Проект по экологии «Мы все в ответе за нашу планету»

Авторы проекта: Васильева Светлана Михайловна,

Титова Ольга Валерьевна

(воспитатели подготовительной группы)

Срок реализации: сентябрь 2022 г.

Состав проектной команды:

дети подготовительной к школе группы;

родители воспитанников подготовительной к школе группы.

Место реализации проекта:

МБДОУ №10 пгт. Мурмаши, Кольского района, Мурманской области

Цель проекта: Привлечение внимания воспитанников и их родителей к

загрязнению окружающей среды мусором, нахождению путей решения этой

проблемы через вторичное использование бытовых отходов и пропаганду

гуманного отношения к природе своего края.

Задачи проекта:

—

расширять

знания

детей

о

взаимозависимости

мира

природы

и

деятельности человека;

—

формировать

представления

о

целесообразности

вторичного

использования бытовых и хозяйственных отходов

— стимулировать интерес к исследовательской деятельности, опытным

путём выявить, какие отходы разлагаются быстрее, совершенствовать умение

оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;

—

способствовать

активному

вовлечению

родителей

в

совместную

деятельность с детьми в условиях семьи и детского сада.

— учить выражать свое отношение к поступкам детей и взрослых с позиции

общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения;

— развивать воображение, умение реализовывать свои впечатления в

художественно – творческой деятельности.

Актуальность:

Актуальность проекта заключается в необходимости предотвращения

экологической катастрофы. Потребность в рациональном использовании

отходов становится с каждым днем все более актуальной. выбрасываем

огромное количество вещей, ставших ненужными: пластиковые пакеты,

бутылки, одноразовая посуда, яичные контейнеры, твердые коробки, крышки

и многое другое. А ведь все это является бесплатным поделочным

материалом. Не стоит торопиться их выбрасывать, потому что их можно

переделать и продлить срок их службы.

Загрязнение природы нашей планеты по-прежнему остаётся важным и

актуальным вопросом. Уверена, именно, с дошкольного возраста необходимо

обсуждать

с

детьми

вопрос «Зачем

беречь

природу?»,

тем

самым

способствовать

воспитанию

экологической

культуры, формированию

способности понимать, любить окружающий мир, предвидеть последствия

своего поведения, бережно относиться к природе родного края, страны и в

целом нашей планеты. Недалеко, то время, когда сегодняшние мальчишки и

девчонки станут взрослыми людьми, и на их плечи ляжет ответственность за

жизнь нашего общества, за судьбу всей Земли. Ребенок должен понимать,

что в природе не бывает «ничейной» реки, ненужной травки, бесполезной

букашки; осознавать, что брошенный пакет, бутылка одним человеком, в

дальнейшем превращают природу в одну, большую мусорную свалку.

Ожидаемые результаты:

в результате реализации проекта у детей и родителей будет:

- повышен уровень экологической воспитанности;

- проявление ответственного и гуманного отношения к окружающей среде

и природе нашего края, родного города;

- сформированы навыки исследовательской деятельности, умения

обобщать, делать выводы.

- повысится уровень знаний детей о вторичном использовании бытового

мусора и его переработке.

- сформированы навыки изготовления поделок из ненужных предметов

(ТБО);

Тип проекта:

- по доминирующей деятельности: познавательно-исследовательский,

творческий;

- по содержанию: экологический;

- по составу участников: групповой;

- по времени проведения: краткосрочный (с 01.09.2022 по 30.09.2022)

Принципы реализации проекта:

Научности. Принцип научности предполагает знакомство дошкольников с

совокупностью элементарных экологических представлений, которые служат

основой

формирования

мотивации

действий

ребенка,

развития

познавательного интереса, формирования основ его мировоззрения.

Доступности. Крайне

важным

и

тесно

сопряженным

с

принципом

научности

является

принцип

доступности

материала

для

ребенка

определенного возраста. Доступность предполагает также значимость для

ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску.

Проблемности. Принцип предполагает создание воспитателем проблемных

ситуаций, в решение которых вовлекается ребенок. Примером таких

ситуаций

может

быть

элементарная

поисковая

деятельность

детей,

экспериментирование,

активное

наблюдение.

Проблемная

ситуация

характеризуется следующими особенностями: у ребенка есть потребность

решить задачу, есть неизвестное, которое необходимо найти и которое

отличается определенной степенью обобщенности; уровень знаний, умений

ребенка достаточен для активного поиска.

Наглядности. Принцип позволяет учитывать наглядно-образное и наглядно-

действенное

мышление

ребенка-дошкольника.

