Консультация для родителей на тему:

«Роль родителей в формировании грамматически правильной речи

ребенка дошкольного возраста»

Черемохина Н.В., воспитатель

МБДОУ г. Иркутска детский сад №44

Цель: повышение компетентности родителей в вопросах формирования

грамматически правильной речи в домашних условиях.

1. Вводная беседа.

Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг с

другом. Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое усло-

вие формирования личности ребенка. Благодаря речи малыш познает окружа-

ющий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах

и явлениях, овладевает нормами общественного поведения. В процессе раз-

вития речи ребенок овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном воз-

расте –необходимое условие для овладения грамотой, для дальнейшего обу-

чения в школе.

Бытует мнение, что речь развивается самостоятельно, без специально-

го воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овла-

девает устной речью. Это ошибочное суждение зачастую накладывает отпе-

чаток на речь дошкольника. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста

слышал правильную речь, отчетливую, на примере которой формируется его

собственная речь. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов,

четко произнося каждый звук, не торопиться, не«съедать» слогов и оконча-

ний слов. Если взрослые не следят за своей речью, то до ребенка многие

слова долетают искаженно: «скока» вместо «сколько», «ложи» вместо «кла-

ди», «заплотишь» вместо «заплатишь». Также нужно следить за правильно-

стью постановки ударения, например, «баловАться», а не «бАловаться»,

«свёкла», а не «свеклА».

Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и

длинные слова. Следует объяснять их значение.Важно, чтобы взрослые осо-

знавали, что невмешательство в процесс формирования детской речи почти

всегда влечет за собой отставание в развитии, а от речевых возможностей за-

висит общее интеллектуальное развитие человека.

Чтение и письмо - сложные навыки, которые требуют определенного

уровня развития, в том числе и речевого. Если ребенок не достиг этого уров-

ня, то очень вероятно большое количество ошибок при письме и чтении.

Но нельзя сводить проблему формирования речи только к обучению

грамоте, т.к. развитие речи – сложный процесс, в котором освоение письмен-

ной формы является лишь составной частью.

Целью домашних занятий является не только закрепление тех знаний

и навыков, которые были приобретены ребенком на логопедических заняти-

ях, но и общее развитие речи, психических функций и расширения кругозора.

Обогащение пассивного и активного словаря ребенка и развитие

у него грамматически правильной связной речи – это задача, которую роди-

тели могут и обязаны решать ежедневно.

2. Особенности проведения домашних занятий.

Для успешного развития речи ничего специально не нужно организо-

вывать. Вам не понадобятся сложные пособия и методики. Стоит лишь на-

строиться на ежедневную работу и внимательно посмотреть вокруг себя. По-

водом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно лю-

бой предмет, явление природы, привычные домашние дела, поступки, на-

строение. Неисчерпаемый материал могут предоставить детские книжки и

картинки в них, игрушки, мультфильмы.

Игры для развития речи с использованием подручных предметов.

У вас на столе лежит яблоко? Прекрасно, считайте, что у вас в

руках готовый методический материал для развития речи ребенка, причем

любого возраста.



игра-соревнование «Подбери словечко»

Яблоко какое? – сладкое, сочное, круглое, блестящее, большое, спелое,

душистое, желтое, тяжелое, вымытое.

Игра пройдет интереснее, если вы пригласите других членов семьи,

друзей вашего ребенка, их родителей. Тот, кто придумал следующее слово –

откусывает кусочек яблока.



игра «Нарисуй и заштрихуй»

Пока яблоко еще целое, его можно срисовать и заштриховать цветным

карандашом. Это полезно для пальчиков. Готовая картинка пусть украсит

стену в детской комнате.



игра «Вспомни сказку»

В каких сказках упоминаются яблоки? – «Гуси-лебеди», «Белоснежка и

семь гномов», «Молодильные яблочки». Тут уж за правильный ответ можно

заслужить и целое яблоко.



игра с союзом «а»

А когда в руках несколько яблок, самое время их рассмотреть повниматель-

ней и сравнить между собой: 1 яблоко желтое, а 2 – красное; одно сладкое, а

другое – кислое; у первого коричневые семечки, а у второго – белые и т. д.

Аналогичным образом любой предмет, ситуация, впечатление могут

послужить материалом и поводом для развития речи.

Развиваем грамматически правильную речь на прогулке.

На прогулке вы можете прививать и закреплять речевые навыки по

лексическим темам: «Одежда», «Обувь», «Осень», «Зима», Весна», «Лето»,

«Город», «Транспорт», «Птицы» и др.

Полезно проводить разнообразные наблюдения за погодой, сезонными

изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми. Все это

обязательно нужно комментировать, обсуждать, оформлять в виде беседы.

Экспериментальные опыты, изучающие свойства снега, воды, песка,

травы, росы расширят кругозор ребенка, а вместе с ним словарь существи-

тельных, глаголов, прилагательных. Новые, незнакомые ребенку слова следу-

ет объяснить, повторить несколько раз, научить ребенка понятно говорить

их.

