БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования»

Минобразования Чувашии

Кафедра дошкольного и начального образования

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

«ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ И УВАЖЕНИЯ К МАТЕРИ У ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Выполнила: Ананьева Татьяна

Анатольевна, слушатель курсов

повышения квалификации

воспитателей дошкольных

образовательных организаций

с 22.05 по 14.06.2017 г. по

программе «Федеральный

государственный

образовательный стандарт

дошкольного образования:

содержание и технологии его

реализации»

Рецензент: Мурашкина

Татьяна Валентиновна

ЧЕБОКСАРЫ, 2017

Содержание

1. Введение………………...………………………………………………………3

1.1. Анализ внешней среды…………………………………………………….4-6

1.2. Анализ внутренней среды…………………………………………………7-9

1.3. Актуальность проекта………………………………………………………10

2. Основная часть

2.1. Концептуализация проекта…………………………………...………… ..11

2.2. Целеполагание…………………………………………...………...… ......12

2.3. Предполагаемые итоги реализации проекта………………………...….....13

2.4. Реализация проекта

2.4.1.Этапы работы над проектом………………………………………..14

2.4.2. План действий по реализации проекта……………………………

15

2.4.3. Ресурсное обеспечение…………………………………………….19

2.5. Мониторинг проекта………………………………………..………………20

3. Заключение………………………………………………………………….....21

4. Список нормативно - правовых актов…………………………...…..………22

5. Список используемой литературы……………………………………...……23

6. Приложения………………………………………………………………...…24

2

Введение

Воспитание человека должно начинаться с момента его рождения и

продолжаться всю жизнь.

Основой воспитания является изначальная, врожденная потребность

ребенка в другом человеке. Ее удовлетворение происходит путем восприятия

специфической информации, источником которой является этот человек, а

носителем – голос, мимика, жесты, взгляд, расстояние в процессе общения,

внешний облик и т.д. Во всем этом так или иначе заключено отношение

взрослого к самому ребенку, к другим людям и предметам, окружающим его,

а следовательно, заключена и их оценка. Воспринимая отношение (оценку)

взрослого, ребенок испытывает аналогичное характеру этой оценки психиче-

ское состояние – положительное (приятное) или отрицательное (неприятное).

Ценность материнства, семейных отношений, уважение к старости –

одни из главных основополагающих общечеловеческих ценностей, на кото-

рых должно строиться любое цивилизованное общество. Не случайно мате-

ринство стоит первым в этом ряду – жизнь нам дает мать, она закладывает в

нас понятия о добре и зле, она во многом дает направление всей нашей жиз-

ни.

Материнство и материнская любовь – неразделимые понятия. Женщи-

на является главной движущей силой любви в нашем мире, но как часто мы

забываем об этом. Главная и самая приятная миссия женщины – быть мате-

рью, хранительницей домашнего уюта и тепла, мудрости и памяти поколе-

ний, об этом надо помнить, и если кто-то забыл – напоминать…

Мама – самый родной и близкий каждому ребенку человек. Это чело-

век, перед которым мы в вечном долгу.

3

1.1.Анализ внешней среды

Положительные факторы

Отрицательные факторы

1.Потребность в системе дошкольно-

го образования.

2.Наличие

и

функционирование

об-

разовательных учреждений.

3.Законодательная база деятельности

образовательных учреждений.

4.Наличие

образовательных

про-

грамм.

5.Наличие

национального

проекта

«Образование».

6.Повышение

интереса

со

стороны

государства

к

системе

дошкольного

образования.

7.Демократизация

и

инновационная

направленность

образовательного

процесса.

8.Потребность общества в высококва-

лифицированных

и

т в о рч е с к и

устремленных кадрах.

1.Мировой экономический кризис.

2.Недостаточное

количество

до-

школьных учреждений в государстве.

3.Недостаточное финансирование си-

стемы дошкольного образования.

4.Большое количество населения про-

живает за чертой бедности.

5. В современном обществе наблюда-

ется кризис семьи.

Полезные последствия положи-

тельных факторов

Угрозы и ограничения

1.Возможность и законность деятель-

ности.

2.Самостоятельность

в

выборе

об-

разовательных программ, способов и

методов обучения.

1.Отсутствие возможности части де-

тей посещать дошкольные образова-

тельные учреждения.

2.Финансовые затруднения при орга-

низации образовательного процесса.

4

3.Поддержка инновационной деятель-

ности, развитие инновационной педа-

гогической

системы,

реализующей

базисное

содержание

дошкольного

образования.

Необходимость тесного сотрудничества и содружества общественного

воспитания с семьей декларируется практически в каждом российском нор-

мативно-правовом или методическом документе. Это объясняется социально-

экономическими изменениями в нашей стране, ростом научного психолого-

педагогического знания, повышением требований к уровню воспитания и об-

разования подрастающего поколения.

Актуальны проблемы взаимодействия с семьей еще и потому, что в

современном обществе наблюдается кризис семьи: не ценится само понятие

«семья»,

все

чаще

употребляется

понятие

«гражданский

брак»,

в

большинстве семей воспитывается один ребенок. Гораздо престижнее стало

сделать успешную карьеру, чем родить и вырастить детей.