Использование

этого

принципа предполагает, что для решения целей и задач экологического

образования педагог выбирает объекты, процессы, доступные для понимания

и освоения ребенком определенного возраста, которые тот может наблюдать

непосредственно в своем окружении. Принцип наглядности означает также

постоянное использование в работе с детьми наглядного материала:

иллюстраций, пособий, видеоматериалов, картин, плакатов, моделей, макетов

и т.п.

Прогностичности. Для дошкольников данный принцип означает, что в

результате экологического образования у детей формируются элементарные

представления о существующих в природе взаимосвязях и на основе этих

представлений — умение прогнозировать свои действия по отношению к

окружающей среде во время отдыха, труда в природе и бытовых условиях

(элементы рационального использования ресурсов).

Деятельности. Экологические знания должны помочь понять ребенку, что

нужно сделать для того, чтобы сохранить окружающую его самого и его

близких среду. Он должен обязательно принимать участие в посильных

экологически ориентированных видах деятельности. К тому же в процессе

такой деятельности происходит становление и формирование отношения

«ребенок — окружающая среда». Принцип деятельности лежит в основе

различных экологических проектов, участие в которых могут принимать дети

среднего и старшего дошкольного возраста.

Безопасности. Принцип предполагает, что используемые педагогом формы

и методы работы должны быть безопасными для ребенка. Практическая

деятельность дошкольников должна исключать потенциально опасные для

них методики работы. Принцип безопасности подразумевает также, что

воспитатель не забывает о призыве «Не навреди природе!». То есть в

процессе организуемых им наблюдений, опытов не должны пострадать

объекты природы.

Формы реализации проекта:

-наблюдение;

-экологические беседы;

-создание и просмотр фото и видеоматериалов;

-практическая, творческая деятельность;

-игровая деятельность экологической направленности;

-чтение художественной литературы.

Ресурсное обеспечение проекта:

-

уголок

экологии

и

экспериментирования

в

возрастной

группе;

-

методический

инструментарий

(картотека

дидактических

игр

экологической

направленности,

конспекты

совместных

мероприятий,

сценарии развлечений и т.д.);

- библиотечка юного эколога;

- технологическое оборудование: смартфон, компьютер, мультимедийный

проектор, интернет.

Этапы реализации проекта:

1

этап

–

вводный

(решаются

задачи

организационного

характера:

определение функций участников проекта, составление стратегии реализации

проекта);

2 этап – основной (реализуется активная деятельность участников проекта,

организуются совместные мероприятий с родителями, детьми, педагогами,

идет

совместная

деятельность

по

созданию

видеофильма);

3 этап – итоговый (включает в себя сбор и обработку методических,

практических материалов, обобщается и распространяется опыт реализации

проекта).

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

- Разработка плана реализации проекта;

- Сбор и анализ литературных источников по теме;

- Определение цели и задач;

- Подбор методической и художественной литературы, иллюстрационного

материала, дидактических игр;

- Подготовка родителей к работе над проектом.

- Разработка консультации для родителей.

- Создание условий для реализации проекта;

2. Основной этап:

-рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок по теме «Мусор

вокруг нас»;

-чтение стихотворения Н. Анишина «На городском субботнике»;

-чтение стихотворения А. Усачева «Мусорная фантазия»

-чтение сказок и рассказов из серии «Жалобная книга природы»:

«Волшебная метёлочка», «Сражение с мусором», «Случай в лесу». Стихи:

«Берегите Землю, берегите!», «Земля – моя планета голубая!» М. Львовский;

-наблюдение «Есть ли мусор на участке?»;

-беседы «Земля - наш дом и мы его спасем», «Поможем природе»; «Мусор

правильно соберем и планету сбережем»

-игровые проблемные ситуации из цикла «А что будет, если мы оставим

мусор после похода в лес?»

-просмотр презентаций на природоохранные темы

-дидактические экологические игры «Из чего сделан предмет?»,

«Сортируем мусор», «Найди игрушки из резины», «Рассортируй мусор»,

«Сортируем мусор правильно»;

-проведение экологических и природоохранных акций: «Чистый участок

детского сада», «Соберем мусор вокруг детского сада!»

3. Заключительный этап:

- презентации «Различные виды мусора», «Мусор - глобальная

экологическая проблема»;

-консультация для родителей «Забавные поделки из отходов», «Мусор

городу не к лицу», «Воспитание любви к природе»;

-создание поделок из бросового материала;

-организация фотовыставки «Новая жизнь ненужных вещей».

