Вашему вниманию предлагаются конспекты занятий по развитию тактильного восприятия у

детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с нарушением зрения. Данные занятия были

разработаны на базе МДОУ д/с № 92. «Черемушка» г. Волжского Волгоградской области в

рамках проекта Сенсорный парк» в 2022 году. Проект осуществлялся при поддержке Фонда

президентских грантов.

Занятие 1.

Тема: «Руки-помощники».

Задачи:

Обучающие: формировать представление о частях тела, о роли рук в познании окружающего

мира, формировать представления о тактильных способах познания окружающего мира.

Развивающие:

развивать

познавательный

интерес,

зрительно-моторную

координацию,

расширить словарный запас.

Воспитывающие: воспитывать доброжелательное, внимательное отношение детей друг к другу,

заботливое отношение к органам зрения.

Коррекционные: стимулировать познавательную активность. способствовать формированию

целостного представления об окружающих предметах.

Словарная

работа:

познакомить

со

значением

слов

и

словосочетаний

«на

ощупь»,

«ощупывать», активизировать употребление названий частей тела.

Оборудование: стулья по количеству детей, мешок для игрушек.

Демонстрационный

материал:

игрушка

стрекозы на

палочке для

проведения

зрительной

гимнастики, мягкая игрушка «Заяц».

Раздаточный материал: муляжи овощей и фруктов (морковь, картофель, яблоко, груша и др.).

Предварительная работа: беседа воспитателя о частях тела и органах чувств и их функциях,

загадки об органах чувств и частях тела, пальчиковые игры.

Индивидуальная работа: педагог оказывает помощь детям, испытывающим затруднения в ходе

игр и при выполнении заданий.

Организация детей на НОД: занятие проводится с подгруппой детей в количестве шести

человек; дети располагаются на стульях, стоящих по кругу, а также свободно перемещаются по

сенсорной комнате.

СОДЕРЖАНИЕ НОД.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

1. Игра-приветствие.

Педагог предлагает детям встать в круг и начинает приветствие:

- Доброе утро!

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мои друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

2. Знакомство с героем.

Педагог предлагает детям сесть на стулья и сообщает, что в гости пришел зайчишка, который

очень хочет с ними познакомиться.

Педагог подходит с игрушкой к каждому ребенку со словами: «Я с тобою рядом тут. Скажи, как

тебя зовут». Дети называют свои имена.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1. Беседа «Чем мы похожи и чем отличаемся».

Педагог предлагает детям сесть на стулья и поближе познакомиться с героем, рассмотреть его

повнимательнее.

Вопросы:

- Что есть у зайчика? Примерные ответы детей: глаза, уши хвост, голова, лапы.

- Для чего зайцу глаза, уши, лапы.

- Чем мы похожи? Что есть у него и у нас? Педагог говори детям, что у зайца - лапы, а у нас -

руки ноги. Просит детей посчитать, сколько у нас рук.

2. Зрительная гимнастика.

Педагог:

«Давайте

скажем

нашим

глазкам

«спасибо»

за

то,

что

они

помогли

нам

все

рассмотреть. Они немножко устали, поможем им отдохнуть».

Вместе с педагогом дети выполняют зрительную гимнастику:

«Глаза крепко закрываем, дружно вместе открываем. Снова крепко закрываем, и опять их

открываем. Смело можем показать, как умеем мы моргать. Головою не верти, влево вправо

погляди.

Глазки

влево,

глазки

вправо,

упражнение

на

славу. Глазки

вверх,

глазки

вниз,

поработай, не ленись! И по кругу посмотрите. Прямо, ровно посидите. Посидите ровно, прямо, а

глаза закрой руками».

3. Продолжение беседы:

- А наш зайчик может рисовать? Яблоко лапками держать? Педагог предлагает зайчику «дать» в

лапки карандаш, яблоко.

- А наши ручки? Дети берут в руки карандаш, яблоко.

- А почему зайчик не может удержать яблоко, карандаш своими лапками? Посмотрите на лапки

зайца и наши руки. Примерны ответы детей: у него нет пальцев.

4. Пальчиковая гимнастика «Кулачок».

Этот пальчик — маленький, (загибаем мизинчик)

Этот пальчик — слабенький, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик — длинненький, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик — сильненький, (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик — толстячок, (загибаем большой пальчик)

Ну а вместе — кулачок!

Педагог говорит детям о том, что у нас есть ладошки, которые мы прячем в кулачок.

5. Пальчиковая изобразительная игра «Зайка».

Педагог предлагает детям пальчиками изобразить зайчика.