Часто

можно

наблюдать

следующую

ситуацию:

малышу

нанимают

няню, а мама быстрее выходит на работу зарабатывать деньги. И если в пери-

од обучения в школе родители хоть как-то пытаются понять проблемы ребен-

ка, посещают собрания и вникают в суть происходящих ситуаций, то в дет-

ском саду, как уверены родители, проблем у ребенка быть не может. Там вос-

питатели – «вторые мамы», они и приласкают, и утешат, и книжку прочитают,

и песенку споют, и всему научат. А в 5 – 6 лет возникает избирательная при-

вязанность ребенка к тем или иным людям, появляется дружба, хобби, свои

интересы, любовь к конкретному уголку природы, то есть все то, что характе-

ризует нашу особенность, уникальность. В этом возрасте ребенок обладает

значительным социальным опытом, осваивает нормы и правила поведения в

обществе, начинает понимать, что такое хорошо и плохо, и … применяет эти

знания к родителям, иногда с ужасом убеждаясь в том, что родители не иде -

альны. Подобно подростку, старшие дошкольники часто критикуют своих ро-

дителей, причем уже не потому, что родители не выполнили какую-то их кон-

кретную просьбу или требование, но из-за несоответствия поведения роди-

телей нормам, принятым в обществе. Психолог Г.С. Абрамова пишет, что «в

5–6-летнем возрасте ребенок впервые осознанно способен заявить: «Мама, я

тебя не люблю»».

Еще один значимый аспект. Ж. Пиаже выделял такое свойство мышле-

ния и личности детей, как эгоцентризм (от эго – «я» и центрум – «в центре»).

Помимо основного вида эгоцентризма – познавательного – существует еще и

эгоцентризм личностный. Личностный эгоцентризм проявляется в том, что

ребенок считает свою собственную душевную, духовную организацию тож-

дественной духовной организации, ценностям, потребностям других людей и

5

поэтому не всегда способен учитывать мотивы и интересы другого в своем

поведении. Ж. Пиаже отмечал, что «во взаимоотношениях с людьми ребенок

безусловно ставит себя на первое место, часто требует подчинения». По на-

шим данным, «потребительское отношение» ребенка к родителям, к сожале-

нию, не является исключением. Вместе с тем, родители часто упрекают детей

в невнимании к ним, иногда делают это в грубой, категоричной форме («Ну

что ты привязалась ко мне, какая ты жестокая, не видишь, я с работы пришла,

устала!»).

Однако и в Конвенции о правах ребенка, и в конституции Российской

Федерации, и в Законе об образовании Российской Федерации, и в Семейном

кодексе отчетливо обозначена приоритетная роль семьи в формировании лич-

ности ребенка. Великий педагог В.А. Сухомлинский справедливо отмечал

«Семья – та первичная среда, где человек учится творить добро».

Мать считается хранительницей семьи. И, конечно, же, именно мама

играет важную роль в жизни каждого человека. Развитие отношений между

ребенком дошкольного возраста и матерью имеет большое значение для раз-

вития личности ребенка. К сожалению, часто любовь к маме дети связывают

только с материальными ценностями, а не духовными.

И, не случайно, среди многочисленных праздников, отмечаемых в на-

шей стране, «День матери» занимает особое место. Это праздник, к которому

никто не может остаться равнодушным. Основанный Президентом Россий-

ской Федерации 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье

ноября, воздавая должное материнскому труду и бескорыстной жертве ма-

терей ради блага своих детей.

Праздник «День матери» служит напоминаем необходимости уважи-

тельного отношения к труду матери в семье и обществе. И сколько бы хоро-

ших, добрых слов не было бы сказано мамам, сколько бы поводов для этого

ни придумали, лишними они не будут. От матери дети получают ласку, неж-

ность, доброту и чуткость к людям, а от отца – мужество, силу воли, умение

бороться и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноцен-

ную личность.

6

1.2. Анализ внутренней среды

Реализация проекта предусмотрена в МБДОУ «Детский сад № 72» г.Че-

боксары, в старшей группе «Гномики», возраст воспитанников – 5- 6 лет.

Списочный состав детей на момент реализации проекта

- 27 ребят. Стаж

моей педагогической работы – 2,5 года.

Коллектив МБДОУ «Детский сад №72» г.Чебоксары работает по основ-

ной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, т,С.Комаровой, М.А.Васильевой.- М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Одним из основных программных направлений

развития ребенка является социально-коммуникативное развитие. В связи с

этим решается такая задача программы - формировать уважительное отноше-

ние и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрос-

лых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творче-

ства.

Работая с детьми старшей группы «Гномики» я заметила, что у детей

все чаще отслеживается преобладание потребительского отношения к мате-

ри. К сожалению, часто любовь к маме дети связывают только с материаль-

ными ценностями, а не с духовными, поэтому данный проект направлен на

развитие положительного отношения ребенка к окружающему миру, приоб-

щению детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и

родному человеку – маме. В детском саду созданы оптимальные условия, от-

вечающие современным требованиям воспитательно-образовательного про-

цесса. Однако предметно-развивающая среда группы требует более насы-

щенного разнообразия наглядного материала, дидактических игр, атрибутов

к

сюжетно-ролевым

играм,

художественной

литературы,

музыкальных

произведений.

Анализ макро и микросреды ДОУ по заявленной теме выявил пробле-

му во взаимоотношениях ДОУ и родительской общественности, обусловлен-

ная нехваткой информации для родителей, связанной с одной стороны, с но-

вым содержанием и с новыми технологиями воспитания и обучения, с другой

- удовлетворением нарастающего спроса родителей на системные психолого-

педагогические знания.

В настоящее время, родители как активные участники педагогическо-

го процесса, мало интересуются деятельностью детей в детском саду. Ро-

дителям и педагогам малоизвестны новые техники и технологии работы с

семьей. Деятельность взрослых в интересах дошкольника будет успешной

только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше

узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, чему в немалой степени

способствуют различные методики взаимодействия с семьей. Анализ условий

воспитания нравственных чувств старших дошкольников, в практике ДОУ

позволил выделить:

1. Недостаточное методическое сопровождение в решении задач нравствен-

ного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

7

2. Недостаточно упорядочена система знаний детей о своей семье.

3. Отсутствие необходимого уровня психолого-педагогической компетенции в

области технологии содействия гуманному развитию старших дошкольников.