Результаты проекта:

-

у

воспитанников

сформированы

элементарные

представления

о

разрушительных

последствиях

безответственного,

потребительского

отношения человека к природе;

- у воспитанников вызван интерес к участию в решении «мусорной

проблемы»;

- актуализирована для родителей значимость экологического воспитания

детей дошкольного возраста;

- повышена профессиональная компетентность педагогов об эффективности

использования экологически ориентированной практическая деятельность

детей старшего дошкольного возраста.

Продукты проекта:

1. Презентации «Различные виды мусора», «Мусор - глобальная

экологическая проблема»

2. Консультация для родителей «Забавные поделки из отходов»

3. Создание поделок из бросового материала «Новая жизнь ненужных

вещей".

Литература:

1.Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание

дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека

воспитателя).

2.Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников //

Дошкольная педагогика. - 2007. - № 1.- С.10-12.

3.Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная

технология экологического образования дошкольников // Дошкольная

педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

4 Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания

дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.

5.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа экологического

воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 26–34.

Приложение №1

Консультация для родителей «Забавные поделки из отходов»

Поделки из бросового материала превращают в явь детские фантазии. А

самое интересное, что такой материал для поделок у нас находится просто

под рукой. Все необходимое мы можем найти у себя в твердых бытовых

отходах. Сделать поделку можно из чего угодно, границ тут не существует,

нужна только фантазия. Поделки из бросового материала почти не требуют

финансовых затрат. Подключение детей к изготовлению поделок из

бросового материала – обязательное условие. Развитие фантазии – это

замечательный момент в становлении маленькой личности. Дети становятся

волшебниками, превращая ненужный мусор в полезную вещь или красивую

поделку. Повторное использование в детском творчестве упаковки и других

ненужных вещей не только развивает у детей мелкую моторику, фантазию,

творческое мышление и многие другие полезные умения и навыки, но и

помогает воспитывать стремление беречь и охранять нашу Землю и

природные ресурсы.

Например, из рулонов от туалетной бумаги можно сделать огромное

количество игрушек, украшения для интерьера, подставки для карандашей и

многое другое. Из туалетной бумаги можно создавать красивые аппликации

и объемные поделки. Хотите весело и плодотворно провести вечер с

ребенком? Тогда запаситесь клеем, цветной бумагой, красками,

фломастерами, ножницами и, конечно, картонными рулончиками. Рулоны

нужно начать собирать заранее, ведь чем больше их будет, тем лучше.

Поделки из бумаги и туалетных рулонов помогут развить креативность

мышления ребенка, реализовать творческий потенциал.

Для работы с бросовым материалом потребуются ножницы, клей -ПВА,

клей-карандаш, клей-пистолет и т. д., также могут понадобиться пластилин,

степлер, скотч, маркеры, краски, нитки, цветная бумага, цветной картон или

пористая резина.

Одним из популярных бросовых материалов для изготовления детям

игрушек и развивающих пособий являются коробки разных размеров. Для

малышей можно сделать из коробки машину, приклеив к ней по бокам снизу

круги – колеса. Из большой коробки можно сделать домик, вырезав в нем

окна и двери. Из коробок поменьше получаются кукольные домики, дворцы

и замки, домики и будки для игрушечных животных, гаражи для машинок,

игрушечная кукольная мебель, бытовая техника, аквариумы, почтовые

ящики, поезда, автобусы, грузовики, машины и многое другое.

Из конфетных фантиков поделки смотрятся очень эффектно. Дети

постарше и взрослые делают из них различные коробочки, корзинки. С

малышами фантики можно использовать для аппликации, вырезая из

фантиков нужные детали. В работе фантиками лучше использовать клей-

карандаш. Фантики можно использовать как обычную бумагу и делать из них

новогодние фонарики, елочные украшения. Фольга от конфет и шоколада

тоже пригодится. Из нее можно сделать украшения шарики, нанизать на

нитку, получатся бусы на елку.

Еще один очень популярный бросовый материал – пластиковые бутылки.

Вазы, шкатулки, коробки, цветы, сумки, поделки для улицы и т. д. А крышки

от бутылок могут быть и мозаикой, украшающей забор или стену дачного

дома. Пакеты тетра-пак легко превращаются в домики для маленьких

игрушек и кормушки для птиц.

Спичечные коробки - готовые заготовки для машин, домов и кукольной

мебели.