Зайка (изображаем указательными и средними пальцами уши зайца) по лесу скакал, (пальчики

"скачут" по коленкам)

Зайка корм себе искал. (пальчиками обеих рук поочерёдно перебираем по коленкам)

Вдруг у зайки на макушке поднялись, как стрелки, ушки. (изображаем ушки ручками)

Шорох тихий раздается: кто-то по лесу крадется. (пальчики медленно “идут” по коленкам)

Заяц путает следы, убегает от беды. (пальчики быстро-быстро бегают по кругу по коленкам).

6. Игра «Найди морковку на ощупь».

Педагог говорит детям о том, что он не может достать из мешочка морковку, и «просит» ему

помочь. Педагог дает детям потрогать игрушку «морковка», после чего предлагает найти на

ощупь

морковку среди овощей

и

фруктов в

сенсорном

мешочке. Дети

на

ощупь

находят

морковку и «отдают» ее зайцу.

7. Игра «Поймай стрекозу».

Заяц «благодарит» детей за помощь, и предлагает поиграть в интересную игру. Дети закрывают

глаза, «открывают» одну ладошку, и ждут, когда на нее «сядет» игрушка-стрекоза. Правило:

почувствовать стрекозу и накрыть ее ладошкой второй руки (поймать).

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

1. Рефлексия, подведение итогов.

Педагог спрашивает детей о том, понравилась ли им новая игра, как им удалось с закрытыми

глазами обнаружить стрекозу.

Педагог говорит детям

о

том, что

наши

руки хоть и

не

видят, но

они

могут

ощущать

прикосновения, могут

узнавать знакомые игрушки.

Руки

-

наши

помощники в

познании

окружающего мира.

2. Ритуал прощания (от имени игрушки).

Вот закончилась игра,

Расставиться нам поря.

Буду встречи с вами ждать,

Буду всех вас вспоминать.

Занятие 2.

Тема: «Наше тело ощущает, наши руки узнают».

Задачи:

Обучающие: формировать представление о частях тела, о роли рук и других частей тела в

познании окружающего мира, формировать представления о тактильных способах познания

окружающего мира.

Развивающие:

развивать

познавательный

интерес,

зрительно-моторную

координацию,

расширить словарный запас.

Воспитывающие: воспитывать доброжелательное, внимательное отношение детей друг к другу,

заботливое отношение к органам зрения.

Коррекционные: стимулировать познавательную активность. способствовать формированию

целостного представления об окружающих предметах, развивать тактильную чувствительность,

память, умение сравнивать тактильные ощущения.

Словарная

работа:

активизировать

употребление

названий

частей

тела,

слова

«трогать»,

«прикосновение»; ввести в употребление слова «касаться», «прикасаться».

Оборудование: стулья по количеству детей, мешок для игрушек, повязки на глаза каждому

ребенку, аудиозапись песенки «Песня про следы» из мультфильма «Маша и медведь».

Демонстрационный материал: мягкая игрушка «Заяц», кубики на каждого ребенка, машинка,

ложка, расческа, чашка, игрушка резиновый заяц.

Раздаточный материал: муляжи овощей и фруктов (морковь, картофель, яблоко, груша и др.).

Предварительная работа: беседа воспитателя о частях тела и органах чувств и их функциях,

загадки об органах чувств и частях тела, пальчиковые игры.

Индивидуальная работа: педагог оказывает помощь детям, испытывающим затруднения в ходе

игр и при выполнении заданий.

Организация детей на НОД: занятие проводится с подгруппой детей в количестве шести

человек; дети располагаются на стульях, стоящих по кругу, а также свободно перемещаются по

сенсорной комнате.

СОДЕРЖАНИЕ НОД.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

1. Игра-приветствие.

Педагог предлагает детям встать в круг и начинает приветствие:

- Доброе утро!

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мои друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

2. Пальчиковая гимнастика «Зайка».

Педагог предлагает детям сесть на стулья и вспомнить, с каким героем-игрушкой познакомились

на предыдущем занятии. Предлагает его изобразить.

Ушки длинные у зайки,

- указательный и средний пальчики

поднимает вверх

Из кустов они торчат.

- развести в стороны, остальные сжать в

кулачок.

Зайчик прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

- двигает (шевелит)

выставленными пальцами в стороны и

вперед, поочередно сгибает.

Педагог предлагает детей вспомнить, в какие игры они играли на прошлом занятии, как руки

помогают знакомиться с тем, что нас окружает. Примерные ответы детей: прикасаются,

трогают.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1. Игра с закрытыми глазами «Раз-два три, ну-ка зайчика лови».