Противоречие между необходимостью воспитания у детей гуманных

чувств - умения сочувствовать, доброты, любви к своим близким с одной сто-

роны и выявлением, на наш взгляд, педагогических трудностей и ошибок

родителей в семейном воспитании, отсутствия взаимопонимания между ро-

дителями и детьми с другой стороны, натолкнуло меня на выбор темы проек-

та, его разработку и дальнейшую реализацию.

Анализ внутренней среды показал:

Сильные стороны

Слабые стороны

1.Укомплектованность группы мето-

дической и художественной литерату-

рой (стихи, пословицы), иллюстриро-

ванным материалом по данной теме.

2.Укомплектованность методического

кабинета периодическими изданиями,

методического, научного характера.

3.Самостоятельность в выборе об-

разовательных программ, способов и

методов обучения.

5.Поддержка инновационной деятель-

ности со стороны администрации.

6.Поддержка со стороны родителей.

7.Готовность использования в работе

ИКТ.

1.Отсутствие авторских программ.

2.Эффект

«Эмоционального

выгора-

ния педагога».

3.Нерациональность

организации

труда педагога (частые подмены, со-

вещания,

нехватка

кадров,

повыше-

ние нагрузки временной, материаль-

ной, физической и т.д.).

4.Недостаточное методическое сопро-

вождение

в

решении

задач

нрав-

ственного воспитания детей старшего

дошкольного возраста.

5.Недостаточный

уровень

самооб-

разования педагога.

6.Некомпетентность

родителей

по

рассматриваемому вопросу.

7. Недостаточно упорядочена система

знаний детей о своей семье.

Возможности

Угрозы

1.Проектная деятельность.

2.Использование

педагогического

опыта, передовых технологий, мето-

дик.

3.Вовлечение родителей в образова-

тельный процесс.

4.Использование в работе ИКТ.

1.Большие интеллектуальные и вре-

менные затраты.

2.Большие финансовые затраты.

3.Социальное расслоение коллектива

родителей.

4.Недостаточность в правильном вос-

питании детей в семье нравственно-

эстетическим основам.

Что делать?

Что делать?

1.Изучить передовой педагогический

1.Пройти обучение на курсах повы-

8

опыт, передовые технологии, методи-

ки по данному вопросу.

2.Разработать

проект

«Воспитание

любви и уважения к матери у детей

старшего дошкольного возраста».

3.Вовлечь родителей в образователь-

ный процесс.

4.Использовать в работе ИКТ.

шения квалификации.

2.Самообразование по вопросу нрав-

ственного воспитания дошкольников.

3.Повысить

компетентность

роди-

телей.

4.Использование

современных

об-

разовательных технологий.

1.3. Актуальность проекта

9

Дошкольный возраст — период активного освоения норм морали, фор-

мирования нравственных привычек, чувств, отношений. В сложных совре-

менных условиях, приведших к упадку духовных ценностей, в том числе и к

членам семьи, особое значение приобретает работа в детском саду по фор-

мированию у детей нравственных качеств к самым близким и родным лю-

дям, а в особенности к своей маме. Ведь близкие отношения между ребенком

дошкольного возраста и мамой имеют огромное значение для развития лич-

ности ребенка, ребенок - дошкольник особенно испытывает потребность в

любви самого близкого человека – его матери. В последнее время мало вни-

мания родители уделяют детям, а дети в свою очередь, забывают это делать

по отношению к родителям. Мамы избегают разговоров с детьми о жизни, о

счастье, не вникают в детские проблемы, не делятся с ними впечатлениями.

Дети же не ценят родителей, их труд и терпение. И, к сожалению, часто свою

любовь к маме дети связывают с материальными ценностями, а не с духов-

ными.

Формирование любви к матери у старших дошкольников заключается в

следующем: укрепить близкие, доверительные отношения между ребенком и

мамой. Существует мнение, что ребенок изначально любит свою мать, и нет

необходимости развивать это чувство в нем. Но если ребенок не приобретает

в дошкольном возрасте опыта сопереживания, заботы о самом близком чело-

веке, вряд ли он вырастет чутким и внимательным. Народная мудрость гла-

сит: «Три беды у человека – смерть, старость, плохие дети». Старость - неиз-

бежна, смерть – неумолима, перед ней нельзя закрыть дверь, а от плохих де-

тей можно дом сохранить. И это зависит не только от родителей, но и от са-

мих детей. Мне очень хочется, чтобы детки были более чуткими, добрыми,

отзывчивыми, послушными, воспитанными, беспокоились о своих матерях и

не приносили им неприятности, поэтому я считаю, что необходимо сфор-

мировать у них ценностное отношение, любовь, привязанность

к самому

родному и близкому человеку – МАМЕ.

Основная часть.

10

2.1. Цели и задачи проекта.

Научить ребенка с уважением относиться к близким - матери, отцу, ба-

бушке, дедушке - значит заложить в нем зерно человечности, чувства долга и

сыновней ответственности, умение жить среди людей. Ведь трудно себе пред-

ставить, что плохой сын, став взрослым, может быть чутким отцом, верным

другом, хорошим семьянином, преданным гражданином своей Родины. Под-

готовить растущего человека к будущей жизни, вырастить в нем настоящего

гражданина с присущими ему качествами нового человека, умеющего руко-

водствоваться высокими идеалами в отношениях с близкими и окружающими

людьми - задача высокая и гуманная. И эта задача решается тем успешнее,

чем раньше начинают думать над ней взрослые.

В дошкольные годы, когда формируются основные черты личности,

роль матери как воспитателя особенно велика. Воспитание уважения и чутко-

го отношения к матери, выражающихся в поведении и поступках малыша -

умении охранять ее покой, оказывать ей помощь, проявлять заботу о ней,

в уважении к ее производственному и домашнему труду и общественным де-

лам. Важно, чтобы чувство любви и привязанности к матери выражалось у

ребенка не только на словах, но и в делах. Это задача большого социально-

го значения: с воспитания уважения и любви к матери, начинается и воспита-

ние в растущем человеке любви к Родине. Почему, случается, что сын или

дочь вдруг перестают слушаться мать, начинают ей дерзить, командовать ею?

