Содержание.

1.Информационная карта программы стр. 1 - 3

2.Паспорт программы стр. 3 - 5

3. Пояснительная записка стр. 5 - 7

4. Цель и задачи программы стр. 7 - 8

5. Участники программы стр. 8

6. Этапы реализации программы стр. 8 - 9

7. Сроки действия программы стр. 10

8. Содержание деятельности стр. 11 - 13

9. Механизмы реализации программы стр. 13 - 14

10. Условия реализации программы стр. 14 -15

11. Смета расходов стр. 16

12. Факторы риска и меры их профилактики стр.15 - 16

13.Основные програмные мероприятия стр.16 - 18

14. План – сетка стр.18 - 24

12. Ожидаемые результаты и критерии их оценки стр. 24 - 25

13. Мониторинг воспитательного процесса стр. 25 - 26

14.Места работы и отдыха пришкольного лагеря стр.26 - 27

15.Идея создания лагеря стр.27 – 28

16.Организация безопасности детей стр.28 - 30

17.Методы диагностики стр. 30 - 34

14. Список литературы и источники стр. 34 - 35

15. Приложение

Информационная карта программы

Полное название

программы

Программа пришкольного оздоровительного

лагеря «Солнышко» с дневным пребыванием

«Цвети Земля моя»

Основание для

разработки

программы

Нормативно – правовая база

1.

Конвенция

ООН

о

правах

ребёнка.

Утверждена

Генеральной

Ассамблеей

ООН 20.11.1989 г.;

2.

Конституция Российской Федерации;

3.

Закон

Российской

Федерации

«Об

образовании»;

4.

Закон

Российской

Федерации

«Об

основных

гарантиях

прав

ребёнка

в

Российской Федерации» от 24.07.1998 г.

№ 124-ФЗ;

5.

Закон

Российской

Федерации

«Об

о с н ов а х

с и с т е м ы

п р о ф и л а к т и к и

безнадзорности

и

правонарушений

несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. №

120-ФЗ;

6.

Национальная доктрина образования в

Российской

Федерации.

Утверждена

постановлением

Правительства

РФ

от

04.10.2000 г. № 751;

7.

Г о с у д а р с т в е н н а я

п р о г р а м м а

«Патриотическое

воспитание

граждан

Российской Федерации на 2006–2010 г.г.»,

у

т

в е

р ж д

е

н а постановлением

Правительства

Российской

Федерации

от 11.07.2005 г. № 422;

8.

Программа

«Охрана

и

укрепление

здоровья

на

2004–2010

г.г.»

№

229

от

31.12.2003 г.;

Организация –

исполнитель

программы

МКОУ Шипицинская СОШ Венгеровского

района, пришкольный оздоровительный

лагерь с дневным пребыванием детей

Цель программы

Организация отдыха и оздоровления учащихся

школы в летний период.

Краткое

содержание

программы

Программа содержит: мероприятия

реализующие основы профилактики здорового

образа жизни; материально-технические

условия реализации программы; ожидаемые

результаты.

Автор

программы

Шапорина Н.В.

Адрес, телефон

632265,Новосибирская область, Венгеровский

район,

С.Шипицыно, ул. Ленина, 29

тел. 42-246

Количество,

возраст учащихся

24 учащихся с 6,5 до 15 лет

Сроки

проведения,

количество смен

С 1 июня по 22 июня , 1 смена

Паспорт программы.

Полное название

программы

Тематическая программа к году экологии по реализации

летнего отдыха учащихся МКОУ «Шипицинская СОШ»

«Цвети Земля моя»

Название

проводящей

организации

МКОУ «Шипицинская СОШ»

Срок реализации

18 дней

Направление

программы

Экологическое

Авторы

программы

Шапорина Н.В.

Цель программы

Реализация естественных потребностей детей в

деятельности, познании, общении, самоутверждении через

включение их в жизнь общества посредством социально-

значимой деятельности экологической направленности и

формирование экологического сознания подрастающего

поколения, экологической культуры.

Основные задачи

программы

-создание условий для удовлетворения интересов детей,

развития личности, раскрытия её творческого потенциала,

стимулирования самопознания и самовоспитания членов

детской организации;

- воспитание эстетического отношения к миру, чувства

любви к природе, роль которой в развитии личностных

качеств выражается в воспитании доброты,

предостерегающей от бессмысленного зла и хищнического

отношения к природе;

-воспитание понимания взаимосвязей между человеком,

обществом и природой, стремления к гармонизации

отношений личности с социоприродным окружением;

- формирование экологической культуры, ответственности за

состояние окружающей среды, предполагающие заботу об её

состоянии, рациональное использование природы в

сочетании с любовью к каждому её проявлению; осознание

экологической опасности, угрожающей здоровью людей в

результате загрязнения окружающей среды и

нерационального использования природных ресурсов и

формирование умения правильно оценивать свои действия в

быту и на производстве с точки зрения нанесения

минимального ущерба окружающей среде;

-воспитание эстетического отношения к труду как к

источнику радости и творчества людей, стремления к

активной природоохранной деятельности, практическому

решению экологических проблем родного края;

-формирование гражданской позиции юного гражданина,

реализация им своих прав и обязанностей по отношению к

себе самому, своим близким, родному краю, Отечеству,

планете Земля;

-воспитание у детей уверенности в своей значимости,

чувства человеческого достоинства, понимания ценности

человеческой жизни и осознание собственной

ответственности за сохранение здоровья и ведение здорового

образа жизни.