Педагог говорит детям, что Зайчишка- шалунишка будет прыгать н разные части тела. Надо

руками дотронуться до зайца. И назвать часть тела.

2. Двигательная разминка «Знаем мы все части тела» (под музыку: «Песня про следы» из

мультфильма «Маша и медведь»).

Педагог говорит детям о том, что у нас есть не только руки. Наше тело состоит из множества

других частей. Предлагает их вспомнить.

Знаем мы все части тела

Руки, ноги, голова.

На руке у нас пять пальцев,

Знаем мы их имена.

***

А на голове два глаза,

Уха два, есть нос и рот,

Щеки, лобик, подбородок,

Шея, плечи, грудь, живот.

***

И коленки у нас гнутся,

Можем сесть и можем встать,

Если руки вверх поднимем,

Можем ими помахать.

***

Голову наклоним влево,

Можем вправо наклонить,

Шея станет тяжелее,

Голову вниз опустить.

***

Плечики поочередно,

Можем вверх мы поднимать.

Ну, а спину мы свободно

Можем дружно наклонять.

3. Игра «Дотронься до...».

Педагог предлагает продолжить игру с зайцем. Но теперь надо будет дотронуться до того места

на своем теле, к которому прикоснется Заяц.

После игры педагог обращает внимание детей на то, что не только руки могут ощущать

прикосновения, но и все наше тело. Всем своим телом можем ощущать.

4. Игра «Угадай предмет».

Педагог говорит детям о том, что Зайчик познакомит вас сегодня с новыми играми. Для этого он

приготовил знакомые вам предметы и игрушки, которые лежат на столе.

Педагог спрашивает детей, а можем ли мы узнать предмет, который прикоснется к нашей спине?

А к голове? После ответов детей проводится эксперимент. Педагог просит детей закрыть глаза, и

прикасается к спине и голове с помощью кубика, а затем просит найти такой же предмет среди

тех, что лежат на столе (на столе заранее приготовлены такой же кубик, машинка, резиновый

заяц, ложка, расческа, чашка).

Педагог делает вывод о том, с помощью прикосновения к спине или голове трудно угадать, что

это за предмет.

5. Игра «Назови/покажи предмет».

Дети закрывают глаза, а педагог кладет им в руки одинаковые кубики, просит их потрогать,

пощупать двумя руками. Через некоторое время дети отдают кубики педагогу, открывают глаза,

и снова пытаются найти этот предмет среди тех, которые лежат на столе. Делается вывод о том,

что угадать предмет с закрытыми глазами только по одному прикосновению к нему трудно,

можно ошибиться. Надо потрогать, пощупать его со всех сторон.

6. Игра «Что в мешочке?».

Педагог убирает все предметы, лежавшие на столе, в мешочек, подходит к каждому ребенку по

очереди и просит на ощупь найти заданный предмет.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

1. Рефлексия, подведение итогов.

Педагог спрашивает детей о том, понравились ли им игры, что они делали, чтобы найти

игрушки с закрытыми глазами (трогали, прикасались, ощупывали).

Педагог говорит детям о том, что все наше тело может ощущать прикосновения, но только руки

могут ощупывать предмет со всех сторон, помогают нам узнать, игрушку или предмет.

Тело, руки — наши помощники в познании окружающего мира.

2. Зрительная гимнастика.

Педагог говорит детям о том, что руки — это важные помощники, но больше всего нам

помогают глаза, с их помощью мы получаем очень много знаний об окружающем.

Для чего нужны глаза?

Ты закрой глаза ладошкой. Посиди совсем немножко.

Сразу сделалось темно.

Ничего вокруг не видно.

Важно беречь глазки, помогать им отдыхать.

«Глаза крепко закрываем, дружно вместе открываем. Снова крепко закрываем, и опять их

открываем. Смело можем показать, как умеем мы моргать. Головою не верти, влево вправо

погляди.

Глазки

влево,

глазки

вправо,

упражнение

на

славу. Глазки

вверх,

глазки

вниз,

поработай, не ленись! И по кругу посмотрите. Прямо, ровно посидите. Посидите ровно, прямо, а

глаза закрой руками».

3. Ритуал прощания.

Вот занятие прошло,

До скорого свидания.

Всем друзьям и зайке скажем

Дружно: «Спасибо, до свидания!».

Конспекты разработала педагог-психолог МДОУ д/с № 92. «Черемушка» г. Волжского

Волгоградской области Беседина С.А.