Почему между самыми близкими людьми – матерью и ребенком – теряется

связующая нить взаимопонимания?

Основная проблема проекта:

- Преобладание у современных детей потребительского отношения к матери,

в последнее время мало внимания родители уделяют детям, а дети в свою

очередь, забывают это делать по отношению к родителям. Мамы избегают разгово-

ров с детьми о жизни, о счастье, не вникают в детские проблемы, не делятся с ними

впечатлениями. Дети же не ценят родителей, их труд и терпение. И, к сожалению,

часто свою любовь к маме дети связывают с материальными ценностями, а не с ду-

ховными. Мама – самый родной и близкий каждому ребенку человек. Это человек,

перед которым мы в вечном долгу.

Данный проект направлен на развитие положительного отношения ребенка к

окружающему миру, приобщению детей к общечеловеческим ценностям, любви к

самому близкому и родному человеку – маме, через интегрированный подход об-

разовательных областей. На наш взгляд, эффективность такого взаимодействия

позволяет обеспечить осуществление образовательного процесса в

совместной

деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей и взаимо-

действие с родителями.

Становление личности – процесс не безболезненный, он сопряжен с

кризисами, с противопоставлением себя другим людям, в первую очередь

близким. Обособление своего Я, осознание ребенком собственной уникально-

11

сти, переживание им собственной экзистенции (единичности, непохожести на

других, одиночества) находит отражение в самых различных областях жизни

старших дошкольников.

Цель проекта:

- Формировать у детей целостное представление об образе матери – храни-

тельницы домашнего очага, играющей большую роль в жизни каждого чело-

века. Углублять знания детей о культуре и традициях семейных взаимоотно-

шений.

Задачи:

- дать детям представление о женщине – матери, как хранительнице семьи, се-

мейного очага;

- укрепить детско-материнские отношения;

- вызвать у детей интерес к работе и повседневным заботам матери, совер-

шенствовать стиль партнёрских отношений, стимулировать самостоятель-

ность;

-воспитывать уважения, бережное и заботливое отношение к матери;

- развивать связную речь детей, обогащать словарь детей;

-развивать творческие способности детей;

-привлечь родителей к работе над осуществлением проекта.

Вид проекта – информационно- практико-ориентированный: дети собирают

информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы.

Сроки реализации проекта:

С ноября 2016г. по апрель 2017г.

2.3. Предполагаемые итоги реализации проекта.

12

1. Понимание детьми, что мама – самый дорогой человек в жизни ребёнка.

2. Умение детей заботиться о маме, совершать добрые, положительные по-

ступки.

3. Сформированное уважительное, доброе отношение к маме.

4. Повышение уверенности в своих возможностях, самостоятельности.

5. Получение положительного эмоционального отклика от собственной твор-

ческой деятельности, от праздника.

2.4. Реализация проекта

13

2.4.1. Этапы работы над проектом.

1 этап – подготовительный. Задачи:

-Анализ внешней и внутренней ситуации по решению данной проблемы;

-Ознакомление с проектной идеей коллектива ДОУ, родителей, детей, фор-

мирование конкретного плана работы с ними;

-изучить программно-методическое обеспечение по реализации данной

проблемы;

-изучить отношение родительской общественности к предлагаемой деятель-

ности в рамках проекта и возможности семей воспитанников по поддержке

образовательного процесса;

2 этап – основной.

Задачи:

-Внедрение в воспитательно-образовательный процесс плана реализации

проекта.

-Донести до участников проекта данную проблему.

-Подобрать методическую и художественную литературу (стихи, пословицы),

иллюстрированный материал по данной теме.

-Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности.

- Подобрать материалы для продуктивной деятельности.

-Составить перспективный план мероприятий.

3 этап – заключительный.

Задачи:

-Оценка результатов работы по осуществлению проекта;

-Оформление фотовыставки по результатам реализации проекта;

-Анкетирование родителей.

14

2.4.2. План реализации проекта.

Раздел програм-

мы

Формы и методы работы

сроки

ответствен-

ный

2 этап - основной

Игровая дея-

тельность

Сюжетно-ролевая игра

«Дочки-матери» цель:

совершенствовать взаи-

моотношения между ма-

мой и ребёнком.

Дид. игры «Кто кем ра-

ботает», «Подбери наряд

для мамы», «Ателье».

Цель: Расширять пред-

ставления детей о жен-

ских профессиях, напо-

мнить о важности и зна-

чимости труда, учить со-

относить действия лю-

дей различных профес-

сий

Ноябрь

2016г.-ап-

рель 2017г.

Ананьева Т.А.

Познание

Беседа «Наши мамы».

Игровая ситуация

«Мамы всякие важны,

мамы всякие нужны»,

Домашнее задание де-

тям: узнать о мамином

детстве (кем хотела

стать, во что любила иг-

рать и т.д.) цель: Помочь

детям понять, как много

времени и сил отнимает

у матерей работа по

дому, рассказать о том,

что мамам необходимо

помогать.

Моделирование ситуа-

ций:

Ноябрь

2016г.-ап-

рель 2017г.

Ананьева Т.А.

15

№Наименование меропри-

ятий

Сроки

Ответственный

1этап - подготовительный

1

Подбор, изучение, ана-

лиз литературы по теме

ноябрь

2016г.

Ананьева Т.А.

2

Поиск информации в

сети Интернет, аккуму-

лирование ее на бумаж-

ных носителях

ноябрь

2016г.

Ананьева Т.А.

3

Информированность ро-

дителей о предстоящей

деятельности, подбор

познавательной и худо-

жественной литературы

ноябрь

2016г.

Ананьева Т.А.

4

Подбор и изготовление

материалов для осуще-

ствления продуктивной

деятельности

ноябрь

2016г.

