Педагогический проект

в младшей группе

«Умные ладошки»

Воспитатель: Бусова Татьяна Геннадьевна

МБДОУ «Лесная сказка»

общеобразовательного вида

РТ г.Заинск

Проект «Умные-ладошки»

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях детской руки,

тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»

В. А. Сухомлинский

Актуальность темы

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего

возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими

особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно

развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет

его

возможности

в

познании

окружающего

мира.

Всестороннее

представление об окружающем предметном мире у человека не может

сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в

основе

чувственного

познания.

Именно

с

помощью

тактильно

–

двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме,

величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить

малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный

аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Уровень

развития

мелкой

моторики

–

один

из

показателей

интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники

испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой

моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с

самого раннего возраста.

Цель проекта: развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного

возраста

в процессе пальчиковых игр, элементов театрализации и изо-

деятельности.

Задачи:



развивать мелкую моторику пальцев рук у детей посредством

дидактических, пальчиковых игр, игровых упражнений;

 расширять словарный запас, формировать грамматический строй речи;

 совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития

мелкой моторики;



в процессе работы над мелкой моторикой способствовать развитию

следующих психических процессов: произвольного внимания, наглядно-

образного мышления, памяти, речи детей;

 Воспитывать аккуратность, уважение к труду товарищей.

 просвещение родителей о необходимости развития мелкой моторики у

детей;

 научить родителей создавать условия для развития мелкой моторики

детей в домашней обстановке.

Вид проекта: групповой, игровой, долгосрочный.

Участники проекта: дети младшей группы, родители воспитанников,

воспитатели группы, педагоги детского сада.

Сроки реализации: один года (сентябрь-май 2022-2023 уч.г.).

Место

реализации проекта:МБДОУ

«Детский

сад

«Лесная

сказка»

общеразвивающего вида»

Образовательная область: познавательное развитие.

Разделы программы, содержание которых включено в проект: развитие речи,

изобразительная

деятельность,

игровая

деятельность,

занятия

по

изобразительной деятельности.

Ожидаемый результат

Дети

проявляют

интерес

к

пальчиковой

гимнастике,

увеличивается

словарный запас,

возросла речевая активность детей

в различных видах

деятельности;

Родители получают необходимые знания по данной теме, и становятся

информированными в вопросе развития мелкой моторики детей дома.

Кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а

это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

I. Подготовительный этап.

Предварительная работа:

1. Отбор и изучение литературы по данной теме.

2. Организация выставки пособий по развитию мелкой моторики рук.

3. Создание картотеки пальчиковых игр и игр-драматизаций.

4. Подготовка методического материала по реализации проекта.

5. Оформление памяток, консультаций для родителей.

II. Основной этап реализации проекта.

Перспективное планирование работы с детьми во второй младшей

группе

Срок

Пров.

Тема

Форма проведения

Сентябрь

«Домик», «Ладушки»

Пальчиковые игры

«Солнышко»

Игры с прищепками

«Зёрнышки для петушка»

Рисование пальчиками

«Чашки-вкладыши»

Игры с вкладышами

«Собери пирамидку»

Игры с пирамидками

Октябрь

«Капуста», «Сорока»

Пальчиковые игры

«Чашки-вкладыши»

Игры с вкладышами

«Цветочек»

Игры с прищепками

«Дождик»

Рисование пальчиками

«Собери пирамидку»

Игры с пирамидками

Ноябрь

«Собери бусы»

Нанизывание крупных бусин на шнурок

«Семья», «Ладушки»

Пальчиковые игры

«Ёжики»

Игры с прищепками

«Зонтик в горошек»

Рисование пальчиками

«Прокати между ладошек»

Игра с карандашами

Декабрь

«Репка», «Пять пальчиков»

Пальчиковые игры

«Собери матрёшку»

Игры с матрёшками

«Собери пирамидку»

Игры с пирамидками

«Снег идёт»

Рисование пальчиками

Январь

«Молоток»,

«Это

я»,

«Пальчики»

Пальчиковые игры

«Конфетки»

Лепка из цветного теста

«Мы матрёшки» (поставь по

росту)

Игры с матрёшками

«Собери бусы»

Нанизывание крупных бусин на шнурок

Ф

е

«Теремок», «Лодочка»

Пальчиковые игры

враль

«Собери по цветам»

Игра с карандашами

«Цветные палочки»

Лепка из цветного теста

«Дорожка»

Игры с крупной мозаикой

«Букет»

Шнуровка

Март

«Белка», «Дом»

Пальчиковые игры

«Я катаю карандаш»

Игра с карандашами

«Витаминки»

Лепка из цветного теста

«Цветок для мамы»

Рисование ладошками

«Собери бусы маме»

Нанизывание крупных бусин на шнурок

Апрель

«Сапожок»

Шнуровка

«Паучки»,

«Эта

ручка

кошка…»

Пальчиковые игры

«Бараночки»

Лепка из цветного теста

«Цветочки»

Игры с крупной мозаикой

«Ёжик»

Рисование ладошками

Май

«Замок»,

«Пальчики

здороваются»

Пальчиковые игры

«Печеньки»

Лепка из цветного теста

«Собери ёжику грибы»

Шнуровка.