Ожидаемые

результаты

реализации

Программы

- совершенствование личности и раскрытие ее творческого

потенциала;

- развитие личностных качеств: эстетического отношения к

миру, к природе;

- гармонизация отношений личности с социоприродным

окружением, понимание взаимосвязей между человеком,

обществом и природой;

- повышение экологической культуры, ответственности за

состояние окружающей среды;

- умение находить решение по устранению экологических

проблем родного края; умение реализовывать свои права и

обязанности по отношению к самому себе, своим близким,

родному краю, Отечеству, планете Земля;

- понимание и осознание ценности человеческой жизни,

ответственности за сохранение здоровья и ведение здорового

образа жизни.

Система

организации

контроля над

исполнением

программы

Контроль над исполнением программы осуществляется

начальником лагеря.

Пояснительная записка

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда.

Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия

человека и природы, а также воздействия человеческого общества на

окружающую среду стала очень острой, актуальной и приняла огромные

масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на

основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных

взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это

всего лишь часть природы. Это означает, что эколого-нравственная проблема

встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от

загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности

человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного

воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно

развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо

при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной

культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых

начинается с детства и продолжается всю жизнь.

В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение

приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов

и профессий.

Исследуемая проблема широка, она ставится не впервые. В развитие теории

нравственного воспитания в процессе общения с природой большую лепту

внесли известные деятели педагогической науки и просвещения

К.Д.Ушинский, В.Г.Огородников, В.А.Сухомлинский и др.

Несколько лет на базе нашей школы работает пришкольный оздоровительный

лагерь, где учащиеся занимаются изучением среды территории своего села.

Ребятами на уроках и внеклассных мероприятиях выявлена экологическая

проблема - потребительское отношение к природе, флоре. В решение данной

проблемы будет включена работа школьного лагеря, где создаются условия

для разностороннего воспитания - эстетического, этического, научного, а это

главное условие для формирования экологической культуры. Учащиеся

приобретут уникальный опыт, сформируются информационные,

коммуникативные и социальные компетенции; овладеют различными

способами деятельности, приобретут активную жизненную позицию.

Отличительной особенностью данной программы является то, что

экологическое воспитание рассматривается сегодня как один из важнейших

аспектов социализации личности, т.е. активного приспособления к среде

обитания, принятие и ответственное выполнение законов существования

человека в природе и обществе.

Процесс социализации включает:

1.Формирование умения осуществлять различные роли, без которых

невозможно взаимодействие человека и природы, безболезненное и

неопасное для обеих сторон.

2. Развитие определённых оценочных суждений, норм и социально –

значимых мотивов поведения.

3. Сформированность «критического мышления», умения предвидеть

последствия своего поведения, действий, экологическая рефлексия.

Программа позволит использовать для формирования экологической

культуры наиболее благоприятный период жизни, охватывающий детские

годы.

Экологическое сознание в развитом виде формируется на основе познания

людьми законов целостности природной среды и тех законов, которые

должны обусловить человеческую деятельность в целях сохранения природы.

Понятно, что стихийно подобные знания не могут стать достоянием человека

даже в том случае, если он располагает высоким уровнем воспитания и

культуры. Тут необходима специальная подготовка, соответствующая

индивидуальным особенностям. И начинать экологическое воспитание надо с

младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания

могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Программа рассчитана на учащихся 1-8 классов. Срок реализации программы

18дней 1 смены (июнь) пришкольного оздоровительного лагеря на базе

МКОУ «Шипицинская СОШ» 2016-2017 учебного года.

Цель: реализация естественных потребностей детей в деятельности,

познании, общении, самоутверждении через включение их в жизнь общества

посредством социально-значимой деятельности экологической

направленности и формирование экологического сознания подрастающего

поколения, экологической культуры.