Ананьева Т.А.

- как мы помогаем маме

по дому;

-мама заболела.

Продуктивная

деятельность

Рисование «Портрет

мамы»

Художественный труд

«Подарок для мамы»

Аппликация «Приглаше-

ние на праздник»

Открытка для мам и ба-

бушек на 8 марта.

Ноябрь

2016г.-ап-

рель 2017г.

Ананьева Т.А.

Развитие речи

Рассказы детей о своих

мамах. Цель: Формиро-

вать умение составлять

небольшие рассказы

творческого характера

на тему, предложенную

воспитателем, воспиты-

вать чувство гордости за

своих мам.

Составление пожеланий

для мам.

Чтение рассказов о маме

. Цель: вспомнить с

детьми ранее пройден-

ные произведения и по-

знакомить с новыми; че-

рез художественные

произведения воспиты-

вать любовь и уважение

к маме. Заучивание сти-

хов и пословиц о маме.

Цель: познакомить детей

со стихами и пословица-

ми о маме, объяснить их

смысл.

Речевая игра «Ласковые

слова».

Ноябрь

2016г.-ап-

рель 2017г.

Ананьева Т.А.

Музыкальное

развитие

Разучивание песен о

маме: «Песенка о маме»,

сл. и муз. Е. Пономарен-

ко, «Мамочка», сл. и

Ноябрь

2016г.- ап-

рель 2017г.

Ананьева Т.А.

Муз. рук. Ага-

пова Н.М.

16

муз. Е. Пономаренко,

«Про маму», сл.и муз. Е.

Александровой.

Прослушивание произ-

ведения Чайковского

«Мама».

Работа с родите-

лями.

Входное анкетирование

родителей.

Сбор семейных фотогра-

фий, оформление фото-

альбома.

Рассказы мам о своей

работе и увлечениях в

«Клубе по интересам».

«Помогаю маме» сов-

местно с детьми.

Конкурс выпечки среди

мам и бабушек в рамках

праздника «Умелые руч-

ки»

Выпуск газеты.

Организация совместно-

го с родителями похода к

монументу Матери.

Ноябрь

2016г.- ап-

рель 2017г.

Ананьева Т.А.

Наименование мероприятий

Сроки

Ответственный

3 этап – заключительный

Анализ результатов детей:

конкурса детских рисунков «Ма-

мин портрет»;

конкурс

чтецов

«Разговор

о

маме»;

Ноябрь

2016г.

Ананьева Т.А.

Совместный музыкально-развле-

кательный досуг родителей и де-

тей «День Мамы» и «Междуна-

Ноябрь

2016г.

Муз. рук. Агапова Н.М.

Ананьева Т.А.

17

родный женский день»

Март

2017г.

Чаепитие «Вместе с мамой»

Ноябрь

2016г.

Ананьева Т.А.

Итоговое

анкетирование

роди-

телей

Апрель

2017г.

Ананьева Т.А.

2.4.3. Ресурсное обеспечение

Информационные средства, техника: компьютер, принтер, проектор,

экран, интернет-ресурсы, видеокамера, цифровой фотоаппарат, музыкальный

центр, электронный носитель; настенная и настольная информация для роди-

телей, которая включает в себя папки - передвижки, информативный уголок

«Учите вместе с нами», презентации по теме.

Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно – роле-

вых игр: игрушки-персонажи, наборы посуды, ширма, наборы мелких иг-

рушек, элементы костюмов, куклы, машины и т.д., подобранных с учётом

возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В уголке творчества имеются традиционные и современные изобра-

зительные средства, а также необходимые материалы и инструменты для

развития творческих способностей ребенка. В книжном уголке располага-

ются

подобранная

детская

художественная

литература

со

сказками

и

рассказами о маме.

18

2.5. Мониторинг проекта

В ходе реализации проектной работы был разработан педагогический

мониторинг достижений детей. Направление мониторинга - выявить знания

детей о маме и их взаимоотношениях. Средствами мониторинга явились

контрольные вопросы, которые указаны ниже:

№

ФИО

ребёнка

Знает

ФИО

мате-

ри,

место

рабо-

ты,

зна-

чение

её

труда

Имеет

посто-

янные

обязан-

ности

по дому

Умеет

делить-

ся

с ма-

мой

разно-

об-

разны-

ми впе-

чатле-

ниями

Под-

держи-

вает

беседу,

выска-

зывает

свою

точку

зрения

Оцени-

вает

свои по-

ступки

по отно-

шению

к маме,

необхо-

димость

заботы о

ней

Само-

стоя-

тельно

ис-

поль-

зует

веж-

ливые

слова

Эмоцио-

нально

откли-

кается на

пережи-

вание

близких

н.

п.

в.

п.

н.п

.

в.п

.

н.

п.

в.

п.

н.

п.

в.

п.

н.

п.

к.г.

н.

п.

к.

п.

н.п.

к.п

.

Ответы детей будут оцениваться по 3-х уровневой системе:

-Низкий уровень знаний – не знает ответов на вопросы или дает рас-

плывчатые ответы. Не правильно понимает содержание вопроса.

19

-Достаточный уровень знаний – знает ответы на некоторые вопросы,

пытается рассуждать.

-Высокий знаний уровень – Не знает ответов на 2-3 вопроса, умеет

рассуждать, понимает содержание вопроса.

Для определения эффективности реализации плана проекта использова-

лась повторная диагностика.

Заключение

Проект «Воспитание любви и уважения к маме» рассчитан на воспита-

ния у детей дошкольного возраста чувства привязанности и любви к самому

близкому человеку – маме и установления доверительных отношений между

педагогами и родителями, для создания благоприятных условий и успеш-

ной социализации детей.

Семья – это особый, очень значимый и эмоционально окрашенный тип

партнерства, целью которого является воспитание детей. При этом предпола-

гается, что в силу самоценности семьи каждая сторона этого партнерства

должна идти ради ее интересов на определенные жертвы.