Целлофан – это легкий материал, с которым любит играть ветер. Из него

можно сделать забаву для детей, связанную с ветром – привязать к палке

разноцветные целлофановые ленты и использовать ее вместо флюгера, чтобы

смотреть направление и силу ветра. Или украшение для двора или дома –

бабочек и птичек, привязанных к леске или нитке, которые будут кружиться

и летать от малейшего движения воздуха.

Если у вас совсем нет никаких идей для творчества, первое время можно

воспользоваться чужими, а с опытом появятся и свои.

Консультация для родителей по экологическому воспитанию

«Воспитание любви к природе».

Человеческая деятельность в последние годы наносит всё больший ущерб

природе – это и загрязнение, и чрезмерное нерациональное расходование её

ресурсов. Деятельность человека в природе должна быть разумной:

охраняющей и созидающей. Это отношение к природе нужно воспитывать у

детей с ранних лет.

Именно с ранних лет человек начинает познавать красоту, разнообразие

природы. Основы характера, жизненная позиция ребёнка закладываются в

семье. И чтобы объяснять детям, как беречь природу, чтобы привить им

какие-то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей!

Их бережное, любовное, заботливое отношение к природе. Красота родной

природы раскрывает красоту человеческого труда, рождает желание сделать

свой край ещё прекраснее. Поэтому так важно показать детям как человек

оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает,

чтобы радовали всех леса и озёра, поля и реки.

В воспитании у ребёнка бережного отношения к природе нет и не может

быть мелочей. Сорванный просто так цветок, пойманная из любопытства

бабочка, растоптанный жучок – всё это при безразличном отношении со

стороны взрослых может привести к крайне нежелательным последствиям.

Любовь детей к природе начинается с осмысления её ценностей. Поэтому

прежде всего нужно показать познавательную и эстетическую ценность

природы. Благодаря этому со временем и разовьётся бережное, ответственное

отношение к окружающей природной среде.

Заинтересовывать ребёнка родители могут самыми разнообразными

способами. Например, выращивание домашних растений. Кроме того, чтобы

ребята своевременно их поливали, следует всячески поощрять их интерес к

росту и развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов.

Наиболее пригодны для этого такие быстрорастущие растения как герань или

бегония, комнатные культуры помидоров и огурцов. Ответственность —

важное человеческое качество. И именно его мы будем развивать, доверяя

крохе жизнь зеленых питомцев. Также можете попробовать вырастить

апельсины или лимоны, ананасы или груши. Посадите в землю косточки

фруктов и посмотрите, что получится. Ну, разве это не чудо: вырастить на

подоконнике настоящее тропическое растение и полакомиться его плодами?

Каждая семья располагает всеми возможностями для того, чтобы пробудить,

развить у ребёнка интерес к жизни природы, потребность постоянного

общения с ней.

Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки в

лес, поля, на реку или озеро. Ребёнок, под благотворным влиянием

родителей,

постепенно

воспринимает

красоту

и

прелесть

природных

ландшафтов, вникает в таинства жизни природы. В непосредственном

соприкосновении с природой у детей развивается наблюдательность,

любознательность, интерес к природным объектам.

Очень большое значение имеет чтение вслух книг о природе, жизни

животных.

Вовлекая

ребёнка

в

обсуждение

прочитанного,

взрослые

разъясняют непонятные моменты, направляют его мысли и интересы на

жизнь природы. Особенно ребёнка тянет к животным. Он страстно желает

иметь и опекать какое-либо живое существо. Содержание в доме животного

связано с дополнительной нагрузкой и трудностями. И всё-таки, трудно

переоценить воздействие, которое оказывает на формирование личности

ребёнка общение, забота и уход за слабым живым существом. С животными

ребёнок может эмоционально общаться - играть и разговаривать. Игры с

братьями меньшими (особенно с собаками и кошками) тренируют детей

физически.

Ребенок

становится

более

подвижным

и

ловким,

совершенствуется

его

моторика

и

координация

движений.

Наличие

животного в доме делает дружнее семью.

Так же огромное значение имеет художественно-творческая деятельность

детей. Лепка из глины, пластилина, все виды аппликаций, конструирование с

применением круп, теста и природных материалов, рисование с помощью

растительных элементов – всё это способствуют воспитанию любви к

природе у дошкольников.

Стремление сделать красивее, лучше влияет на мир чувств, позволяет

раскрыть творческий потенциал, повышает уровень развития речи у

дошкольников, дети учатся создавать, учатся понимать и видеть красоту и

богатство природы. Экологическое воспитание будет действеннее только в

том случае, если в семье существует постоянное, каждодневное общение

взрослых с детьми. Не жалейте своего времени на игры с домашними

животными, на ботанические эксперименты, на чтение добрых стихов и

рассказов о природе, на прогулки. И тогда ваши дети и во взрослой жизни

будут осознанно и заботливо относиться ко всему живому и неживому на

Земле.