Задачи:

-создание условий для удовлетворения интересов детей, развития личности,

раскрытия её творческого потенциала, стимулирования самопознания и

самовоспитания членов детской организации;

- воспитание эстетического отношения к миру, чувства любви к природе, роль

которой в развитии личностных качеств выражается в воспитании доброты,

предостерегающей от бессмысленного зла и хищнического отношения к

природе;

-воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и

природой, стремления к гармонизации отношений личности с

социоприродным окружением;

-формирование экологической культуры, ответственности за состояние

окружающей среды, предполагающие заботу о её состоянии, рациональное

использование природы в сочетании с любовью к каждому её проявлению,

осознание экологической опасности, угрожающей здоровью людей в

результате загрязнения окружающей среды и нерационального использования

природных ресурсов, и формирование умения правильно оценивать свои

действия в быту и на производстве с точки зрения нанесения минимального

ущерба окружающей среде;

-воспитание эстетического отношения к труду как к источнику радости и

творчества людей, стремления к активной природоохранной деятельности,

практическому решению экологических проблем родного края;

-формирование гражданской позиции юного гражданина, реализация им

своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своим близким,

родному краю, Отечеству, планете Земля;

-воспитание у детей уверенности в своей значимости, чувства человеческого

достоинства, понимания ценности человеческой жизни и осознание

собственной ответственности за сохранение здоровья и ведение здорового

образа жизни.

Программа экологической деятельности детской организации рассчитана на

разновозрастные группы ребят.

Направления работы.

Направления и виды деятельности:

физкультурно-оздоровительное;

художественно – творческое;

трудовая деятельность;

досуговая деятельность;

интеллектуальное направление;

кружковая деятельность.

Участники программы

Участниками программы являются дети и подростки в возрасте от 6,5 до 15

лет, родители, педагогический коллектив МКОУ ШипицинскаяСОШ».

Этапы реализации программы

Подготовительный этап

Этот этап характеризуется тем, что за 1 месяц до открытия пришкольного

летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону.

Деятельностью этого этапа является:

- проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему

сезону;

- издание приказа по школе о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности пришкольного летнего

оздоровительного лагеря с дневным пребывание детей;

- подготовка методического материала для работников лагеря;

- отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере с

дневным пребывание детей ;

- составление необходимой документации для деятельности лагеря (рабочая

программа, план - сетка, положение, должностные обязанности, инструкции

и т.д.).

Организационный этап

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной

деятельностью этого этапа является:

- встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,

организаторских и творческих способностей;

- запуск программы;

- формирование органов самоуправления;

- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап

- реализация основной идеи смены;

- вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел

экологического направления;

Заключительный этап

- подведение итогов смены;

- выработка перспектив деятельности организации;

- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесёнными по

деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Формы работы

Основными формами экологической работы в лагере являются: беседы

(вступительные на эстетические и этические темы, связанные с охраной

природы), инструктаж, консультации; экскурсии (краеведческие,

природоведческие, музейные), природопознавательная прогулка,

практические занятия, встречи на походном привале, экологические игры,

природоохранные ритуалы и атрибуты, создание уголков охраны природы,

выставки, демонстрация кинофильмов и видеофильмов, праздники природы,

концерты художественной самодеятельности, тематические вечера,

интеллектуальные игры, конкурсы, проведение Дня друзей леса.

Ожидаемые результаты выполнения программы деятельности лагеря:

- сформированность и эффективная работа органов ученического

самоуправления как результат создания условий для удовлетворения

интересов детей, развития личности, раскрытия ее творческого потенциала,

стимулирования самопознания и самовоспитания;

- реализация проектов, эколого–агитационных выставок, декоративно –

прикладного творчества;

- декларирование составленного перечня норм и правил взаимодействия

личности с социоприродным окружением;

- применение навыков безопасной жизнедеятельности в целях поддержания

экологического состояния окружающей среды;

- накопление опыта применения на практике умения находить решение по

устранению экологических проблем через реализацию своих прав и

обязанностей по отношению к себе, своим близким, родному краю,

Отечеству, планете Земля;

- разработка и внедрение здоровье сберегающего режима дня и установление

традиций здорового образа жизни;

Формами подведения итогов реализации программы являются:

- анкета на «входе» (стартовая), анкета на «выходе», антропометрические

исследования детей, выставки фотографий, сочинений, рисунков о природе

родного края, презентации « Россия – Родина моя», « Здесь мы живем», сбор

лекарственных трав нашего края

Сроки действия программы

Лето 2017года.

С 1 июня по 22 июня 2017года (18календарный день).

Содержание деятельности

Образовательно-содержательное направление

(экологическое воспитание):

Образовательная часть включает теоретические занятия, учебные

экскурсии, проведение конкретной исследовательской работы.

Программа построена по блоковой схеме, причём каждый из блоков, с

одной стороны, может рассматриваться как отдельная, совершенно

суверенная часть программы, но в тоже время выступает в плотной

связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.

Теоретическая часть программы экологического лагеря способствует не

только систематизации и обобщению знаний по экологии, но и

формирует у учащихся обязательный минимум знаний, необходимых для

понимания основных закономерностей функционирования биосферы,

места и роли в ней человека.

Практическая часть предусматривает проведение различных экскурсий,

путешествия по заповедным местам, ролевые игры и семинары, защиту

рефератов, разработку экологических проектов, конкурсы плакатов,

рисунков, рассказов, стихов о природе. Особое внимание уделяется

выработке практических умений и навыков, направленных на

сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве

и озеленение школы, работа на пришкольных участках. Самое ценное в

работе лагеря - организация учебно-исследовательской деятельности

школьников во время проведения экологических экскурсий, с учётом

возрастных особенностей.