У ребенка изначально особенные тесные отношения с матерью. Их

связь остается прочной на многие годы. Ребенок впитывает в себя все, что ви-

дит вокруг. И если он будет видеть вокруг себя любовь и уважение к себе, то

это станет началом его пути освоения этих чувств.

В условиях образовательного учреждения проводятся целенаправлен-

ные занятия по воспитанию у детей чувств любви и уважения к матери.

Проект

представляет

собой

систему

педагогических

мероприятий

для

разных целевых групп: детей, родителей, педагогов. В дальнейшем работа

продолжится в художественно-творческой, речевой, игровой, трудовой, теат-

рализованной деятельности, в форме игровых ситуаций, дидактических, сю-

жетно-ролевых игр, экскурсий, бесед, создания семейных альбомов и т.д. В

20

дошкольном возрасте дети не осознают большинства своих эмоций, но уже

тогда необходимо формировать чувства. К начальной школе у детей эти про-

цессы становятся осознанными. Детям необходимо показывать то, какую

роль играет мама в их жизни, акцентировать внимание на их взаимоотноше-

ниях и чувствах, которые они испытывают к ней. Книги, мультфильмы, пес-

ни, игры – все это помогает формировать у детей чувство уважения и любви к

маме.

Реализация проекта позволяет не просто повысить интерес детей к

маме, но и способствует формированию у дошкольников представлений о се-

мье, как о людях, которые живут вместе, повышает нравственно-эстетиче-

скую воспитанность дошкольников.

4. Список нормативно - правовых актов

1.

Закон «Об образовании» в Российской Федерации.

2.

Федеральная целевая программа развития образования на 2011- 2015

годы.

3.

«Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017

годы». Указ президента РФ от 01.06. 2012 года.

4.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошколь-

ного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г.

№1155.

21

5.

Список литературы

1.

Виноградова А.М. «Воспитание нравственных чувств у старших до-

школьников». – Москва: Просвещение, 1989.

2.

Виноградова А.М., Петровский В.А. Учимся общаться с ребёнком. -

1993.

3.

Виноградова, Н.А. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольни-

ков». – М.: Айрис-пресс, 2008, 128с.

4.

В.В.Гербова, "Занятия по развитию речи в старшей группе детского

сада", М., 1984.

5.

Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. «Проекты в работе с се-

мьей. Методическое пособие». - М.: ТЦ Сфера,2012. – 128с.

6.

Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: Пособие для воспита-

телей детских садов и родителей/ Составитель Гербова В.В и др. – М.:

Издательство «Оникс», 2010.

7.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мо-

заика-Синтез, 2005.

8.

Кравцова М.М., Шевнина О.В. Ребёнок без проблем, 2008.

9.

Примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного

образования «От рождения до школы». Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С .Ко-

маровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

22

10. Шипицина

Л.М.,

Защиринская

О.В.

Азбука

общения.

-

«Детство-

Пресс», 2004.

Приложение 1

Входная анкета для родителей

1.

Хотели бы Вы, чтобы с Вашим ребенком проводилась специальная работа

по воспитанию любви к матери?

2.

Считаете ли Вы, что в детском саду должна проводиться такая работа?

3.

Готовы ли Вы сотрудничать по этому вопросу с педагогами детского сада?

Итоговая анкета для родителей



Как отразились занятия и беседы о маме, проводимые в детском саду,

дома?

(в играх, в отношении к близким людям, в выполнении обязанностей по

дому, в рассказах; пели ли дети песни, разученные в детском саду и др.)

23

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________



Что, по вашему мнению, было самым нужным в проведенной работе?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________



Что, по вашему мнению, было самым интересным в проведенной рабо-

те?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________



Нужна ли работа по данной теме для детей дошкольного возраста? По-

чему?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________



Ваши пожелания и предложения:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________

Приложение 2

Детская художественная литература:



Артюхова «Трудный вечер»



Барто А. «Разлука»



Барто А. «Мама поёт»



Берестов В. «Праздник мам»



Благинина Е. «Мамин день»



Демыкина Г. «Мама»

24



Емельянов Б. «Мамины руки»



Кубилинкас К. «Мама»



Михалков С. «А что у вас?»



Мошковская Э. «Я маму мою обидел…»



Раджаб У. «Мамочка»



Саконская Н. «Разговор о маме»



Успенский Э. «Если был бы я девчонкой»



Цыферов Г. «Как стать большим»

ПОСЛОВИЦЫ О МАМЕ :

При солнышке тепло, при матери добро.

Птица рада весне, а младенец – матери.

Материнская ласка конца не знает.

Материнский гнев что весенний снег: и много его выпадает, да скоро рас-

тает.

Все купишь, а отца и матери не купишь.

Без матушки родной и цветы нецветно растут.

Всякой матери свое дитя мило.

У дитя заболит пальчик, а у матери – сердце

Сыр калача белее, а мать всех друзей милее

Сердце матери лучше солнца греет.

Материнская рука на ласку, что пух, мягка.

Материнская забота на дне моря спасет.

Кто матери не послушает, тот в беду попадет.

Береги отца и мать – других не сыщешь.

Нет милее дружка, чем родима матушка.

Стихи для заучивания:

В.Руссу

25

Моя мама.

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

Г.Виеру

Рядом с мамой я усну,

К ней ресницами прильну.

Вы, ресницы, не моргните,

Мамочку не разбудите.

Е.Благинина

Посидим в тишине.

Мама спит, она устала…

Ну и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой,

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

-Я тоже двигаться хочу.

Я бы много хотела:

26

Вслух читать и мяч катать.

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать…

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,

А потом скользнул ко мне.

«Ничего, - шепнул он будто,-

Посидим и в тишине!»

З. Воскресенска

«Мамочке».