Приложение №2

Беседа для детей старшего дошкольного возраста на тему: "Мусор

правильно соберем и планету сбережём!

Цель: Формирование основ экологической культуры, знакомство детей с

принципами сбора и утилизации бытовых отходов.

Задачи:

1. Уточнить представления об источниках возникновения мусора.

2. Развивать умение видеть экологическую проблему.

3. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

4. Формировать умение сортировать мусор при его сборе.

Воспитатель: Ребята, мы с вами живем на самой красивой планете под

названием?

Дети: Земля.

Воспитатель: на нашей планете много лесов, гор, рек, морей, озер и т. д

В недрах Земли хранится много природных ресурсов. За последние 30 лет

человечество потребило 30% ископаемых ресурсов планеты. Но нашей

планете угрожает беда. Чтоб узнать какая подойдите к столу. (Дети подходят

к столу, на котором лежат картинки.)

Воспитатель: как вы думаете, что это такое? (дети называют изображения

на картинках: фантики, мятые коробки, бутылки, сломанные игрушки,

бумага, разбитое стекло и. т. д)

Воспитатель: как можно все это можно назвать одним словом?

Дети: Мусор.

Воспитатель: Правильно. Но когда много мусора собирается в одном

месте, то это называется – свалка. Свалки засоряют землю и очень опасны

для всего живого на нашей планете. Во время дождя, снега, палящего солнца

из мусора вытекают и испаряются ядовитые вещества, которые попадают в

грунтовые воды, а потом в кран с питьевой водой и она становится опасной.

Растения и животные не могут жить вблизи свалок, потому что вода и земля

рядом с ней отравлены. И таких свалок очень, очень много.

Но есть способ спасти нашу замечательную планету – нужно мусор,

который мы с вами выбрасываем сортировать. А потом из старых и

ненужных вещей можно изготовить новые вещи. Например, из старых

автомобильных шин - красивое покрытие для детской площадки, из

использованных пластмассовых изделий - новые тазики, коврики для пола, а

из старой исписанной бумаги сделают картонные коробки, книжки, тетрадки.

Чтобы научиться сортировать мусор, нам нужно понимать к какому

классу отходов он относится, какую опасность представляет и как можно его

использовать в дальнейшем.

И так какой бывает мусор?

Стеклотара.

Ущерб природе: битая стеклотара может вызывать ранения животных.

Вред человеку: битая стеклотара может вызывать ранения. В банках

накапливается вода, в которой развиваются личинки кровососущих

насекомых.

Способ вторичного использования: использование по прямому

назначению или переплавка.

Макулатура

Ущерб природе: собственно бумага ущерба не наносит.

Вред человеку: краска может выделять при разложении ядовитые

вещества.

Способ вторичного использования: переработка на обёрточную бумагу.

Наименее опасный способ обезвреживания: компостирование.

Пищевые отходы. (органические отходы)

Ущерб природе: практически не наносят.

Вред человеку: гниющие пищевые отходы – рассадник микробов.

Пути разложения: используются в пищу разными микроорганизмами.

Наименее опасный способ обезвреживания: компостирование.

Кирпичи.

Ущерб природе: практически не наносит.

Вред человеку: может наносить травмы.

Способ вторичного использования: переработка в крошку.

Изделия из тканей.

Ткани бывают синтетические и натуральные. Всё, написанное ниже,

относится к натуральным тканям.

Ущерб природе: не наносят.

Способ вторичного использования: компостирование. Наименее

опасный способ обезвреживания: сжигание.

Деревянные изделия.

Ущерб природе: не наносят.

Вред человеку: могут вызвать травмы.

Способ вторичного использования: переработка на бумагу или

древесно-стружечный материал. Наименее опасный способ обезвреживания:

сжигание.

Консервные банки.

Материал: оцинкованное или покрытое оловом железо.

Ущерб природе: соединение цинка, олова и железа ядовиты для многих

организмов. Острые края банок травмируют животных.

Вред человеку: ранят при хождении босиком. В банках накапливается

вода, в которой развиваются личинки кровососущих насекомых.

Способ вторичного использования: переплавка вместе с металлом.

Металлолом.

Материал: железо или чугун.

Ущерб природе: соединения железа ядовиты для многих организмов.

Куски металлов травмируют животных.

Вред человеку: вызывают различные травмы.

Способ вторичного использования: переплавка.

