Духовно-нравственное воспитание в работе классного руководителя

Саглаева О.Г. учитель физики

МБОУ «СОШ№4 г. Челябинска»

Нравственность– внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек,

этические

нормы;

правила

поведения,

определяемые

этими

качествами.

С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка»

Говорят, кто не думает о будущем, тот его и не имеет. Сегодня о будущем, так или иначе,

думают все. Раздумья педагогов усиливаются под влиянием общества, которое как никогда

проявляет

активную

заинтересованность

в

будущем

Российского

образования

.

Неся

ответственность за вверенных нам детей, не умаляя значимости обучения, мы должны думать и о

том, какими они придут во взрослую жизнь – расчетливыми и рациональными или нравственно

зрелыми

личностями.

Одна из важнейших проблем воспитания, над которой бились и бьются поколения педагогов – это

проблема духовного и нравственного становления личности.

Духовно-нравственное

воспитание

личности

гражданина

России

—

педагогически

организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей,

имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей

являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-

территориальные

сообщества,

традиционные

российские

религиозные

объединения

(христианские,

прежде

всего

в

форме

русского

православия,

исламские,

иудаистские,

буддистские), мировое сообщество.

Важность данной темы обусловлена тем, что сегодня стало очевидным отсутствие у многих

российских граждан ясно выраженной системы ценностных приоритетов, объединяющих их в

единую историко-культурную и социальную общность. Причиной этому послужили крупные

социально-экономические перемены, произошедшие в стране на рубеже веков, явившиеся не

лучшим временем для нашего Отечества, для нашего общества. В сознании людей постепенно

укоренился приоритет материальных интересов над духовными, ощущается распад морально-

этических норм в обществе. За утратой нравственных ценностей как следствие появились

духовный вакуум, безразличие к судьбе своей страны, своих соотечественников. В создавшихся

условиях становится затруднительным дальнейшее поступательное развитие страны во всех

сферах её жизнедеятельности.

Такое положение дел привело к острой необходимости позитивного влияния на духовную сферу

общества, стремления возродить национальную идею России, изменить сознание граждан. Особо

ценными в этом направлении стали шаги, предпринимаемые государственными органами и

общественными организациями для создания условий, при которых у подрастающего поколения

россиян формировались бы духовность, нравственность, чувство гордости за славную историю

Отечества, вырабатывалось бы стремление участвовать в созидательной жизни и укреплении

страны.

Основная цель воспитания определена в Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой разработки и

реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Современный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный

гражданин

России,

принимающий

судьбу

Отечества

как

свою

личную,

осознающий

ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных

традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитание,

социально-педагогическая

поддержка

становления

и

развития

высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина

России должны ориентироваться на систему духовно - нравственных ценностей (представлений),

включающих в себя:



патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение

Отечеству;



социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям,

институтам

государства

и

гражданского

общества,

справедливость,

милосердие,

честь,

достоинство;



гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество,

закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;



семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших

и младших, забота о продолжении рода;



труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и

настойчивость;



наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;



традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной

жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантност



и, формируемые на основе межконфессионального диалога;



искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный

выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;



природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое

сознание;



человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс

человечества, международное сотрудничество.

Эта проблема стоит и перед нами, именно её я сделала ключевой в воспитательной работе

классного

руководителя.

В

своей

воспитательной

деятельности

я

руководствуюсь

педагогическими идеями гуманизма и сотрудничества.

Цели воспитания:

1.

Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и

духовным ценностям.

2.

Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия края, России.

3.

Стремление возродить традиции семейного воспитания.

Задачи воспитания:

1.

Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать

безнравственные проявления в стремлениях и действиях школьников.

2.

Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных

традиций.

3.

Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей путем ознакомления

родителей с основами педагогики и психологии, формирование представлений о формах

традиционного семейного уклада.

В процессе воспитательной деятельности участвует весь педагогический коллектив, дети,

родители, а так же наше социальное окружение.