Мамочке моей родной

Хочется мне пожелать

Чаще дома быть со мной,

Чтоб одной мне не скучать.

Чтобы мы читали книжки,

Сшили шапочку для мишки.

Рядом с мамой мне светло

И уютно, и тепло.

Г. Ладзынь

«Мама».

Сыро, хмуро за окном,

Дождик моросит.

Низко небо серое

Над крышами висит.

А в доме чистота, порядок и уют.

27

У нас своя погода тут.

Улыбнётся мама –

Ясно и тепло –

Вот уж вам и солнышко

Потешки.

Водичка, водичка.

Водичка, водичка.

Умой моё личико,

Чтобы щечки краснели,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Расти, коса.

Чешу, чешу волосыньки,

Расчесываю косыньки.

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса!

Расти, коса, не путайся…

Дочка, маму слушайся.

Ай, лады.

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды.

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

28

Приложение 3

Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли,

расширять самостоятельность детей в разработке и осуществлении замыс-

ла, использовании атрибутов, развивать социальные отношения за счёт

осмысления профессиональной деятельности взрослых. Игра учит взаимо-

отношению в семье.

Варианты игровых ситуаций:



«Мама и дети»



«Встреча гостей»



«Мамин День рождения» и др.

Словесные игры:



«Как зовут твою маму»

Цель: Закреплять знания детей Ф,И,О, своей мамы.

29

Игровые правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и назы-

вают Ф,И,О. своей мамы («Мою маму зовут …»). Если ребенок затруд-

няется, то помогает воспитатель.



«Назови ласково»

Цель: Учить ласково обращаться к своей маме.

Игровые правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и произ-

носят ласковые слова, которые они говорят своей мамочке.



«Профессия мамы»

Цель: Игра учит детей соотносить действия людей различных профес-

сий.

Игровые правила: Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч ребен-

ку, а ребенок называет, кем работает его мама и что она делает («Моя

мама врач, она лечит людей»)

Дидактические игры

«Найди ошибку»

Цель: закреплять умение подбирать нравственно-ценную лексику, адекват-

ную смысловому содержанию предложения.

Правило игры: кто быстрее найдёт ошибку.

Примерные варианты заданий:

вежливая девочка грубо разговаривала с мамой;

сегодня праздник, поэтому мальчик хвастается новой игрушкой; мама обрадо-

валась, так как дочка не хотела ей помогать; я буду любить маму только за то,

что она мне покупает конфеты и др.

«Живая радуга»

Цель: определение нравственных качеств человека: хвастливость, лживость,

справедливость, смелость, щедрость - и их роль в жизни людей.

Правило игры: перед детьми раскладываются карточки разных цветов. Вос-

питатель называет нравственные качества человека. Детям необходимо поду-

мать и подобрать к каждому качеству свой цвет.

30

«Угадай слово»

Цель: активизировать использование в речи детей слов, характеризующих

нравственные качества человека («честность, «доброта», скромность»).

Правило игры: дети называют пропущенное слово.

Совместно с воспитателем обсуждают смысл пословицы или поговорки о

честности, доброте и скромности.

Речевой материал для игры:

…..(Правда) светлее солнца.

Вчера солгал, а сегодня…(лгуном) обзывают.

За … (правду) не судись, скинь шапку да поклонись.

Нет большего позора, как не выполнить … (уговора).

Без добрых дел нет … доброго имени.

Жизнь дана на .... (добрые дела)

…(Скромность) каждому к лицу

Приложение 4

Беседа на тему «Наши мамы». Чтение детям стихотворения «Посидим в ти-

шине» Е. Благининой

Цель: помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей ра-

бота по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе,

внимательное, уважительное отношение к старшим.

Ход занятия.

«Как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете?» — обращается

воспитатель к детям. Выслушивает ответы, положительно оценивая такие

слова, как мир, Родина. И заключает: «Самое лучшее слово на свете —

мама!»

Педагог предлагает воспитанникам рассказать о мамах (заслушивает 4

—5 человек). Затем включается в разговор:

- Рассказывая о мамах, вы все говорили, что мамы добрые, ласковые, что у

них умелые руки. Что же умеют делать эти руки? (Готовят еду, пекут, стира-

ют, гладят, шьют, вяжут и т. п.)

31

Видите, как много дел у ваших мам! Несмотря на то что мамы работа-

ют,— кто на заводе, кто в каком-либо учреждении,— они еще справляются с

множеством домашних дел. Трудно мамам? Чем и как можно им помочь? Кто

из вас постоянно помогает дома по хозяйству? (Заслушивает, уточняет, обоб-

щает ответы детей.)

Вы еще малы и некоторые домашние дела вам пока не по силам. Но

многое дети обязаны делать сами: убирать свои вещи, игрушки, книжки, хо-

дить за хлебом, поливать цветы, ухаживать за животными. Надо стараться не

огорчать маму, как можно чаще радовать ее своим вниманием, заботой. Да-

вайте вместе подумаем, как это можно сделать.

Воспитатель дает детям возможность высказать свои суждения, затем про-

должает:

- Если бы вы знали, как приятно бывает маме, когда сын или дочь поинтере-

суются, как она себя чувствует, не устала ли, не тяжелая ли сумка у нее в ру-

ках. И, если сумка тяжелая, помогут ее нести.

В автобусе, трамвае не спешите занять свободное место. Надо обяза-

тельно предложить сесть маме и настоять на этом. Выходя из транспорта, ста-

райтесь подать маме руку, чтобы ей было легче выйти. И тогда она будет уве-

рена, что в ее семье растет добрый и внимательный человек. И мамины глаза

будут сиять от радости.

Поводов позаботиться о маме очень много. Вот послушайте это стихо-

творение.

Педагог читает стихотворение Е. Благининой. Интересуется, не случалось ли

кому-нибудь из детей позаботиться о маме так же, как рассказано в стихотво-

рении.

