Защита творческого проекта

«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через

нетрадиционные техники рисования»

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев,

образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник

творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребёнок».

В.А. Сухомлинский

В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее

забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно

многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя

сами. Так и ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной

жизнью. Просто никто не обратил внимание на задатки и способности ещё в

детстве. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть

нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!

Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук является

изобразительная деятельность. Актуальность моей работы заключается в

использовании нетрадиционных техник в рисовании в младшей группе.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая

деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии

ребёнка играет развивающая среда. Нетрадиционные техники рисования –

это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в

котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная

возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а

самое главное - самовыражаться. Целенаправленная и систематическая

работа с использованием нетрадиционных техник рисования способствует

развитию мелкой моторики у детей младшего возраста, а также

формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а

самое главное, сохранению психического и физического развития.

Рисование играет особую роль. Дети рисуют инструментами, близкими по

форме, способу держания и действия. По рисункам детей можно проследить,

как развивается мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом

возрастном этапе. Все виды продуктивной деятельности делают руку

малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают

зрительный контроль движений руки. Помогают образованию связи рука -

глаз. Все это будет ему хорошим помощником. В процессе рисования дети

учатся рассуждать, делать выводы. Происходит обогащение их словарного

запаса. Работая с изобразительным материалом, находя удачные цветовые

сочетания, узнавая предметы в рисунке, дети получают удовлетворение, у

них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.

Благодаря рисуночной деятельности развивается зрительно - двигательная

координация, происходит развитие функций руки, совершенствуется мелкая

моторика кистей и пальцев рук.

Цель работы: развитие мелкой моторики у детей младшего возраста через

нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

Образовательные:

- создать предметно - развивающую среду для самовыражения детей в

творческой деятельности;

- знакомить детей младшего возраста с техниками нетрадиционного

рисования;

- формировать произвольные координированные движения пальцев

рук, глаза, гибкость рук, ритмичность развития осязательного восприятия

(тактильную, кожную чувствительность пальцев рук);

– формировать практические умения и навыки;

– обучать различным навыкам работы с изобразительным материалом.

Развивающие:

– развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

– совершенствовать движение рук;

– развивать познавательные психические процессы: произвольное

внимание, мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

– развивать речь детей.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, трудолюбие,

желание добиваться успеха собственным трудом.

Работу проводила поэтапно:

- на первом этапе – репродуктивном, велась активная работа с детьми по

обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с

различными средствами выразительности.

- на втором этапе – конструктивном, велась активная работа по совместной

деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по

использованию нетрадиционных техник в умении передавать выразительный

образ.

Чтобы развитие мелкой моторики рук стало увлекательной игрой,

использовала разнообразные игровые приемы, такие как пальчиковые игры,

массаж рук пальцев и др. В ходе рисования постоянно побуждала детей к

целенаправленному изображению различных предметов, используя игровые

и сказочные сюжеты.

Работая много лет с детьми дошкольного возраста, считаю, что

младший возраст – очень важный период в жизни детей. Именно в

этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького

исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый

окружающий мир. Из личного опыта знаю, что некоторые дети даже в 1,5-2

года уже с опаской относятся к рисованию пальцами и ладошками, не

хотят «пачкать» ручки, отказываются от рисования. Возможно, это связано с

особенностями характера и воспитания (ведь мы учим детей аккуратности, и

некоторые дети воспринимают краску как грязь, боятся испачкать руки,

одежду), боятся рисовать, потому что, как им кажется, они не умеют, и у них

ничего не получится. Особенно это заметно в средней группе, где навыки

изобразительной деятельности у детей еще слабо развиты,

формообразующие движения сформированы не достаточно. Детям не хватает

уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Стимулом побудить

детей к деятельности, заставить их поверить в то, что они очень просто могут

стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге. И мне удалось

найти то, что нужно. Я воспользовалась опытом работы своих коллег в

области обучения детей рисованию. А позже переработала его, внесла свои

коррективы.

Но в результате целенаправленной, систематической и планомерной работы

мягко и ненавязчиво меняется отношение детей к нетрадиционному

рисованию. Нетрадиционное рисование – это толчок к развитию

воображения, творчества и конечно развития мелкой моторики. В течение

года в непосредственной образовательной и самостоятельной деятельности

детей по рисункам можно проследить, как развивается их мелкая моторика.

Конечно, овладевая нетрадиционным рисованием, у детей развивается

мелкая моторика рук, мышление, воображение, фантазия, творчество. Эта

деятельность делает руку малыша умелой, легко и свободно управляющей

инструментом, развивает зрительный контроль движений руки. Помогает

образованию связи рука - глаз.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения

доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом

специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют

разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за

художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и

перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное

удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить

то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим

удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и

радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность

состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого

результата.

В своей работе с детьми дошкольного возраста я использую разные виды

нетрадиционного рисования: рисование пальчиками, ладошками, ватными

палочками, сыпучими материалами, оттиск печатками, оттиск смятой

бумагой:

«Монотипия»

«Печатание листьями»

«Рисование нитками»

«Печатание бумагой»

«Рисование мыльной пеной»

«Рисование методом наката»

«Рисование ребром картона»

«Рисование с помощью соли»

«Рисование методом напыления»

«Рисование кляксами»

«Клеевая техника»

«Рисование руками, ладонью, кулаком, пальцами»

«Рисование ногами»

«Рисование по кругу»

«Мятый рисунок»

«Рисование по клейстер»

«Рисование по стеклу»

«Рисование методом тычка»

«Печатание спичечным коробком»

«Оттиск поролоном»

«Пуантилизм»

Каждый из этих методов – это маленькая игра, которая доставляет детям

радость, положительные эмоции. Создавая изображения, передавая сюжет,

ребенок отражает свои чувства, свое понимание ситуации, накладывает свою

шкалу “зла” и “добра”. На занятиях нетрадиционной техникой рисования

нужно научить растущего человечка думать, творить. Считаю наиболее

приемлемым использование в своей работе нетрадиционных техник

изображения, т.к. дети получают не только знания и навыки, но и радость и

удовольствие.

Дети изучают и учатся познавать окружающий мир, копируя его. В их

рисунках отражается личное отношение ко всему происходящему вокруг.

Список используемой литературы

1.Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду:

планирование, конспекты занятий»; Пособие для воспитателей и

заинтересованных родителей. - СПб.: КАРО, 2010 г.

2. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики: игры и упражнения. -

М., ТЦ Сфера, 2005.

3. Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки». - Академия развития, 2006.

4. Давыдова Т.Н. «Рисуем ладошками». - Стрекоза, 2012.

5. Погодина С. Художественные техники// Дошкольное воспитание 2011, №3.