Конспект коррекционно-образовательной деятельности по ФЭМП

с использованием игрового набора Ф. Фребеля «Лесная история»

(средняя группа компенсирующей направленности для детей

интеллектуальной недостаточностью)

Цель:

способствовать усвоению математических знаний в игровой практике

.

Задачи:

Коррекционно-образовательные

- продолжать учить считать в пределах 4

- закрепить понятия; один, много.

- цвет (красный, зеленый, желтый, синий)

- форма (круг, квадрат, треугольник)

- формировать навыки различать геометрические фигуры между собой

Коррекционно-развивающие

- развивать внимание, воображение, мышление

- развивать мелкую моторику, комбинаторные навыки детей;

Коррекционно-воспитательные

- развивать навыки коммуникативного и деятельностного общения, поддерживать

интерес к сотрудничеству, желание совместно выполнять задание и получать

результат; воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи;

Словарная работа: Активизировать в речи названия геометрических фигур

(круг, квадрат, шар, куб треугольник)

Способы решения: Разминка для рук «Ручки-шалунишки», «Зайчик», дома по

образцу с использованием набора Фребеля № 8; Физкультминутка «У медведя

дом большой…», строительство дороги с использованием набора Фребеля № 7,

игра «Соберем бусы»

Средства решения:

экран; мультимедийный проектор, презентация к занятию;

набор Фребеля №8 «Цветные палочки» (палочки: красные, синие, зеленые,

желтые), №7 «Геометрические фигуры» (круги, квадраты:

красные, синие,

зеленые, желтые) №1; «Геометрические тела» (шнурки разного цвета, кубы,

шары); тарелки одноразовые с раздаточными материалами по количеству детей.

Ход занятия:

Организационный момент

Дефектолог: Ребята посмотрите, сегодня к нам на занятие пришли гости.

Давайте поздороваемся, скажем, здравствуйте.

Дефектолог: Дети подойдите ко мне, и встаньте так, чтобы всем было хорошо

видно, и удобно.

Девочки и мальчики!

Где же ваши ручки-шалунишки?

Пальчики шустрые, быстрые (изображаем фонарики)

Пальчики чистые (показываем ладошки)

1,2,3,4, 5 – будем с пальцами играть (протираем ладошки)

Утром встали пальчики – маленькие мальчики (сжимаем кисти в кулак и

разжимаем)

Друг другу обрадовались. Здороваться начали. Здравствуй, пальчик, здравствуй

пальчик….(Поочерёдное соприкосновение пальцев обеих кистей рук).

Поздоровались, обнялись, подружились наши пальчики.

Основная часть

Ребята, а давайте мы с вами из наших пальчиков сделаем зайчиков. Давайте,

пальчики все соберем вместе, а теперь два пальчика отогнем. Вот какие красивые

у нас получились пальчики-зайчики. Покажите, как ваши зайчики ушками

шевелят. Вот так! Как они прыгают, покажите прыг – скок!

На слайде 1 появляется мама - зайчиха

Дефектолог: Ребята посмотрите, кто к нам пришел?

Зайчиха: Ребята мой зайчонок убежал, заблудился в лесу, Ой-ой! Там много

зверей, они обидят моего зайчонка.

Дефектолог и дети: не плачь, зайчиха, мы поможем Зайчонку. Мы его найдем,

и домой вернем.

Дефектолог: Ребята, поможем зайчихе отыскать зайчонка? (ответы детей)

Дефектолог: Давайте подумаем, кого заяц может встретить в лесу? (волка,

медведя, лису).

На экране слайд 2: изображение леса

Дефектолог: чтобы помочь зайцу мы отправимся в лес.

По ровненькой дорожке шагают наши ножки, топ – топ, колени выше.

Дефектолог: (Идут по воображаемой дорожке) ребята покажите, какие высокие

деревья растут вдоль лесной тропинки (показывают)

На экране слайд 3: изображение поляны

А вот полянка с мягкой, шелковистой травкой, давайте потрогаем травку, она

такая мягкая. (Упражнение на воображение - трогают воображаемую травку)

Дефектолог: Ребята, посмотрите, сколько деревьев на поляне?

Дети: одно!

Дефектолог: скажите сколько цветов?

Дети: много.

Дефектолог: Куда же нам дальше идти, может мы заблудились?

На экране слайд 4: Появляется медведь

Медведь: Здравствуйте дети, я вам подскажу дорогу, но и вы мне помогите,

пожалуйста, постройте дом, да покрепче, а то мой развалился.

Дети строят дома по образцу. Используется набор Фребеля № .

Дефектолог: Ребята, посмотрите перед вами лежат образцы домов. Выберите дом

такого цвета, который вам нравится.