В заключение спросить, о чем дети узнали, какие выводы для себя сде-

лали.

32

Приложение 5

Конспект НОД для старшего дошкольного возраста.

Образовательные области: «Познание», «Музыка», «Коммуникация».

Тема: «День матери»

Цель: воспитывать чувство любви к маме через приобщение к произведе-

ниям искусства (литература, музыка, живопись), в которых главным является

образ женщины – матери.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей составлять описательные рассказы по рисункам;

- формировать грамматически правильную речь: умение грамотно сочетать

существительные, прилагательные, глаголы;

- учить детей внимательно рассматривать картину, рассказывать по ней, пони-

мать замысел художника;

33

- учить способам словообразования существительных, обогащать речь детей

определениями;

Развивающие:

- развивать эстетическое восприятие музыкального произведения, определять

его характер;

- развивать творческие способности детей.

Воспитательные:

- воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, сопереживание, эмпа-

тию.

Словарная работа: портрет, профессия, поэт, художник, писатель, сочи-

нять, настроение, характер.

Материалы и оборудование: рисунки детей, куклы, картина М.Шилова

«Мать», магнитофон, платочки, таз, бумага для оригами, мяч.

Предварительная работа: конкурс рисунков «Моя любимая мамочка»

(родители, дети), разучивание стихотворений, рассматривание репродукций

картин о семье, беседы о семье, профессиях, о домашних поручениях, заня-

тия по конструированию в технике оригами.

Методы и приемы: вопросы к детям, рассказ, объяснение; использова-

ние картины, рисунков, музыкального сопровождения, художественного сло-

ва; дидактические, словесные игры; практические действия детей.

Ход НОД:

Организационный момент.

Воспитатель: Мама! Главный человек! Мама даёт жизнь своему ребёнку.

Мама всегда хочет, чтобы её дети выросли добрыми, здоровыми, умными.

Входит кукла, плачет (взрослый)

Воспитатель: Что ты плачешь, кукла?

Кукла: У меня нет мамы, я даже не знаю кто это.

Воспитатель: Не плачь, куколка. Сейчас ребята покажут тебе рисунки и

расскажут о своих мамах.

34

Дети (2-4 человека) показывают портреты своих мам (которые они нарисова-

ли дома совместно с родителями) и рассказывают о них.

Кукла: Как хорошо ребята рассказали о своих мамах! А кто же моя мама?

Воспитатель: А твоя мама – девочка, которая с тобой играет. У наших девочек

тоже есть куклы – дочки. Посмотри как они танцуют с ними.

«Танец с куклами» (музыкальное сопровождение).

Кукла: Как хорошо девочки танцевали со своими дочками! Я побегу и обниму

свою мамочку! (Кукла уходит).

Воспитатель: Мама! Какое красивое доброе слово! О мамах поэты сочиняли

стихи. Почитаем стихотворения о маме.

З. Воскресенская «Мамочке».

Мамочке моей родной

Хочется мне пожелать

Чаще дома быть со мной,

Чтоб одной мне не скучать.

Чтобы мы читали книжки,

Сшили шапочку для мишки.

Рядом с мамой мне светло

И уютно, и тепло.

Г. Ладзынь «Мама».

Сыро, хмуро за окном,

Дождик моросит.

Низко небо серое

Над крышами висит.

А в доме чистота, порядок и уют.

У нас своя погода тут.

Улыбнётся мама –

35

Ясно и тепло –

Вот уж вам и солнышко

В комнату взошло!

Воспитатель: О маме можно рассказать не только словами. Многие художни-

ки писали портреты своих мам.

Рассматривание картины Шилова «Мать»

Воспитатель: Внимательно рассмотрите картину. Посмотрите, как художник

красками смог передать характер и настроение мамы.

Вопросы к детям:

- Какая мама на портрете? Какое у неё лицо, волосы, украшения? Опишите её

платье. Какие цвета использовал художник? Как вы думаете, какое настрое-

ние у мамы?

Воспитатель: О мамах сочиняют стихи, пишут картины, сочиняют музыку.

Музыкой композиторы хотят передать свою любовь, уважение, благодарность

маме. Сейчас мы послушаем музыкальное произведение П.И. Чайковского,

которое так и называется – «Мама». (Прослушивание)

Воспитатель: Какая музыка по характеру?

Словесная игра «Мама» (развитие речи с координацией движений).

Маме надо отдыхать

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

Маму я не разбужу.

Тук – тук – тук, тук – тук – тук,

Раздаётся пяток стук.

Мои пяточки бегут,

Прямо к мамочке ведут.

36

Воспитатель: Маму нужно любить и беречь, радовать добрыми делами. Как

вы помогаете мамам дома?

Игра-соревнование «Стирка».

Ход игры: два участника «стирают» в тазике платочки, два участника держат

верёвку, после слов ведущего мальчики вешают платочки на верёвку. Игра

проводится 2 раза.

Ведущий: Я один у мамы сын

Нет у мамы дочки.

Как же маме мне помочь

Постирать платочки.

Мыло пенится в корыте

Я стираю, посмотрите!

Воспитатель: Мамы есть не только у людей, но и у животных. Поиграем в

игру «Мамы и детки».

Дидактическая игра «Мамы и детки».

Цель: учить детей словообразованию существительных.

Правила игры: Воспитатель бросает мяч ребёнку, называет животного.

Ребёнок ловит мяч, возвращая, называет детёныша.

Воспитатель: Ребята, сегодня праздник, День Матери. Порадуем наших мам,

сделаем им подарки.

Дети из заранее разукрашенных макарон делают бусы.

Итог занятия:

Воспитатель: Через произведения искусства мы по-новому взглянули на

наших мам. Узнали, как можно через слово, через цвет, через звук рассказать

о любви к маме. Любите и берегите своих мам, радуйте их добрыми делами.

Вы сделали мамам хорошие подарки, они их очень порадуют.

37

38