Фольга.

Материал: алюминий.

Ущерб природе: практически не наносит.

Способ вторичного использования: переплавка.

Упаковка для пищевых продуктов.

Материал: бумага и различные виды пластмасс.

Ущерб природе: могут быть проглочены животными.

Способ вторичного использования: не существует. Наименее опасный

способ обезвреживания: захоронение. Продукты, образующиеся при

обезвреживании: углекислый газ и вода, хлороводород, ядовитые

соединения. Категорически запрещается сжигать указанные материалы, так

как при этом могут образоваться диоксиды.

Банки из-под напитков.

Материал: алюминий и его сплавы.

Ущерб природе: острые края банок вызывают травмы у животных.

Вред человеку: в банках накапливается вода, в которой развиваются

личинки кровососущих насекомых.

Способ вторичного использования: переплавка.

Изделия из пластмассы.

Ущерб природе: препятствует газообмену в почвах и водоёмах. Могут

быть проглочены животными, что приведёт к гибели последних.

Вред человеку: пластмассы могут выделять при разложении ядовитые

вещества.

Способ вторичного использования: переплавка.

Батарейки. Очень ядовитый мусор! [/b]

Материал: цинк, уголь, оксид марганца.

Ущерб природе: ядовиты для многих организмов.

Вред человеку: ядовиты для человека. Очень опасны и многие другие

виды отходов: отслужившие свой срок картриджи и бытовая техника,

энергосберегающие лампы и прочее. Причем складывать их запрещено на

обычных свалках. Хотя для России во всех сферах запреты и законы

малоэффективны.

Сортировать мусор нужно в отдельные ящики, которые

называются экобоксы. (показ детям картинок с изображением экобоксов).

Все они разного цвета.

В разных странах установлена единая цветовая схема мусорных

контейнеров для различных видов отходов:

• зеленый – стекло (бутылки, стаканы);

• синий – бумага (газеты, журналы и другие печатные издания)

• желтый – картон (пустые картонные упаковки);

• черный (серый) – органические остатки (пищевые отходы: очистки

фруктов и овощей; компост, другие влажные отходы растительного и

животного происхождения);

• оранжевый – пластиковые бутылки и пластиковые упаковки;

• коричневый – опасные отходы (батарейки);

• красный – не перерабатываемые отходы.

Такая схема кажется сложной лишь на первый взгляд, на самом деле к ней

можно довольно быстро привыкнуть.

Раздельно собранные отходы — это НЕ МУСОР, это ВТОРИЧНОЕ

СЫРЬЕ, из которого можно получать нужные нам товары, не увеличивая

нагрузку на окружающую среду.

Приложение №3

СКОЛЬКО ПОЛЕЗНЫХ ВЕЩЕЙ МОЖНО ИЗГОТОВИТЬ ИЗ ПЕРЕРАБОТАННОГО

МУСОРА?

Из 7 пластиковых бутылок получается 1 футболка; из 25 пластиковых

бутылок – куртка; из 110 пластиковых бутылок – стул; из 1 кг газет - 10

рулонов туалетной бумаги; из 700 алюминиевых банок – велосипед; 10

деревьев может спасти 1 тонна собранной макулатуры; 20 литров воды будет

сэкономлено благодаря переработке 1 кг макулатуры;

3 часа работы телевизора может обеспечить энергия, сэкономленная,

благодаря переработке 1 алюминиевой банки; из 1 кг стеклянных бутылок

может быть произведено1 кг новых.

Чтобы население планеты Земля более серьёзно относились к раздельному

сбору мусора в некоторых странах мира разработали особые рекомендации.

РЕКОМЕНДАЦИИ КАЖДОМУ ГРАЖДАНИНУ РОССИИ.

Чтобы сократить количество отходов необходимо:

– Не брать лишних бумажных и целлофановых мешков в магазине или

использовать их повторно.

- Писать и рисовать на обеих сторонах бумаги.

- Стараться покупать напитки в бутылках, которые можно сдать.

- Не покупать больше, чем может понадобиться.

- Уметь выбрасывать мусор:

- Дома мусор выбрасывать в мусорный мешок.

- Ведро должно обязательно закрываться крышкой, т. к. отходы могут

быть токсичны.

- Выбрасываемый мусор плотно закрыть, чтобы не рассыпался по дороге.

- Выбрасывать мусор в специально отведённые места.

- Мелкий мусор на улице выбрасывать только в урны.

- Вторично использовать отходы:

- Одежду, которую мы носим можно отдать нуждающимся.