«Петушок»

Рисование ладошками

«Ёлочка»

Игры с крупной мозаикой

Работа с родителями.

1.Оснащение предметно-развивающей среды: помощь родителей в создании

базы для ручного труда из подсобного материала.

Объявление конкурса игр из подручного материала «Развивайка»

2. Консультация для родителей на тему: «Развитие мелкой моторики рук у

детей. Занятия, игры, упражнения».

3. Индивидуальные беседы «Речь и пальчики»

4.

Родительское

собрание.

Мастер-класс:

«Изготовление

кукол

из

пластиковых ложек».

5. Оформление папки передвижки «Развитие мелкой моторики рук у детей

раннего дошкольного возраста с фото отчетом».

6. Дни общения (ответы воспитателя на интересующие родителей вопросы).

7. Консультация для родителей на тему: «Ум ребёнка находится на кончиках

его пальцев».

8.Оформление выставки работ дошкольников.

III. Заключительный этап. Систематизация материалов, подведение итогов:

1. Проведение контрольного диагностического обследования в конце года.

2. Анкетирование родителей.

3. Итоговое занятие.

Задания для диагностики детей 3 - 4 лет:

1. Пальчик с носиком здороваются. После предварительного показа задания

ребенку предлагается закрыть глаза и коснуться указательным пальцем

правой руки: а) кончика носа; б) мочки левого уха. Задание повторяется в той

же последовательности другой рукой.

Оценка-вывод. Правильно выполненное задание - норма; если ребенок

допускает неточности (дотрагивается до середины или верхней части носа,

уха), это свидетельствует о незрелости его координационных механизмов и

несоответствии возрастной норме.

2. Уложи монеты в коробку. На стол ставится картонная коробка размером

10x10 см, перед которой

на расстоянии 5 см раскладываются в беспорядке 20 монет (жетонов,

пуговиц) диаметром 2 см. По сигналу взрослого ребенок должен уложить как

можно быстрее все монеты по одной в коробку. Задание выполняется

поочередно левой и правой рукой.

Оценка-вывод. Нормой считается правильность и время выполнения: для

ведущей руки - 15 секунд, для другой – 20 секунд.

3.

Нарисуй пальцами кружочки.

В течение 10 секунд указательными

пальцами горизонтально вытянутых вперед рук ребенок должен описывать в

воздухе

одинаковые

круги

любого

размера

(руки

движутся

в

противоположных направлениях).

Оценка-вывод. Задание не выполнено, если ребенок вращает руками

одновременно в одну сторону или описывает круги разной величины.

4. Давай поздороваемся (задание на оценку механизмов автоматизации

движений ведущей руки).

Взрослый предлагает ребенку протянуть: а)

левую руку для приветствия – «поздороваемся» 6) сначала правую руку,

потом левую, обе руки.

Оценка-вывод. Если ребенок справился с «приветствием» - это норма. На

низкий уровень коррекции произвольных действий указывают лишние

движения: ребенок сжимает кисть противоположной руки; приподнимает

плечи; открывает рот и т.п.

Методика проведения обследования развития мелкой моторики.

(+) – 1 балл – с заданием справился; (-) – 0 баллов – с заданием не

справился; (=) – 0,5 баллов – справился с помощью взрослого;

2 - балла и ниже – низкий уровень; 2-2,5 баллов – средний уровень; 3-4

баллов – высокий уровень;

2 балла и ниже (низкий уровень) – У таких детей мелкая моторика очень

отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев,

ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дети

затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не

умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые,

ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность,

точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении

действий по образцу, упускают их элементы.

2-2,5 баллов (средний уровень) – У детей общая и мелкая моторика развита

достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности

при

быстрой

смене

упражнений

из

пальчиков,

при

вырезании,

конструировании из бумаги.

3-4 балла (высокий уровень)

– У детей общая и мелкая моторика

сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация

движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми

заданиями справляются быстро и легко.

Результативность

Очень эффективны для развития

руки и пальцев разнообразные

мячики: колючие, рифлёные, мягкие. Это прекрасные атрибуты для массажа

и самомассажа.

Развитие мелкой моторики рук у ребенка - очень важная задача для

родителей и воспитателей. В ходе данного проекта у детей

повысился

интерес

к

различным

упражнениям,

играм,

с

мелкими

предметами,

тренажёрами; дети с удовольствием стали использовать пальчиковые игры в

своей

деятельности,

сочетая

их

с

речевой

активностью,

родители

утвердились в значимости развития ручной умелости.

начало ...

конец ...

