Объемная аппликация как средство развития творческого воображения у

детей 6 года жизни

Творческое воображение является важнейшей стороной жизни ребенка.

Усвоить образовательную программу без воображения невозможно. Оно

является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем

именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. В

старшем дошкольном возрасте творческое воображение развивается

особенно интенсивно, и если в этот период воображение специально не

развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой

функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей

обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления,

гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы

развивать творческое воображение у старших дошкольников, необходима

организованная и систематичная работа, реализованная в виде комплекса

занятий развития.

В 6 – 7 лет воображение носит активный характер. Воссоздаваемые образы

выступают в различных ситуациях, характеризуясь содержательностью и

специфичностью. Появляются элементы творчества.

В психолого-педагогической литературе отмечают, что для развития

воображения необходимо наличие определенных условий:

1) эмоциональное общение с взрослыми;

2) предметно - манипулятивная деятельность;

3) необходимость разных видов деятельности

В старшем дошкольном возрасте, когда появляется произвольность в

запоминании, воображение из репродуктивного, механически

воспроизводящего действительность превращается в творчески ее

преобразующее. Оно соединяется с мышлением, включается в процесс

планирования действий. Деятельность детей в результате приобретает

осознанный, целенаправленный характер. Главным видом деятельности, где

проявляется творческое воображение детей, совершенствуются все

познавательные процессы, становятся сюжетно - ролевые игры

Помимо своей познавательно-интеллектуальной функции воображение у

детей выполняет еще одну, аффективно-защитную роль. Оно предохраняет

ребенка от чрезмерно тяжелых переживаний и травм. Благодаря

познавательной функции воображения, ребенок лучше узнает окружающий

мир, легче и успешнее решает возникающие перед ним задачи. Аффективно-

защитная роль воображения состоит в том, что через воображаемую

ситуацию может происходить разрядка возникающего напряжения и

своеобразное, символическое разрешение конфликтов, которое трудно

обеспечить при помощи реальных практических действий

К возрасту около 6-7 лет развитие аффективного воображения у детей

достигает того уровня, когда многие из них оказываются способными

представлять и жить в воображаемом мире

По мнению Е. Е. Кравцовой существуют следующие условия развития

творческого воображения у детей:

- процесс воспитания творчества у детей предполагает, прежде всего,

воспитание взрослых, способных руководить творчески;

- обучение творчеству возможно только в совместной деятельности

взрослого и ребёнка, где каждый из участников - полноправный член.

Взрослому принадлежат следующие функции: во-первых, он демонстрирует

разнообразные творческие способы деятельности, во-вторых, организует

жизнь и деятельность ребёнка таким образом, чтобы условия и

обстоятельства требовали от него творческих решений

В качестве средств, развивающих воображение, можно использовать все

виды деятельности ребенка:

1.

сюжетно-ролевые, дидактические игры и игры-драматизации

2.

чтение литературных, волшебных сказок, кратких фольклорных

произведений, стихов, прослушивание музыкальных произведений

3.

рисование

4.

лепка

5.

конструирование.