- Не выбрасывать старые игрушки, книги: они могут кому-то

понадобиться. Можно отдать в детские дома, интернаты, садики, библиотеки.

- Если есть садовый участок, используй пищевые отходы для

приготовления удобрений.

- Обязательно участвуй в сборе макулатуры.

- Активно включайся в раздельный сбор мусора, если он организован в

вашем населенном пункте.

Давайте сохраним нашу планету чистой и красивой.

Приложение №4

Дидактическая игра по познавательному развитию

"Сортируем мусор"

Цель:

Способствовать формированию экологической культуры, воспитанию

бережного отношения к природе.

Задачи:

Способствовать формированию у детей старшего дошкольного возраста

представлений о способах решения некоторых экологических проблем.

Ознакомить детей с понятием "сортировка мусора", "вторичная переработка".

Ход:

Ребенку предлагается экологическая ситуация: «Люди приехали на пикник и

оставили после себя мусор. Помоги разобрать его по контейнерам

Дети делаться на две или более команд. У каждой команды на столе

находятся

контейнеры

для

мусора

и

значками «Бумага»,

«Пластик»,

«Стекло», «Металл» и «Пищевые отходы» и карточки с изображением

самого мусора. По команде воспитателя дети должны быстро определить

изображение и из чего сделан изображенный предмет, далее поместить его в

нужный

контейнер.

Рефлексия: «Вот видите, как много мусора. Кучи мусора образуются очень

быстро. Представьте, что получается в нашем городе каждый день …

А сколько будет за целый год? Даже подумать страшно! Целые горы старых

ненужных

вещей.

Что

же

с

ними

делать?

Какую вещь в какой контейнер выбросить? И что потом с ней станет, когда

ее заберут на переработку?»

Вариативность: дети могут соревноваться по одному или один ребенок

может разложить мусор по контейнерам.

Приложение №5

Конспект совместной образовательной деятельности

с детьми старшего возраста

«Мусор городу не к лицу!».

Программные задачи:

Способствовать

формированию

у

детей

старшего

дошкольного

возраста представлений о причинах возникновения мусора; об утилизации

мусора,

о

целесообразности

вторичного

использования

бытовых

и

хозяйственных отходов.

Стимулировать интерес детей к исследовательской деятельности,

совершенствовать

способность

оперировать

имеющимися

знаниями,

обобщать, делать выводы.

Создавать условия для воспитания бережного отношения к природе родного

края. Мотивировать к раздельному сбору ТБО.

Материал:

Набор картинок "мусорных вещей" (стеклянные бутылочки и жестяные

банки, электрическая лампочка, картонная коробка, салфетки, фантики,

обрезки

цветной

бумаги,

газеты,

фольга,

сломанные

карандаши,

пластмассовые детали игрушек, лоскутки ткани, полиэтиленовые пакеты,

пластиковые бутылки и упаковки, пищевых отходов)

Контейнеры для раздельного сбора ТБО с табличками (бумага, стекло,

пластик, пищевые отходы, метал).

Книга - сказка «Жил - был мусор»

Оборудование:

смартфон, мультимедийный проектор.

Ход:

Дети обращают внимание воспитателя, что в экологическом уголке

появилась новая книга. Воспитатель предлагает ее рассмотреть и

прочитать.

Сказка «Жил-был мусор»

«Жил – был Мусор. Был он некрасивый и злой. Все о нём говорили.

Появился Мусор в городе Б… после того, как люди начали бросать мимо урн

и контейнеров пакеты, газеты, остатки еды. Мусор очень гордился тем, что

его владения повсюду: в каждом доме и дворе. Те, кто мусор бросает,

Мусору «сил» прибавляет. Некоторые люди везде разбрасывают фантики от

конфет, пьют воду и бросают бутылки. Мусор только радуется этому. Через

некоторое время мусора становилось все больше и больше.

Недалеко от города жил Волшебник. Он очень любил чистый город и

радовался людям, которые в нем живут. Однажды он посмотрел на город, и

очень расстроился. Повсюду обертки от конфет, бумага, пластмассовые

стаканчики. Позвал Волшебник своих помощников: Чистоту, Аккуратность,

Порядок. И сказал он: «Вы видите, что наделали люди! Давайте наведем

порядок в этом городе!». Взялись помощники вместе с Волшебником

наводить порядок. Взяли метлы, совки, грабли и начали убирать весь мусор.

Работа у них кипела: «Мы с чистотой, порядком дружим, а мусор нам совсем

не нужен», — припевали помощники. Увидал Мусор, что Чистота идёт по

городу. Увидела его она и говорит: «Ну-ка, Мусор, держись, лучше с нами не

борись!»

