сколько

слогов

со

звуком

[м]?

Дети:

Два

Логопед:

Назовите

эти

слоги

Дети:

МА,

МУ

Логопед:

А

теперь

назовите

слова,

которые

начинаются

со

слога

МА

Дети

:

Машина,

мама,

мандарин,

матрос,

мак,

майка,

маляр.

Логопед:

Назовите

слова,

которые

начинаются

со

слога

МИ

Дети:

Миша, Митя, миска, мимоза, микроволновка, микрофон.

9. Итог занятия

Логопед:

Нам пора возвращаться домой. Скажем до свидания Маше и Медведю.

Дети:

До

свидания.

Логопед:

Чтобы вернуться домой надо снова встать в круг и произнести волшебные слова.

Снова

все

зажмурим

глазки,

И

вернёмся

мы

из

сказки,

Держим

путь

домой

мы

снова

Из

страны,

«живого

слова».

Логопед:

Наше занятие закончилось. До свидания.