Программа работы экологического лагеря, способствует воспитанию

любви к малой Родине и ее богатствам, выработке у подростков

экологического мировоззрения в целом.

Физкультурно – оздоровительная работа:

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной

работы;



Выработка и укрепление гигиенических навыков;



Расширение знаний об охране здоровья.



Основные формы организации:

Утренняя гимнастика (зарядка);



Спортивные игры в спортзале;



Подвижные игры на свежем воздухе;



Эстафеты - спортивная игра «Веселые старты»;





Ежедневный спортивный час «Все игры в гости к нам!»



Беседы:

o

«Первая помощь при укусе насекомым»;

o

«Чем опасны клещи»;

o

«Где ты найдёшь витамины»;

o

«Солнце, воздух и вода – ваши лучшие друзья»;

o

«Помоги своему зубу».

Утренняя зарядка проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в

хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых

помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо

физического развития и закаливания, создание положительного

эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы:

ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего,

эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких

физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а

коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Художественно – творческая деятельность:

Воспитательные мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и

возрастных особенностей детей.

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в

которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения

удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным

назначением творческой деятельности в лагере является развитие

креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

Изобразительная деятельность;

Конкурсные программы;

Творческие конкурсы;

Игровые творческие программы;

Концерты; праздники;

Творческие игры;

Выставки (рисунков, поделок и т.д.)

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии

художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд

навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память,

учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих

рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Механизм реализации программы

Ведущими принципами, определяющими пути реализации данной

программы, выступают следующие:

1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на

основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря

необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов

педагогического процесса.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим

возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности:

результатом деятельности воспитательного характера в лагере является

сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря

почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в

программе развития творческих способностей.

4. Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках

лагеря предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с

индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на

другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип творческой индивидуальности: творческая

индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной

мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

6. Принцип нравственности: принцип, способствующий нравственной

направленности самовыражения личности.

7.

Принципы,

используемые

при

планировании

и

проведении

лагерной смены:



Безусловная безопасность всех мероприятий.



Учет особенностей каждой личности.



Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и

творческой деятельности всеми участниками лагеря.



Достаточное количество оборудования и материалов для организации

всей деятельности лагеря.



Распределение

эмоциональной

и

физической

нагрузки

в

течение

каждого дня.



Четкое

распределение

обязанностей

и

времени

между

всеми

участниками

лагеря.



Моделирование

и

создание

ситуации

успеха

при

общении

разных

категорий детей и взрослых.



Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря

высказать свое мнение о прошедшем дне.

Условия реализации программы:

Научно – методическое:

- программа деятельности лагеря с дневным пребыванием детей

-

методическая литература;

-

Интернет-ресурсы.

Материально-техническое обеспечение:

- спортивный зал;

- школьная библиотека;

- столовая;

- игровая площадка;

- спортивная площадка;

- кабинеты;

- кабинет информатики;

- художественные средства, игры настольные и др.;

- хозяйственный инвентарь;

- аудиотека, фонограммы;

- видео и аудио устройства;

- канцелярские принадлежности;

- компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс;

- мультимедийный проектор.

- пришкольный учебно-опытный участок;

Кадровое обеспечение.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы

участвуют:

- начальник лагеря;

- воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

- учитель по физической культуре;

- персонал пищеблока;

- обслуживающий (технический) персонал;

- медицинский персонал - закреплен фельдшер ФАПа;

Финансовое обеспечение:

- финансирование за счет областного бюджета;

- средства муниципального бюджета;

- средства родителей.

Факторы риска и меры их профилактики

№

Факторы риска

Меры профилактики

1

Плохие погодные

условия

Изменение режима дня по отношению к запланированным

видам деятельности. Запасные формы работы,

адаптированные для работы в помещении.

2

Пассивность

Отбор эффективных методов и средств для повышения

активности участников программы: стимулирование

мотивации.

3

Усталость

педагогического

коллектива

Четкое распределение обязанностей, объединение

коллективных усилий в сложных ситуациях.

4

Утомляемость детей

Хорошая организация мероприятий, чередование игровой

деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной

и др.

5

Эмоциональное

сгорание

Тщательная подготовка программы смены. Разработка

корпоративной культуры, использование стимулирования

деятельности.

6

Травматизм

Инструктаж по технике безопасности. Исключение

травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность

за здоровье и жизнь детей.

7

Недостаточность

спортивного и

игрового инвентаря

Своевременное и достаточное обеспечение.

Девиз : «Жить по законам природы!»

Основные программные мероприятия

Направление деятельности

ожидаемый результат

^ Мероприятия, направленные на

экологическое просвещение:

проведение лекционных, практических

учебных занятий, экскурсий, работа с

научной и учебной литературой.