Дефектолог: Вика, какого цвета у тебя дом?

Дефектолог: А теперь выберите палочки такого цвета, как дом на вашей

картинке.

Дефектолог: Саша, какого цвета ты возьмешь палочки?

Дефектолог: Давайте построим стены дома. У всех получилось?

Дефектолог: какая геометрическая форма получилась

Дети: квадрат, квадратная.

Дефектолог: Чтобы дождик не промочил, и было тепло, что еще нужно

построить в домике? (крышу – дети строят)

Дефектолог: Какой формы крыша?

Дети: Треугольная

Дефектолог: Дима, какого цвета ты построил дом?

Дефектолог: Мы

трудились,

мы

устали

пришло

время

поиграть.

Физкультминутка «У медведя дом большой …»

Медведь: Спасибо ребята, вы построили крепкие дома. В них с удовольствием

будут жить мои друзья. Если вы пойдете прямо по тропинке, там и встретите

зайца.

Идут по тропинке

По ровненькой дорожке шагают наши ножки, топ – топ, колени выше.

Дефектолог: Ребята, посмотрите, кто это на пеньке сидит?

На экране слайд 5: появляется волк

Дефектолог: Кто это?

Дети: Волк!

Дефектолог и дети: Здравствуй волк!

Волк: Здравствуйте!

Дефектолог: Подскажи нам, пожалуйста, куда зайчонок побежал.

Волк: Я вам помогу, но и вы мне помогите. Сегодня ночью шел сильный дождь и

дорогу к моему дому размыло. Мои волчата голодные сидят. Помогите дорогу

построить.

Дефектолог: Ребята давайте поможем волку

Используется набор Фребеля №7

Дефектолог: Ребята, перед вами лежат геометрические фигуры. Фигуры, какой

формы вы видите?

Выберите те фигуры, из которых вы будете строить дорожку.

Дефектолог: Дети строят дорожки (уточняю у нескольких детей во время

работы из фигур какой формы дорожка)

Дима, какого цвета у тебя дорожка?

Волк: спасибо ребята, теперь я мигом к своим волчатам попаду. А вы идите

прямо по тропинке. До свидания!

Дети идут: по ровненькой дорожке шагают наши ножки…

На экране слайд 6: появляется Лиса

Используется набор Фребеля № 1

Лиса: вы случайно не зайца ищете? А я вам его не отдам!

Дефектолог: Лисичка отдай, пожалуйста, зайчонка, его мама – Зайчиха дома

ждет. Мы с ребятами тебе красивые бусы сделаем! Ребята сделаем для лисы

бусы?

Дефектолог: Ребята выберите бусины такого цвета, который вам нравится

(уточняю цвет). Бусины необычные (беру шар и показываю детям) Дети что это?

(беру куб и показывают детям) Дети что это?

Дефектолог: ребята давайте сосчитаем сколько бусин? Будем брать из тарелки

по одной бусине, класть их на стол и считать, как я.

Маша сколько бусин? – 4

Ребята давайте соберем бусы (дети собирают бусы)

Маша, из каких фигур ты собрала бусы (шары, кубы)

Посмотрите, какие красивые бусы получились.

Лиса: Я не собиралась его есть, а за бусы спасибо, таких красивых ни у кого нет.

Дефектолог: Забираем зайчонка и отправляемся к зайчихе. (идем по тропинке

как лиса, прыгаем как заяц, топаем как мишки)

Слайд 7: Зайчиха

Дефектолог: Зайчиха обрадовалась, что зайчонок нашелся, благодаря нашим

умным, смелым ребятам, которые ему помогли выбраться из леса.

Дефектолог: ребята, мама-зайчиха приготовила для вас подарки (вкусное

печенье).

Дефектолог и дети: До свидания! Зайчиха

Итог занятия (рефлексия)

:

Дефектолог: Ребята, вам понравилось зайчонка спасать?

Дети: Да!

Дефектолог: А кого мы встретили в лесу?

Дефектолог: Что для медведя сделали, а для волка, а почему лиса зайца отдала?

Спасибо большое, наше путешествие закончено.

Литература



Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у

дошкольников (с проблемами в развитии) СПб 2002г.



Галкина Г. Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. Коррекционные

занятия по развитию моторики у детей – М.: Издательство «Гном и Д», 2007



Е.А. Стребелева

Формирование мышления у детей с отклонениями в

развитии: Кн. Для педагога-дефектолога. – М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001



И.В. Чумакова Формирование дочисловых количественных представлений

дошкольников с нарушением интеллекта: Кн. Для педагога-дефектолога. –

М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001