0

20

40

60

80

вы-

сокий

Подбор дидактических пособий и проведение пальчиковых игр дал

положительный результат в работе по развитию мелкой моторики детей

дошкольного возраста.

Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию

мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с

родителями

способствует

формированию

способностей,

положительно

влияет на речь, а самое главное – способствует сохранению физического и

психического здоровья ребенка.

Список используемой литературы:

1.

Анищенкова

Е.

С.

«Пальчиковая

гимнастика

для

развития

речи

дошкольников». М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009.

2. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста / Е. А.

Смирнова - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013

3. Интернет-ресурсы: Н. Гуляева. “Пальчиковый бассейн”.

4.

Зажигина

О.

А.

«Игры

для

развития

мелкой

моторики

рук

с

использованием нестандартного оборудования». ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2014.-96с. -(Кабинет логопеда)

5. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников» Анищенкова

Е. С. -М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009.

6. Интернет-ресурсы: Н. Гуляева. “Пальчиковый бассейн”.

7. Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Средняя группа

детского сада. - СПб.:Литера, 2009

8.Рузина М. С. Страна пальчиковых игр. Развивающие игры для детей и

взрослых. - СПб.: Кристалл, 2000

Консультация для родителей:

«Рисуем ладошками».

Когда малыш ещё слишком мал, чтобы использовать кисточку, или

карандаши, рисование пальчиками – единственные путь приобщить

юного художника к изобразительному искусству.

Кроме того, просто невозможно переоценить пользу от рисования

пальчиками как для психологичесвого, так и для физического

развития крохи. Уже с 6 -7 –месяцев, малышу можно предложить

попробовать рисовать пальчиковыми красками. Сначала можно

дать только 1 баночку краски, а затем уже вводить остальные цвета,

смешивая и экспериментируя с ними. Помните, что при помощи

самостоятельного рисования, пения, танцев ребенок учится снимать

отрицательные эмоции, обиды, тревоги и страхи.

К счастью, сегодня, купить безопасные пальчиковые краски не

проблема, они продаются практически в каждом детском магазине,

а также в магазинах канцтоваров. Главное, чтобы у родителей было

желание и нашлось немного свободного времени. Чтобы немного

облегчить задачу,

предлагаю несколько различных «техник»

рисования пальчиковыми красками, которые я использовала,

занимаясь со своим сыном.

Для рисования пальчиками, желательно использовать большой лист

бумаги (чем больше, тем лучше). Отличный вариант – оставшиеся

после ремонта неиспользованные рулонные обои – переверните их

узором вниз, а на внутренней – белой стороне смело творите ваш

первый шедевр!

Рисуем ладошками и стопочками.

Для рисования ладошками приготовьте плоские тарелочки, или

блюдечки у которые нужно налить краски. Таким образом, малышу

будет легко дотянуться и макать в краску полностью всю ладошку.

Сразу можно оставлять на бумаге отпечатки ладошки разными

цветами, также, можно попробовать выполнить из отпечатков узор

(например, цветочек, или солнышко). Также, покажите ребенку, как

просто стучать ладонью о лист, оставляя отпечатки, как проводить

линии всей ладонью - ровный и зигзагообразные, прерывистые или

не отрывая ладони от листа. Если никто не возражает, можно

подключить ещё и стопочки – предварительно окуная их в краску.

Если малыш уже ходит, ему будет очень интересно ходить по

бумаге, оставляя разноцветные следы.

Рисуем пальчиками.

Для рисования пальчиками, прекрасно подойдут баночки, в

которых, обычно, пальчиковые краски и продаются. Всей ручкой

малыш в них залезть не сможет, поэтому, будет брать краски

именно пальчиками. Пальчиками, можно оставлять следы, как

ладошками, можно рисовать узоры, или простые «каракули» - все

равно будет получаться очень красиво и необычно. Попробуйте

обмакнуть каждый пальчик малыша в разную краску и провести

сразу всеми по бумаге, обычно, дети в восторге от такого

разноцветного шедевра. Ещё один вариант: когда мама рисует что-

либо на бумаге (рисунок не должен быть четким и без мелких

деталей), а малыш его раскрашивает. Можно просто обмакивать

пальчик крохи и позволить ему «творить» самостоятельно.

Пальчиковые краски очень хорошо смешиваются и ложатся друг на

друга, поэтому, обязательно поэкспериментируйте с малышом над

созданием новых цветов и оттенков. Ещё один вариант – просто

вылить несколько разноцветных лужиц на лист и размазывать их

руками - получаются очень красивые картины.

Попробуйте рисовать пальчиками и на вертикальной поверхности.

Таким образом, ребёнок сможет проследить, как будут стекать

краски, оставляя красивые разноцветные следы, да и вообще в

вертикальной плоскости рисуется совсем по-другому. Для этого

можно использовать специальный мольберт для рисования, или

прикрепить лист ватмана на стену.