- усвоение теоретических и

практических экологических

знаний и навыков учащимися;

- формирование убеждения

необходимости беречь и охранять

природу;

- развитие и расширение кругозора

учащихся;

- формирование экологической

культуры

^ Мероприятия, направленные на

формирование трудовой практики:

проведение трудовых десантов на

прилегающих к школе территориях.

- приобретение трудовых навыков,

ответственности за порученное

дело, помощи и взаимоподдержки.

^ Мероприятия, направленные на

формирование здоровьесберегающих

традиций:

Проведение утренней зарядки,

физкультминуток, динамических пауз,

подвижных игр, походов

- пропаганда и формирование

здорового образа жизни;

- улучшение физического состояния

учащихся;

- увеличение двигательной

активности;

- укрепление физического здоровья

детей

^ Мероприятия, направленные на

реализацию эколого-агитационных

проектов:

проведение конкурсов рисунков,

плакатов, песен, сказок, стихов, загадок,

пословиц, поговорок, поделок,

сочинений.

- развитие творческих

способностей учащихся;

- оформление композиций из

природного материала;

- защита презентаций;

- использование работ детей в

рекламных и природоохранных

мероприятиях;

- издательство публикаций в

местной газете

Календарный план работы лагерной смены.

День

Мероприятия

Ответственные

Первый день –

1 июня

«Лето, здравствуй».

1.

Организационное мероприятие-

собрание.

2.

Операция «Уют», благоустройство

и оформление лагерной комнаты.

3.

Праздничная программа,

посвященная открытию лагерной

смены « Детство – это ты и я»

4.

Конкурс рисунков на асфальте

«Природа глазами детей »

Кравцова Р.И.

Повелайтес О.А.

Вацпан Н.А.

ДК

Второй день –

2 июня

«Друзья природы»

1. Минутки здоровья «Друзья

Мойдодыра и наши друзья»

2. «Друзья природы» - праздник

посвящения в друзей природы.

3. Подвижные игры «Сказочные

эстафеты»

4. «Разведка прекрасного и

удивительного»- просмотр и обсуждение

кинофильма на экологическую тематику.

Кравцова Р.И.

Повелайтес О.А.

Вацпан Н.А.

Третий день –

3 июня

«Край берёзовый»

1.

Минутки здоровья «Как попасть в

страну здоровичков?».

2. Праздник Русской берёзки

3.Конкурс рисунков «Природа моего

края»

4. Трудовой десант.

ДК

Четвертый день–

5 июня

«День сказок»

1.

Минутки здоровья «Солнечный

ожог. Первая помощь при ожоге».

2.

«В гостях у сказки»

«Оранжевое лето»-конкурсная

программа

Кравцова Р.И.

Повелайтес О.А.

Вацпан Н.А.

3. «Экологическая сказка» -

конкурс сочинений (растительный

мир)

4.Игры на свежем воздухе

5.Выпуск экологической газеты.

Пятый день –

6 июня

«В гостях у Пушкина»

1.

Минутки здоровья

«Путешествие по

Глазограду».

2.

«В гостях у

Пушкина»

3.

«Танцевальная

лихорадка»

ДК

Шестой день –

7июня

«День цветов»

1.

Минутки здоровья

«Первая помощь при

небольших

травмах».

2.

«День цветов»-

выставка букетов.

3.

« Поле чудес»-

интеллектуальная

игра эколого-

биологического

содержания .

4.

« Цветик –

семицветик »-

выпуск листовок.

5.

Трудовой десант.

Кравцова Р.И.

Повелайтес О.А.

Вацпан Н.А.

Седьмой день –

8 июня

«День воды ».

1.

Минутки здоровья

«Путешествие по

зубограду »

2 Праздник «Путешествие

в природу» поход на речку.

3.Просмотр видеофильмов.

4.Трудовой десант

Восьмой день –

9 июня

« День здоровья»

1.

Минутки здоровья

«Спортивная

разминка».

2.

«Детвора играть

пора»- спортивно-

экологическая игра.

3. «Быстрее, выше,

сильнее!» - конкурс

рисунков

4.Настольные игры:

шашки, шахматы,

теннис».

Девятый день –

10 июня.

« Россия- Родина моя»

1.

Минутки здоровья

«Правильное

питание».

2.

« Россия- Родина

моя» - праздник,

посвященный Дню

России, просмотр

презентации.

3. Конкурс рисунков на

асфальте « Моя Россия»

ДК

4. Игры на свежем

воздухе.

Десятый день –

13 июня

«Мой край родной»

1.Минутки здоровья

«Первая помощь при

переломах».

2. Акция« Люблю тебя,

мой край родной!»- поход

в лес.

3.Спартакиада

Одиннадцатый

день –

14 июня

«Моя малая родина».

1.Минутки

здоровья«Осторожно

клещи!».

2. Экскурсия

«Экологическая акция

«Сделаем цветущим наше

село».

3. Спортивная эстафета

«От игры - к спорту»

4. Творческий конкурс

рисунков «Моя малая

родина».

5.Просмотр

мультфильмов.