Мусор был в ужасе. Да как закричит: «Ой, не трогайте меня! Потерял

свое богатство – как бы мне куда податься?». Аккуратность, Чистота и

Порядок как взглянули сурово на него, как начали ему грозить метлой.

Побежал из города Мусор, приговаривая: «Ну, ничего я отыщу себе приют,

мусора много — весь не уберут. Есть ещё дворы, я дождусь лучшей поры!».

А помощники Волшебника убрали весь мусор. Кругом в городе стало чисто.

Чистота и Аккуратность стали разбирать весь мусор, сложенный в мешки.

Чистота сказала: «Это бумага — не мусор. Нужно собирать её раздельно.

Ведь из неё делают новые тетради и учебники», — и разместила старые

газеты, журналы, картон в контейнер для бумаги.

Аккуратность объявила: «Остатками еды покормим птиц и домашних

животных. Остальные пищевые отходы отнесём в контейнеры для пищевых

отходов. А стекло, пустые баночки и стеклянную посуду поместим в

контейнер для стекла».

А Порядок продолжает: «И пластмассовые стаканчики и бутылки не

будем выбрасывать. Из пластмассы будут ребятишкам новые игрушки. В

природе нет мусора, нет отходов, давайте, друзья, учиться у природы», — и

выбросил в мусорный ящик для пластика.

Так наш волшебник со своими помощниками навел порядок в городе, научил

людей беречь природные ресурсы и объяснил, сто для поддержания чистоты

достаточно одного – не мусорить».

Дети и воспитатель обсуждают сказку

- Как у «Чистоты, Порядка и Аккуратности», получилось спасти город Б…?

- В нашем городе везде чисто? Мы можем помочь нашему городу?

Воспитатель:

- Как вы думаете, откуда берется мусор? (обсуждение с детьми)

- Что произойдет если мусор не убирать? (обсуждение с детьми)

- Как назвать мусор другими словами?

Дети:

- Отходы, отбросы, хлам, бросовый материал)

Воспитатель:

- Отходы попадают в мусорное ведро, затем – в контейнер. А куда вывозят

контейнеры с мусором?

Дети:

- На свалку.

Воспитатель:

- Как вы думаете свалка – это хорошо или плохо? (обсуждение с детьми)

- Свалки мусора нужны, но они загрязняют землю, воздух и воду. На свалках

много крыс и собак

Приложение №6

Стихотворение Андрея Усачева «Мусорная фантазия»

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете –

Пострашней произойдут беды на планете…

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок –

На прогулку не ходи береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

Воспитатель:

-Давайте рассмотрим содержимое нашей мусорной корзины. Много ли

накопилось отходов за сегодняшний день? (обсуждение с детьми)

Физкультминутка

Дружно вставайте, будем мусор собирать!

Мы по улице идем, на которой мы живем,

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем.

Раз в ведро, а два – в корзину,

Наклоняем дружно спину.

Если дружно потрудиться

Все вокруг преобразится!

Воспитатель:

- Давайте и мы поучимся сортировать мусор по материалу, из которого

сделана упаковка.

Дидактическая игра «Сортируем мусор правильно»

Воспитатель:

- Что же делать с мусором, которого так много? Может быть, его можно как –

то использовать? (обсуждение с детьми)

- В настоящее время некоторые виды отходов используются как топливо для

электростанций. Как вы думаете, можно ли сжигать пластмассовые бутылки

и полиэтиленовые пакеты? (обсуждение с детьми)

- Правильно, их сжигать нельзя, когда они горят, выделяется дым, который

вреден для всего живого.

Воспитатель предлагает подумать, как можно уменьшить количество

полиэтиленовых пакетов, предлагает создать эко-сумки.

Воспитатель:

- Что мы можем сделать для сбережения окружающей нас природы!

Очень интересный ответ - «не покупать пакеты». Куда же тогда складывать

продукты? (обсуждение с детьми)

- Действительно, можно сшить каждому эко-сумку. Такой сумкой можно

пользоваться очень часто и долго, при этом сохраняя природу.

Воспитатель и дети подводят итоги совместной деятельности:

- Сегодня вы научились не просто сортировать мусор, а вы научились беречь

природу, ее богатство. Если каждый человек будет стремиться сделать чище

свой двор, улицу, город, все люди будут дышать свежим воздухом, пить

чистую воду, любоваться красотой земли. Ведь ухоженную землю имеет тот,

кто для этого что-то делает!