Полезно вслушиваться в звуки улицы, шелест листьев, шум шагов,

гудение машин, голос птиц, звуки ветра, дождя, снега, града и т. д. Это разви-

вает слуховое внимание. Ребенку будут интересны игры «О чем рассказала

улица?», «Помолчи и расскажи, что услышал», «Внимательные ушки», «Кто

позвал?».

Развиваем грамматически правильную речь на кухне.

На кухне у вас появляется возможность развивать словарь, граммати-

ку,

фразовую речь ребенка по следующим темам: «Посуда», «Продукты пита-

ния»,

«Бытовая техника», «Фрукты», «Овощи». Рассказывайте ребенку, как назы-

ваются продукты, какое блюдо вы готовите, какие действия при этом совер-

шаете («нарезаю», «перемешиваю», «солю», «обжариваю» и т. д., часто быва-

ет так, что дети заменяют эти действия общими словами «готовит» или «де-

лает»). Не ограничивайтесь примитивным бытовым словарем, предлагайте

ребенку все новые и новые слова. Старайтесь, чтобы он запоминал и повто-

рял их за вами.

Называйте свойства (цвет, форму, размер, вкус) продуктов (горячий,

остывший, сладкий, острый, свежий, черствый и т. д.). Задавайте ребенку

соответствующие вопросы («Попробуй, какой получился салат?», «Что мы

еще забыли положить в суп?», «Какую морковку выберем?» и др.). Подводи-

те его к тому, чтобы он повторял ваши слова. Поручите ему посильную по-

мощь на кухне. И пусть рассказывает вам о том, что он делает. Ведь в дея-

тельности речевой материал усваивается значительно быстрее и естествен-

нее.

Развиваем грамматически правильную речь на даче.

На даче перед вами открывается простор для словарной и грамматиче-

ской работы по темам «Времена года», «Растения сада», «Цветы», «Деревья»,

«Насекомые», «Ягоды», «Весенние (летние, осенние) работы в саду» и др.

Наблюдения, впечатления, речевые навыки, полученные на даче необычайно

ценны и наглядны. Они остаются в памяти ребенка на всю жизнь. Только

здесь ребенок в естественных условиях усвоит значение глаголов «вскопать»,

«подрыхлить», «прополоть», «удобрить» и много других. Не на картинке, а

вживую увидит растения в разную пору их вегетативного периода (рост, цве-

тение, плодоношение, увядание). Узнает, как и где вырастают ягоды, овощи

и фрукты, каким трудом дается урожай. Даже если названия цветов, кустар-

ников, овощей кажутся вам сложными для ребенка, все равно почаще назы-

вайте их вслух (нарцисс, примула, жимолость, гладиолус, патиссон и др.). На

первых порах они пополнят пассивный словарь ребенка, он будет их знать.

Постепенно эти слова перейдут и в активное употребление и существенно

обогатят словарный запас.

Практически на любом наглядном материале, окружающем нас, могут

быть проведены такие речевые игры как «Четвертый лишний», «Чего не ста-

ло?», «Что поменялось местами?», «Что изменилось?», «Подбери пару»,

«Кому что подходит?», «Назови ласково», «Преврати в огромное», «Подбери

5 признаков», «Угадай, о чем я говорю», «Скажи наоборот» и т. д.

3. Заключение.

При современном ритме жизни все труднее становится найти время для

занятий со своими детьми. Не стоит упускать малейшего повода что-то

обсудить с ребенком. Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без

диалога – малополезно. Неважно, кто при этом молчит: ребенок или взрос-

лый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором - пас-

сивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно

выполнять речевую инструкцию; вступать в партнерские отношения).

Простое чтение перед сном не только положительно повлияет на разви-

тие речи и кругозор ребенка, но и скажется на школьных отметках по чтению

и литературе! Создайте новую семейную традицию взамен просмотра телеви-

зора. Семейное чтение на ночь применимо не только к дошкольникам, но и к

школьникам. Такая семейная традиция отразится не только на речи, но и на

ваших отношениях с ребенком.

Важно отметить, что занятия станут наиболее успешными, если они

доставляют удовольствие. Положительный эмоциональный настрой совер-

шенно необходим, поскольку занятия по принуждению, при негативном от-

ношении к ним со стороны ребенка не дают и не могут дать положительного

результата.

Литература

1. Косинова Е. Грамматическая тетрадь №1-4 для занятий с дошколь-

никами. – М.: Сфера, 2017. – 32 с.

2. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет

с ОНР. Альбом 1-4. – М.: Издательство ГНОМ, 2017. – 48 с.

3. Харченко Т. Учимся красиво говорить. Сборник развивающих зада-

ний. –М.: Айрис-Пресс, 2013. – 16 с.