ДК

Двенадцатый день –

15июня

«День экологического

творчества».

1.Минутка здоровья

«Друзья Мойдодыра и

наше здоровье»

2. Сказочные эстафеты

«Движение- это жизнь».

3 «Там чудеса…» -

викторина по сказкам А, С,

Пушкина

4. Конкурс рисунков

«Волшебные краски»

5.Игра « Самый умный»

Тринадцатый день –

16июня

«Красная книга

Новосибирской области»

1.

Минутки здоровья

«Зеленая аптечка».

2.

Путешествие в

страну ПДД.

3.SOS-составление

жалобной книги

природы.

4.Конкурс рисунков

на асфальте

5.просмотр

презентации

«Красная книга

Новосибирской

области.

Четырнадцатый день –

17июня

«День Земли».

1.Минутки здоровья

«Помоги себе сам».

2.. Праздник

«Путешествие по

странам» виртуальное.

3.«Сильные, смелые,

здоровые» Игровая

программа по

профилактике наркомании

и табакокурения.

4.Просмотр

мультфильмов.

ДК

Пятнадцатый день –

1.Минутки здоровья

«Осанка – основа красивой

19июня

Остров

«Детства»

походки»

2. Праздник «В стране

детства»

3. « Чемпион таится в

каждом человеке»

спортивные соревнования.

4.Просмотр

мультфильмов.

Шестнадцатый день –

20июня

«День юного краеведа ».

1.Минутки здоровья

«Путешествие в страну

Витаминию».

2.Экскурсия в музей.

Беседа: Правила поведения

в природе. Теоретические

основы туризма. Техника

безопасности во время

похода, оказание первой

помощи в полевых

условиях.

3. Экскурсия в сельскую

библиотеку «В гостях у

сказки» викторина.

4. Просмотр

мультфильмов.

Библиотека.

Семнадцатый день –

21июня

1.Минутки здоровья

««Личная гигиена»

2.»Минувших дней дела и

ДК

«Сказочный»

судьбы» интеллектуальная

игра к 80-летию НСО.

3.«Чудеса своими руками»

- мастерим из природного

и бросового материала.

4.Спартакиада «Зов

джунглей».

Восемнадцатый день –

22июня

«День памяти».

1.Минутки здоровья «Мы

веселые ребята».

2. «По дорогам войны»-

экскурсия в школьный

музей, возложение цветов

к памятнику. Митинг

«Помним, Славим,

Гордимся!» ДК

2.«До свидания лагерь»-

торжественная линейка с

подведением итогов,

просмотр презентации

«Так мы жили»

3. « Как здорово, что все

мы здесь сегодня

собрались!» -праздник,

посвященный закрытию

лагерной смены,

награждение.

Ожидаемые результаты и критерии их оценок.

В соответствии с целями и задачами данной программы можно выделить

следующие критерии эффективности, достижение которых будет

свидетельствовать о степени результативности работы:



Развитие личностных ресурсов.



Самореализация в социально приемлемых видах деятельности.



Нравственно-патриотическое воспитание - приоритетное направление в

работе лагеря, осуществляющееся с учётом возраста учащихся, имеющее

конечной целью формирование нравственной культуры,

сформированность коммуникативных, творческих, гражданских качеств у

учащихся.



Готовно сть

к

участию

в

профилактиче ских,

с п о р т и в н о -

оздоровительных и патриотических мероприятиях.

Соответствие вышеназванным критериям определяется следующими

показателями:



Сформированность

коммуникативных,

творческих,

гражданских

качеств у учащихся.



Снижение

числа

правонарушений

и

асоциальных

действий,

совершаемых учащимися.



Уровень

овладения

способами

самостоятельного

приобретения

информации из различных источников.



Уровень развития личностных ресурсов.



Уровень овладения специальными знаниями.



Уровень социальной активности.



Степень удовлетворенности результатами собственной деятельности.



Уровень информированности о возможностях социальной среды.



Степень социализации и социальной адаптации учащихся.



Степень

готовности

к

дальнейшему

участию

в

профилактических,

спортивно-оздоровительных и патриотических мероприятиях.



Обеспечение

безопасности

жизнедеятельности

детей;

отсутствие

детского,

в том числе дорожно-транспортного, травматизма в летний период.

Мониторинг воспитательного процесса.

№

п/п

Мероприятие

Срок

проведения

Ответственные

1.

Опрос родителей на выявление

пожеланий по организации

деятельности детского лагеря.

Май

Начальник лагеря

2.

Анкетирование детей в

организационный период с целью

выявления их интересов, мотивов

пребывания в лагере.

1 день

смены

Начальник

лагеря,

отрядные

воспитатели

3.

Ежедневное отслеживание настроения

детей, удовлетворенности

проведенными

мероприятиями.

В течение

смены

Начальник

лагеря,

отрядные

воспитатели

4.

Анкетирование детей в конце смены,

позволяющее выявить оправдание

ожиданий.