Духовно-нравственное воспитание – это ориентация на высокие нравственные ценности. Исходя

из этого, содержанием духовно-нравственного воспитания должно быть: формирование чувства

долга и ответственности за свою страну и свое поведение, потребности в труде, гуманного

отношения к окружающим, бережного отношения к природе, законопослушности, формирование

социально одобряемых взглядов и отношений в семейной жизни, выработку коммуникативных

навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании.

Я выбрала направления воспитательной деятельности через формирование следующих ценностей



Любви к родине



Уважение к семье



Потребности в здоровом образе жизни



Осознания красоты



Трудолюбия



Бережного отношения к Земле



Культуры общения.

К средствам духовно-нравственного воспитания относятся общие и специфические методы и

формы. Нравственное просвещение как один из методов состоит в информировании учеников в

области морали и обсуждении с ними нравственных проблем. Оно служит формированию знаний

о нравственных нормах и ценностях. Другим методом духовно-нравственного воспитания

является вовлечение учащихся в деятельность, трудовую, общественную, художественную,

спортивную и пр.

Формы работы с учащимися



Факультативные занятия, беседы, классные часы духовно-нравственного содержания.



Творческая художественная деятельность детей.



Проведение совместных праздников.



Просмотр видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции.



Тематические вечера эстетической направленности.



Организация выставок.

Формы работы с родителями

• Родительские собрания на духовно-нравственные темы.



«Роль семьи в воспитании личности»



«Вечные истины в семье»



«Влияние средств массовой информации на развитие личности»



«Формирование лучших человеческих качеств у детей с помощью произведений

литературы и искусства»



«Как любить своих детей»

• Лекторий для родителей.

• Проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы).

• Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса

духовно-нравственного воспитания в семье.

• Индивидуальные консультации

• Наглядные средства: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки

детских работ.

• Проведение совместных с детьми праздников.

Работа

по

духовно-нравственному

воспитанию

проходит

в

рамках

образовательного

и

воспитательного

процесса.

Мы

активно принимаем участие в районных

мероприятиях.

В школе проводятся традиционные праздники, в которых мы принимаем самое активное участие:



Масленица



День земли



День матери



День семьи



Праздник славянской письменности.



неделя экологии, искусства, истории, иностранного языка, литературы



день самоуправления.

Основной формой работы классного руководителя является классный час, где школьники под

руководством классного руководителя включаются в специально организованную деятельность,

способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к

самому себе.

Для планирования и проведения классных часов я активно привлекаю учащихся, родителей,

которые помогают мне определить тему и проблемные вопросы для обсуждения. Нами

разработаны и проведены классные часы: «Петровские уроки», «Семья – это то, что с тобою

всегда», заочная экскурсия по местам боевой славы, посвященная 630-летию Куликовской битве,

акция «Георгиевская ленточка» и т.д., которые помогли увидеть развитие нашего классного

коллектива

и

каждого

учащегося,

развили

коммуникативные

навыки,

способствовали

формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества.

Современный учитель – воспитатель должен уметь ненавязчиво раскрыть перед ребенком

перспективу его роста и развития. Показателями эффективностями педагогической деятельности

является уровень развития классного коллектива, его психологический климат, структура

межличностных отношений, а также уровень развития личности ребенка. Отследить это мне

помогают

специальные

методики

(социометрия,

личные

педагогические

наблюдения,

тестирование, анкетирование).

Данные психологической диагностики 6 -го класса показывают положительную динамику

межличностных взаимоотношений в коллективе. Наблюдаются такие фактические изменения, как

упорядоченность жизнедеятельности класса, общий положительный психологический климат,

рост уровня воспитанности детей. Эти перемены замечают и родители. В результате с их стороны

проявляется взаимопонимание, сотрудничество, помощь и поддержка.

Пройдёт время, и я думаю, станут, заметны результаты длительной работы по воспитанию у детей

чувства любви и доброты. А, как известно, любовь и доброта начинается с любви к людям, прежде

всего близким, и к природе. Дети учатся любви и доброте у нас. Поэтому работа по нравственно-

эстетическому и духовно-нравственному направлениям определила возможность формирования у

детей более сложных чувств и понятий, таких как любовь к родному краю, Родине, человечеству.