Формирование математических представлений

воспитанников ДОУ

посредством дидактических игр

Воспитатель: Ильина Елена Вениаминовна

МАДОУ № 112 «Мишутка» г. Мурманск

«Игра-это огромное, светлое окно, через

которое в духовный мир ребёнка вливается

живительный поток представлений, понятий об

окружающем мире»

В.А.Сухомлинский

В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в

жизни ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и

занимает значительное место и впервые годы их обучения в

школе. В игре ребенок приобретает новые знания, умения,

навыки. Игры, способствующие развитию восприятия,

внимания, памяти, мышления, развитию творческих

способностей, направлены на умственное развитие

дошкольника в целом.

В игре ребенок делает открытия того, что давно известно

взрослому. Дети не ставят в игре каких-либо иных целей,

чем играть.

Дидактическая игра-это разновидность игр с

правилами, специально создаваемые

педагогикой в целях воспитания и обучения

детей. Может быть индивидуальной и

коллективной.

Виды игр:

- предметные

- настольно-печатные

- словесные

Дидактические игры математического содержания -

наиболее известные и часто применяемые в

современной практике дошкольного воспитания виды

занимательного математического материала. Это игры,

специально предназначенные для реализации целей

обучения. Они развивают сенсорные ориентировки

детей ( на форму, величину, цвет, расположение

предметов в пространстве), наблюдательность,

внимание, память, мышление, счетные умения, речь,

представления об окружающем. Обучение через игру -

это интересное и увлекательное занятие для

дошкольников, способствующее постепенному

переносу интереса и увлеченности с игровой на

учебную деятельность.

Дидактические игры

проводятся с целью

повышения уровня информированности

ребенка об окружающем мире. Они

вырабатывают наблюдательность, учат

фиксировать и находить отличия между

предметами, сравнивая их по разным

характеристикам. В ходе игрового процесса

дети учатся находить причинно-следственные

связи.

При подборе дидактических игр необходимо учитывать,

что на развитие умственной активности детей в игре

влияет ее организация. Перед каждым ребенком

должна быть поставлена определенная задача, чтобы

он встречался при ее решении с некоторыми

трудностями, а не получал все в готовом виде.

Отбирая игры, воспитатель исходит из того:

Какие программные задачи он будет решать с их

помощью

Соответствует ли дидактическая задача игры тому

программному содержанию, которое изучается на

занятиях

Как игра будет способствовать развитию умственной

активности детей, воспитанию нравственных сторон

личности

Дидактические игры по

формированию математических

представлений

делятся на группы:

К первой группе игр относится обучение детей

счету в прямом и обратном порядке. Используя

сказочный сюжет детей, знакомят с образованием

всех чисел в пределах 10, путем сравнивания

равных и неравных групп предметов. Сравниваются

две группы предметов, расположенные то на

нижней, то на верхней полоске счетной линейки.

Это делается для того, чтобы у детей не возникало

ошибочное представление о том, что большее число

всегда находится на верхней полосе, а меньшее на -

нижней.

1.Игры с цифрами и числами

«Какой цифры не стало?», « Сколько?», « Путаница»,

« Исправь ошибку», «Убираем цифры», « Назови соседей».

Играя в дидактические игры, дети учатся свободно

оперировать числами в пределах 10 и сопровождать свои

действия ,используются на занятиях и в свободное время, с

целью развития у детей внимания, памяти, мышления

«Задумай число», «Число как тебя зовут?», «Составь

табличку»

«Составь цифру», « Кто первый назовет,которой

игрушки не стало?»

Вторая группа математических игр (игры - путешествие во

времени) служит для знакомства детей с днями недели,

времени суток, часами.

Например, при знакомстве детей с днями недели,

объясняется, что каждый день недели имеет свое название.

Для того, чтобы дети лучше запоминали название дней

недели, они обозначаются кружочками разного цвета.

Наблюдение проводится несколько недель, обозначая

кружочками каждый день. Это делается специально для того,

чтобы дети смогли самостоятельно сделать вывод, что

последовательность дней недели неизменна.

2.Игры путешествия во времени:

«Живая неделя», « Дни недели», « Круглый год», « Двенадцать

месяцев»,

« Назови скорей» и т.д.

В третью группу входят игры на ориентирование в

пространстве. Пространственные представления

детей постоянно расширяются и закрепляются в

процессе всех видов деятельности. Задачей педагога

является научить детей ориентироваться в

специально созданных пространственных ситуациях

и определять свое место по заданному условию. При

помощи дидактических игр и упражнений дети

овладевают умением определять словом положение

того или иного предмета по отношению к другому.

3.Игры на ориентирование в пространстве:

« Найди похожую», «Расскажи про свой узор», « Мастерская ковров»,

« Художник», «Путешествие по комнате» и т.д.

Четвертая группа игры и упражнения с

геометрическими фигурами и их моделями (блоками)

для детей младшего и среднего возраста в основном

используются игры на усвоение особенностей

геометрических фигур, сопоставление формы

предметов с геометрическими образцами.

4.

Игры и упражнения с геометрическими фигурами и их

моделями (блоками):

Младший и средний возраст:

« Назови геометрическую фигуру», «Домино фигур», «Угадай что

это?», «Чудесный мешочек» и т.д.

В старшей и подготовительной группе игры на

ознакомление с разновидностями геометрических фигур;

овладение последовательным обследованием формы

предметов с применением системы геометрических образцов

Старший подготовительный возраст:

« Мы составляем петрушку», « Мастер с молотком», «Выложи

из цветной мозаики», « Придумай сам» и т.д.

развивающие игры: « Фабрика», « Обручи», « Дерево» и др.

Пятая группа это дидактические игры для развития

логического мышления. В дошкольном возрасте у

детей начинают формироваться элементы

логического мышления, т.е. формируется умение

рассуждать, делать свои умозаключения.

Существует множество дидактических игр и

упражнений, которые влияют на развитие

творческих способностей у детей, так как они

оказывают действие на воображение и

способствуют развитию нестандартного мышления

у детей.

5.Игры на формирование логического мышления:

« Логическое домино», « Разгадай головоломку», « Лабиринты»,

« Чем отличаются», Логические задачи», « Крестики – нолики»

Дидактические игры помогают детям расширить знания и

закрепить их, они являются хорошим средством воспитания

у детей интереса к математике, логике, доказательности

рассуждений, также они дают большой заряд

положительных эмоций.

!