Последний

день смены

Начальник

лагеря,

отрядные

воспитатели

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены

относительно

эмоционального

личного

состояния,

уровня

развития

коллектива;

педагогическим

коллективом

проводится

ежедневная

диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены

проводится

социометрия,

наблюдение

за

приоритетными

видами

деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники.

Места работы и отдыха пришкольного лагеря.

Применение

Источник

финансирования

и материально-

техническая база.

Ответствен

ный

Кабинеты

Комната отдыха,

игровая комната.

Материальная

база школы,

средства на

закупку

канцелярских

принадлежностей

для творческих

мастерских,

отрядных дел,

подготовки

стендов и

материалов для

конкурсов.

Начальник

лагеря,

воспитатели,

технический

персонал.

Спортивный

зал.

Занятия спортом,

состязания,

линейка в случае

плохой погоды.

Материальная

база ОУ.

Воспитатель.

Спортивная

площадка

Линейка,

проведение

общелагерных игр

на воздухе,

спартакиады.

Спортивные

состязания, игры

на воздухе.

Материальная

база ОУ.

Воспитатели

Школьный

двор.

Отрядные дела,

игры-путешествия.

Материальная

база ОУ.

Воспитатели,

администрация

лагеря.

Школьная

библиотека.

Литература для

педагогов и детей

лагеря.

Материальная

база ОУ.

Библиотекарь.

Школьная

столовая.

Завтрак, обед.

Средства

областного

бюджета

Заведующая

пищеблоком.

Игровая

комната.

Интеллектуальные

игры, настольные

игры, мячи,

настольный

теннис. Телевизор,

видеомагнитофон,

музыкальный

центр с караоке.

Материальная

база ОУ.

Воспитатели.

Рекриация.

Отрядные места,

уголок

противопожарной

безопасности,

безопасного

поведения в

социуме, на

водоёмах, на

дорогах

Материальная

база ОУ.

Воспитатели.

Комнаты

гигиены.

Туалеты.

Материальная

база ОУ.

Начальник

лагеря,

воспитатели,

технический

персонал.

Мировоззренческая идея лагеря:

экологическая культура как образ деятельности и мышления.

Миссия педагогического коллектива :

создание условий для развития экологической культуры.

Педагогическое кредо: «Поможем планете стать чище!»

Девиз смены: «Охранять природу, значит охранять себя!»

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной

смены:

Безопасность всех проводимых мероприятий;

Учет особенностей каждой личности;

Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и

творческой деятельности всеми участниками лагеря;

Достаточное количество спортивного инвентаря и материалов для

организации всей деятельности лагеря;

Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого

дня;

Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками

лагеря;

Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий

детей и взрослых;

Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря

высказать свое мнение о прошедшем дне.

Направления и виды деятельности:



Образовательно – содержательное направление (экологическое

воспитание);



Физкультурно-оздоровительная деятельность;



Художественно-творческая деятельность.

Организация безопасности детей

Организация питания.

Питание организуется на базе школьной столовой. В связи с повышенной

двигательной активностью в летний период энергетический обмен и

потребность в пищевых веществах увеличивается.

По десятидневному цикличному меню осуществляется двухразовое питание

с достаточным количеством свежих фруктов, овощей, ягод, зелени и

витаминизации третьих блюд.

Имеются в наличии необходимые журналы для контроля:

За качеством продукции для детского питания, поступающей в столовую;

Блюд, выпускаемых пищеблоком;

Учёта питания детей;

Контроля за соблюдением питьевого режима.

Санитарно – гигиенический режим.

При организации оздоровительного лагеря дневного пребывания детей

руководствуемся санитарно-гигиеническими правилами, определяющими

«Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима

в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием в период каникул».

Приобретается необходимый запас моющих средств, дез.средств, уборочного

инвентаря, спецодежды для технического персонала. Выделены специальные

помещения для хранения и обработки уборочных принадлежностей. Влажная

уборка лагерных помещений, коридоров, пищеблока, мест общего

пользования осуществляется согласно графика 2 раза в день в 10.30 и 14.30.

Соблюдается режим проветривания лагерных помещений, осуществляется

контроль за качеством поступающей воды. Каждый ребёнок имеет личные

средства гигиены и сменную обувь.

Обеспечение безопасности детей.

Руководителем лагеря до открытия лагерной смены с каждым работником

проводятся инструктажи по технике безопасности с рассмотрением вопросов:

Требования пожарной безопасности к зданиям и помещениям;

Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.

Действия при возникновении пожара и чрезвычайных ситуациях на основе

соответствующих инструкций.

Соблюдение требований безопасного поведения детей на водных объектах.

Охрана жизни и здоровья детей во время пеших экскурсий.

Организация жизнедеятельности детей.

Осуществляется на основе комплексного плана оздоровительной,

воспитательной и спортивной работы, утвержденного начальником лагеря.

Кадры.

В лагере работают учитель начальных , старших классов школы, физрук,

работники столовой, работники по обслуживанию школьных помещений.

Общее руководство и контроль за деятельностью лагеря.

Общее руководство и контроль за деятельностью всех структур лагеря

осуществляется начальником лагеря совместно с другими работниками и

директором школы на основе специально разработанной Циклограммы

производственного контроля за деятельностью всех структур лагеря.

Методы диагностики:

1.

Анкета на «входе» (стартовая)

2.

Анкета на «выходе», позволяющая выявит степень удовлетворенности

родителей

и

детей

организацией

отдыха

в

лагере

с

дневным

пребыванием при школе.

Критерии эффективности реализации программы

В течение смены проводится диагностика, которая направлена на

выявление степени удовлетворённости детьми от пребывания в лагере и

изучение удовлетворённости педагогов собственной деятельностью в летнем

лагере.

На большой карте мира, где отмечаются тематические дни, существует

ещё и «барометр дела». В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на

этом барометре, как, по их мнению, прошёл день.

Качество дела (дня) определяется по двум критериям:

1.

Оценка качества дела педагогами.

2.

Оценка дела детьми.

Каждый критерий состоит из нескольких диагностических параметров,

которые оцениваются индивидуально каждым взрослым и ребёнком по

цветовой шкале. Получив «картинку» качества прошедшего дела (дня),

можно при подготовке следующего уделить повышенное внимание

качественному изменению уровня тех параметров, которые были

недостаточно высоко оценены.

Параметры для оценки педагогов:

1.

Организация работы.

2.

Содержательная насыщенность.

3.

Эмоциональность.

4.

Включённость детей.

5.

Качество.

Параметры для оценки детей:

1.

Важно.

2.

Интересно.

3.

Дружно.

4.

Полезно.

5.

Впервые.

Красный цвет – классный день!

Оранжевый – очень хороший день!

Зеленый – день как день.

Синий – скучный день.

В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа

педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же

барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение

смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут

зрительно представлены в уголке.

Мониторинговые исследования

№

п/

п

Мероприятие

Ответственны

й

Срок

1.

Входное анкетирование

Воспитатели,

1.06.2017

2.

Рефлексия мероприятий

Воспитатели,

В течение

смены

3.

Мониторинговое исследование “Выбор”

Воспитатели,

08.06.2017

4.

Мониторинговое исследование “Игра в

слова”

Воспитатели,

13.06.2017

5.

Методика опросника

Воспитатели,

17.06.2017

6.

Итоговое тестирование

Воспитатели,

21.06.2017

АНКЕТА (на входе)

Дорогой

друг!

Для

того

чтобы

сделать

жизнь

в

нашем

лагере

более

интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:



Твои первые впечатления от лагеря?



Что ты ждешь от лагеря?



Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и

радостной для всех?



В каких делах ты хочешь участвовать?



Что тебе нравиться делать?



Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?



Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому,

что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь,

что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

АНКЕТА (в конце смены)

-

Что ты ожидал (а) от лагеря?

-

Что тебе понравилось в лагере?

-

Что тебе не понравилось?

-

С кем из ребят ты подружился?

-

Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

-

Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую

смену?

-

Было ли скучно в лагере?

-

Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере?

О чем?

-

Что бы ты хотел (а) пожелать себе?

-

Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?

-

Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?.

-

Самое важное событие в лагере? Было или оно?

-

Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

Закончи предложения:

Я рад (а), что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память

__________________________________

ВЫБОР

Детям

предлагается

прослушать

утверждение

и

оценить

степень

согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие воспитатели.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и

помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления

общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень

удовлетворённости,

если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и

низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

Методика опросника

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, в лагере (отряде)

хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся

ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет

увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере,

настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем лагере

Мне понравилось

Мне не понравилось

1

1

2

2

И т.д.

И т.д.

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

1.

Самое яркое впечатление за эти дни у меня …

2.

Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …

3.

Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …

4.

Несколько слов о нашем отряде …

5.

Мои впечатления о лагере.

6. Если бы я был воспитателем, то бы я …

7.Хочу пожелать нашему лагерю «Солнышко» …

8.Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере.

Список литературы и источники:

1.

Афанасьев С. и Коморин С. «Сто отрядных дел» - Кострома, 2002 г.

«Позывные лета. Калейдоскоп летнего отдыха детей» - М, «Илекса».

2.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по

организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и

школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

3.

Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником.

Волгоград: Учитель, 2012г.

4.

Журнал «Педсовет».

5.

Журнал «Последний звонок».

6.

Журнал « Праздники в школе».

7.

Журналы «Читаем, учимся, играем», «Воспитание школьников»,

«Классный руководитель».

8.

Лаврентьев В.В. «Советы организатору и вожатому по подготовке

летнего лагеря», 2012 г.

9.

Лобачева С.И.. Организация досуговых, творческих и игровых

мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 20102 г.

10.

Летний

оздоровительный

лагерь.

Нормативно-правовая

база.

Волгоград; Учитель. 2012 г.

11.Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 2012 г.

12. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2011г.

1. Приём детей 8

30

-9

00

Девиз: