Автор: Фомина Ирина Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад № 9"Чебурашка"
Населённый пункт: г. Мичуринск Тамбовской обл.
Наименование материала: общеразвивающая программа
Тема: Дополнительная общеразвивающая программа «Фиолетовый лес»
Раздел: дошкольное образование
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 9 «ЧЕБУРАШКА» Г. МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ
__________________________________________________________________
393760, Тамбовская область, г. Мичуринск, ул. Украинская, дом 42,
т. 8-(47545)-5-25-22, E-Мail: michmdou
9@
yandex
.
ru
Дополнительная общеразвивающая программа
«Фиолетовый лес»
Срок реализации программы 2 года
Разработчик программы
Фомина И.А.
РФ, Тамбовская область, Мичуринск – наукоград
2020-2021 учебный год
Пояснительная записка
В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников в
современном образовании немаловажная роль принадлежит развивающим
играм.
Развивающие игры позволяют перенести полученные знания в свою личную
деятельность, в которой он сам мыслит, раскрепощается, творит. Они
открывают широкие возможности для развития познавательных
способностей : восприятия, памяти, мышления, воображения, речи.
Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву
для успешной деятельности в реальной жизни.
Новизна программы
Организовать педагогический процесс так, чтобы ребенок играл, развивался
и обучался одновременно – задача достаточно сложная.
Сегодня каждый педагог и руководитель осознает, что современных детей
надо учить по – новому. Это диктует современная социально – политическая
ситуация, стремительные изменения современного мира, и наши дети
должны быть к этому готовы.
Решение этой задачи во многом зависит от построения образовательного
процесса и применяемых развивающих технологиях в ДОУ.
Среди многообразия творческих подходов, игр, знакомых нам по
педагогической дидактике, появилась совершенно особенная, самобытная,
творческая очень добрая группа игр - Развивающие игры Воскобовича.
Данные игры отвечают современным тенденциям дошкольного образования.
Игры способствуют полноценному проживанию ребенком всех этапов
детства, поскольку направлены на решение ряда возрастных задач, связанных
с познавательным и социальным развитием.
Все игры объединены по принципу постепенного и постоянного усложнения.
Его развивающие игры многофункциональны. С помощью этих игр можно
решать большое количество образовательных задач.
Данная программа, опирается на технологию «Сказочные лабиринты игры»
Харько Т. Г. и Воскобовича В. В., содержанием которой является
эффективное развитие психических процессов .
Актуальность
Разработчики ФГОС ДО ( Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17. 10.
2013 г.)отмечают, что « познавательное развитие предполагает развитие
интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания; развитие
воображения и творческой активности…» Для решения данной задачи
необходимо обновление форм и методов работы с дошкольниками.
Необходимо повысить эффективность и качество образовательного процесса.
Данный инновационный подход образовательной деятельности направлен на
интенсивное интеллектуальное развитие дошкольников, формирование у
дошкольников элементарных математических представлений, основ
системного видения мира.
Использование развивающих игр Воскобовича В. В. в педагогическом
процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми к
познавательной игровой деятельности. Игра стимулирует проявление
творческих способностей ребенка, создает условия для его личного развития.
Адресат программы – дети в возрасте от 5 до 7 лет.
Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих
отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому
этапу в его жизни — обучению в школе.
Восприятие — познавательный процесс, формирующий субъективную
картину мира .
Восприятие является основой мышления и практической
деятельности, основой ориентации человека в окружающем мире, обществе.
Для детей дошкольного возраста развивать восприятие лучше всего в
процессе игры.
Интерес ребенка к игровому пособию спонтанен лишь первое мгновение,
этот этап можно охарактеризовать как привлекательность -желание подойти,
рассмотреть, потрогать. Далее неизбежно следует следующая стадия-
мотивация к действиям. Ребенок получает возможность для действий с
предметом, что является переходом к новой стадии. Это доступность
освоения -легкость манипуляций и получения от этого удовольствие. Надо
помнить, что за любым эмоциональным проявлением стоят химические
процессы, а именно- выброс гормонов радости, удовольствие. Дети крайне
чувствительны к реакциям своего организма и это не маловажный фактор.
Сохраняя удовольствие, формируется устойчивая положительная реакция на
объект, а значит и мотивация к дальнейшему взаимодействию длительность
описываемого процесса зависит от следующей стадии - вариативность
использования. Чем больше скрыто в игровом пособии, тем дольше ребенок
захочет его исследовать, экспериментировать, делиться своими открытиями.
Формы обучения и виды занятий
1.Логико-математические игры.
2.Интегрированные игровые занятия.
3.Совместная деятельность педагога и детей.
Ожидаемые результаты:
В результате освоения программы ребенок:
- осваивает цифры, счёт, знание геометрических фигур, умеет
ориентироваться на плоскости;
- умеет концентрироваться при выполнении сложных мыслительных
операций и доводить начатое дело до конца;
- умеет анализировать, сравнивать, сопоставлять;
- совершенствует речь, внимание, память, воображение;
- имеет хорошо развитую мелкую моторику рук.
Срок освоения программы – 2 года.
Режим
занятий
В неделю
В месяц
В год
Продолжи-
тельность
5-6-лет
2
8
72
20-25 мин
6-7 лет
2
8
72
25-30 мин
Педагогическая целесообразность
Развивающие, учебно – дидактические игры делают ученье интересным
занятием для детей, снимают проблемы мотивационного плана, порождают
интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам. Использование
развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить
образовательную деятельность: перейти от привычных занятий к
познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или
самостоятельно. Игра стимулирует проявление творческих способностей
ребенка, создает условия для его личностного развития. Игру существенно
дополняет сказка. Она вводит ребенка в «необыденный» мир возможностей и
замыслов. Сказки- методики содержат дополнительную игровую мотивацию,
помогают организовать ненавязчивое обучение детей дошкольного возраста
в развивающей игре.
Цель: развитие интеллектуально – творческих способностей детей в
процессе использования развивающих игр Воскобовича В.В.
Основная задача - это не сообщение новых знаний, а обучение способам
самостоятельного добывания информации, что возможно и через поисковую
деятельность, и через организованное коллективное рассуждение, и через
игры, и через эксперименты.
Задачи:
- развивать восприятие и мышление детей, внимание и память;
- развивать воображение и творческие способности детей;
- активизировать познавательную деятельность детей, научить их мыслить
нестандартно;
- развивать упорство и сообразительность, умение находить оригинальные
решения;
- закрепить полученные знания и умения, упражнять в применении их к
другим видам деятельности, новой обстановке;
- развивать такие качества, как самостоятельность и инициативность;
- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, эмоциональную
отзывчивость.
Содержание программы
Учебный план 1 год обучения
№ п/
п
Наименование темы
Количество часов
Форма
аттестации/
контроля
всего
теория
практика
1
В гости к гномам.(1)
1
0,5
0,5
Конструирование
по силуэтной схеме
«Чудо крестики 3»
2
В гости к гномам.(2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
3
Как Гео шел в гости к
Дольке.(1)
1
0,5
0,5
Конструирование
по схеме «Чудо
цветик»
4
Как Гео шел в гости к
Дольке. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
5
Как Гео гостил у Дольки.
(1)
1
0,5
0,5
Конструирование
по схеме
«Прозрачный
квадрат»
6
Как Гео гостил у Дольки.
(2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
7
День рождения города.
(1)
1
0,5
0,5
Конструирование
по схеме
«Прозрачный
квадрат»
8
День рождения города.
(2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
9
Поможем пчелке Жуже.
(1)
1
0,5
0,5
Решение
головоломок.
10
Поможем пчелке Жуже.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
(2)
занятия
11
Как шуты развлекали
короля. (1)
1
0,5
0,5
Конструирование
по схеме
«Логоформочки».
12
Как шуты развлекали
короля. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
13
Тайна золотой поляны. (1)
1
0,5
0,5
Решение
логических задач.
14
Тайна золотой поляны. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
15
Играем с пчелкой Жужей.
(1)
1
0,5
0,5
Решение
логических задач.
16
Играем с пчелкой Жужей.
(2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
17
Белоснежка и семь
гномов. (1)
1
0,5
0,5
Решение
логических задач.
18
Белоснежка и семь
гномов. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
19
Путешествие по
островам. (1)
1
0,5
0,5
Решение
логических задач
.
20
Путешествие по
островам. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
21
Морские приключения. (1)
1
0,5
0,5
Решение
логических задач.
22
Морские приключения. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
23
Путешествие по сказке
« Три поросенка». (1)
1
0,5
0,5
Решение
логических задач.
24
Путешествие по сказке
« Три поросенка». (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
25
Путешествие в город
Геоград. (1)
1
0,5
0,5
Конструирование
« Прозрачный
квадрат»
26
Путешествие в город
Геоград. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
27
На представлении в
Цифроцирке. (1)
1
0,5
0,5
Решение
логических задач.
28
На представлении в
Цифроцирке. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
29
Медвежонок Мишик
спешит на помощь. (1)
1
0,5
0,5
Игровые задачи-
шутки.
30
Медвежонок Мишик
спешит на помощь. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
31
Как Лопушок и Фифа
новогоднюю елку
украшали. (1)
1
0,5
0,5
Решение
проблемных задач.
32
Как Лопушок и Фифа
новогоднюю елку
украшали. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
33
Путешествие в царство
Снежной королевы. (1)
1
0,5
0,5
Создание заданных
образов с помощью
игр В.В.
Воскобовича .
34
Путешествие в царство
Снежной королевы. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
35
Сокровища Фиолетового
леса.(1)
1
0,5
0,5
Конструирование
«Чудо- Крестики»
36
Сокровища Фиолетового
леса. (2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
37
Морское путешествие.
(1)
1
0,5
0,5
Игровые задачи-
шутки.
38
Морское путешествие.
(2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
39
В гостях у друзей
Лопушка.
1
0,5
0,5
Игровые задачи-
шутки.
40
В гостях у друзей
Лопушка.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
41
Путешествие по
Фиолетовому лесу.
1
0,5
0,5
Выполнение
задания по
чертежу«Чудо-
Крестики»
42
Путешествие по
Фиолетовому лесу.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
43
Путешествие на планету
математики.
1
0,5
0,5
Решение
логических задачи
задач на смекалку.
44
Путешествие на планету
математики.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
45
Путешествие к Озеру
Айс.
1
0,5
0,5
Конструирование
по
самостоятельному
замыслу.
46
Путешествие к Озеру
Айс.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
47
Подарок для малыша Гео.
1
0,5
0,5
Конструирование
по
самостоятельному
замыслу.
48
Подарок для малыша Гео.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
49
Путешествие в
Волшебный лес.
1
0,5
0,5
Конструирование
по
самостоятельному
замыслу.
50
Путешествие в
Волшебный лес.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
51
Путешествие Незнайки
по сказочной стране.
1
0,5
0,5
Решение
логических задач и
задач на смекалку.
52
Путешествие Незнайки
по сказочной стране.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
53
Путешествие в Чудо-
город.
1
0,5
0,5
Складывание фигур
по схеме.
54
Путешествие в Чудо-
город.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
55
День рождения Дольки.
1
0,5
0,5
Складывание фигур
по схеме.
56
День рождения Дольки.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
57
В гостях у гномов.
1
0,5
0,5
Конструирование
цифр.
58
В гостях у гномов.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
59
Мы -помощники.
1
0,5
0,5
Конструирование
по самостоятель-
ному замыслу.
60
Мы -помощники.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
61
Пропажа радужных
гномов.
1
0,5
0,5
Решение
логических задач.
62
Пропажа радужных
гномов.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
63
Школа волшебников.
1
0,5
0,5
Решение
логических задач.
64
Школа волшебников.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
65
Загадочная шифровка.
1
0,
0,5
Складывание фигур
по схемам.
66
Загадочная шифровка.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
67
Как найти выход из
Фиолетового леса.
1
0,5
0,5
Тренировка памяти
и внимания (игра
«Волшебная
восьмерка»)
68
Как найти выход из
Фиолетового леса.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
69
Умные игры.
1
0,5
0,5
Складывание фигур
по схемам.
70
Умные игры.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
71
В поисках Фиолетового
леса.
1
0,5
0,5
Открытое занятие.
72
В поисках Фиолетового
леса (совместно с
родителями).
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
Итого:
72
36
36
Учебный план 2 год обучения
№ п/
п
Наименование темы
Количество часов
Форма
аттестации/
контроля
всего
теория
практика
1
Огород Всюся. (1)
1
0,5
0,5
Самоконтроль
(исправление
ошибок).
2
Огород Всюся. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
3
В саду у Всюся . (1)
1
0,5
0,5
Обобщение
полученных знаний.
4
В саду у Всюся . ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
5
За грибами. (1)
1
0,5
0,5
Применение
полученных знаний
вне занятий.
6
За грибами. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
7
Путешествие
на корабле. (1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
8
Путешествие ( 2)
на корабле.
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
9
Грибная поляна. (1)
1
0,5
0,5
Самоконтроль
(исправление
ошибок).
10
Грибная поляна. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
11
Радужные гномы. (1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
12
Радужные гномы. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
13
Волшебная восьмерка.
(1)
1
0,5
0,5
Д/игра «Волшебная
Восьмерка»
14
Волшебная восьмерка.
( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
15
Линейка. (1)
1
0,5
0,5
Д/игра «Лабиринт»
16
Линейка. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
17
В гостях у Лягушенка.
(1)
1
0,5
0,5
Обозначение точек
на числовом отрезке.
18
В гостях у Лягушенка.
( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
19
Птичий двор. (1)
1
0,5
0,5
Решение
головоломок
(игра «Квадрат
Воскобовича»)
20
Птичий двор. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
21
Месяцы. (1)
1
0,5
0,5
Решение
головоломок
(игра «Квадрат
Воскобовича»)
22
Месяцы. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
23
Часы. (1)
1
0,5
0,5
Самоконтроль
(исправление
ошибок).
24
Часы. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
25
Птицы. (1)
1
0,5
0,5
Соединение точек по
порядку (альбом для
«Игровизора»)
26
Птицы. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
27
Площадь. (1)
1
0,5
0,5
Проверка умения
применять ранее
полученные знания
на практике.
28
Площадь. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
29
Площадь. Мерка. (1)
1
0,5
0,5
Проверка умения
применять ранее
полученные знания
на практике.
30
Площадь. Мерка. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
31
Хранитель Озера Айс.
(1)
1
0,5
0,5
Самоконтроль
(исправление
ошибок).
32
Хранитель Озера Айс.
( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
33
Весы (магазин). (1)
1
0,5
0,5
Проверка умения
применять ранее
полученные знания
на практике.
34
Весы (магазин). ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
35
Монеты (магазин). (1)
1
0,5
0,5
Проверка умения
применять ранее
полученные знания
на практике.
36
Монеты (магазин). ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
37
День защитника
Отечества. (1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
38
День защитника
Отечества. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
39
Мебель (магазин). (1)
1
0,5
0,5
Выбор предметов ,
удовлетворяющих
условию .
40
Мебель (магазин). ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
41
Мамин день. (1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
42
Мамин день. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
43
Принцесса в башне
1
0,5
0,5
Конструирование
(таблица). (1)
(игра «Чудо-
Крестики»).
44
Принцесса в башне
(таблица). ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
45
Магазин игрушек. (1)
1
0,5
0,5
Самоконтроль
(исправление
ошибок).
46
Магазин игрушек. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
47
Посуда. (1)
1
0,5
0,5
Выбор предметов ,
удовлетворяющих
условию .
48
Посуда. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
49
Объем. Мерка. (1)
1
0,5
0,5
Проверка умения
применять ранее
полученные знания
на практике.
50
Объем. Мерка. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
51
Школа космонавтов.
(1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
52
Школа космонавтов.
( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
53
Обувь. (1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
54
Обувь. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
55
Одежда. (1)
1
0,5
0,5
Логические цепочки.
56
Одежда. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
57
Наряды для Дольки(1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
58
Наряды для Дольки( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
59
День рождения Кохле.
(1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
60
День рождения Кохле.
( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
61
Паучок Чок-Чок. (1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
62
Паучок Чок-Чок. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
63
Паутинки. (1)
1
0,5
0,5
Конструирование
«Геоконт»
64
Паутинки. ( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
65
Викторина «Весна»
(1)
1
0,5
0,5
Викторина.
66
Викторина «Весна»
( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
67
Небылицы
Фиолетового леса(1)
1
0,5
0,5
Решение логических
задач.
68
Небылицы
Фиолетового леса( 2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
69
Школа волшебства
( 1)
1
0,5
0,5
Конструирование
(игра «Чудо-
Цветик»).
70
Школа волшебства
(2)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
71
Путешествие по
морским просторам
( 1)
1
0,5
0,5
Опрос по теме
занятия
72
Путешествие по
морским просторам
( 2)
1
0,5
0,5
Открытое занятие с
родителями
Итог:
72
36
36
Планируемые результаты
В результате освоения программы ребенок:
- осваивает цифры, счёт, решает примеры на сложение и вычитание в
пределах 10, опираясь на различные «подручные» средства;
- способен назвать несколько свойств объекта ( цвет, форма, величина,
материал, назначение и т.д.);
- умеет выделять объект по заданным свойствам, аргументировать свое
решение;
- имеет представление о различных величинах объекта , о мерах и мерках его
величины;
- знает геометрические фигуры, их свойства, сходство и различие;
- ориентируется на листе бумаги (8 направлений), способен выполнять
графический диктант (по словесной инструкции), нарисовать симметричное
отражение относительно оси с помощью клеток;
- знает времена года, дни недели, месяцы; порядок их следования, взаимное
расположение (между, перед, после) ;
- умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных
операций и доводить начатое дело до конца;
- умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;
- у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;
- хорошо развита мелкая моторика рук;
- решает простые логические, комбинаторные задачи, способен применять
знания в нестандартной ситуации, обладает развитым воображением и
фантазией.
В целом , у дошкольника сформированы высокая познавательная активность
и положительный настрой к обучению, формируется способность
продумывать алгоритм решения посильных задач и прогнозировать результат
деятельности.
Педагог:
-организация развивающей среды;
-подготовка дидактического материала для практических работ;
-разработка конспектов занятий.
Родители:
-активное участие в образовательном процессе ДОУ;
-
расширение представлений о возможностях развития ребенка по средствам
игровых технологий.
Форма аттестации:
-опрос;
- викторина;
- открытое занятие.
Оценочные материалы
Назначение диагностики -это контроль за овладением детьми основными
способами и приёмами познавательной деятельности, практическими
действиями, содержанием, речевым выражением способов и результатов
практических и умственных действий. В ходе диагностики выясняется
отношение детей к познавательным и творческим математическим задачам.
Цель мониторинга - оценить влияние развивающих игр на формирование
познавательных и творческих способностей детей. В результате выявляются
индивидуальные особенности ребенка и перспективы развития его личности.
Педагогическая диагностика проводится в соответствии с рекомендациями
автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая
технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного
возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».
Педагогическая диагностика – это механизм выявления индивидуальных
особенностей и перспектив развития личности. С помощью педагогической
диагностики анализируется учебный процесс, и определяются результаты
деятельности, как ребенка, так и педагога. Авторы рекомендуют наряду с
педагогической диагностикой, показывающей качество освоения детьми
образовательного материала, проводить и диагностику психологическую,
которая поможет определить уровень интеллектуального развития детей.
Форма и процедура мониторинга. Мониторинг проводится педагогом под
руководством старшего воспитателя.
Периодичность мониторинга - два раза в год (сентябрь, май).
Предварительная диагностика в начале учебного года позволяет выявить
исходный уровень, состояние детей для составления программы развития
воспитанников и плана работы.
Итоговая диагностика в конце года выявляет достигнутый уровень
развития способностей, позволяет вовремя провести коррекционную работу
по улучшению показателей мониторинга.
( «Экспресс-диагностика в детском
саду», авторы Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко).
Итоговые результаты освоения программы
К концу реализации программы дети должны:
- правильно называть геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник,
треугольник, круг, ромб, трапеция) и тела (куб, шар, цилиндр, конус);
- называть их структурные компоненты (сторона, угол, вершина);
- уметь конструировать предметные формы по схемам (конструктивным и
силуэтным);
- самостоятельно придумывать фигуры и силуэты и складывать их из
заданных частей ;
- уметь составлять целое из частей;
- владеть навыками счета в прямом и обратном порядке до 20;
- свободно пользоваться меркой, сравнивать результаты измерений, понимать
зависимость результата измерения от величины условной мерки ;
- ориентироваться по плану и выполнять задание последовательно;
- уметь определять время при соответствующем расположении стрелок на
часах;
- считать единицами, парами, тройками, успешно досчитывать до заданного
числа;
- уметь на ощупь определять геометрические фигуры и составлять из них
различные силуэты;
- уметь рисовать геометрические фигуры по точкам координатной сетки;
- уметь складывать объёмные и плоскостные фигуры;
- уметь решать логико-математические задачи;
- уметь делить целое на равные и неравные части;
- понимать отношение целого и части;
- составлять сюжетные картинки из частей геометрических фигур.
Методическое обеспечение ДОП
Развивающая среда
«Фиолетовый лес»
Комплекс
«Коврограф Ларчик»
Пособие
«Набор цифр и знаков Ларчик», «Игровизор»+
маркер+ приложения
Игра
«Квадрат Воскобовича двухцветный»
«Прозрачный квадрат»
«Чудо- Крестики 3»
«Чудо- Соты 1»
«Фонарики»
«Логоформочки»
«Волшебная восьмерка»
«Кораблик Буль- Буль»
«Чудо- Цветик»
«Шнур- Малыш»
«Геоконт»
Список литературы
1. В.В. Воскобович, Т.Г. Харько, Т.И. Балацкая, «Игровая технология
интеллектуально-творческого развития детей» С.-П.: ООО РИВ, 2007.
2. В.В. Воскобович, « Нетающие льдинки Озера Айс, или сказка о
Прозрачном квадрате» С.-П.: ООО РИВ, 2006.
3. В.В. Воскобович, «Тайна ворона Метра или сказка об удивительных
приключениях квадрата» С.-П.: ООО РИВ, 2006.
4. В.В. Воскобович, «Малыш ГЕО, Ворон МЕТР и Я, дядя Слава, или Сказка об
удивительном Геоконте» С.-П.: ООО РИВ, 2006.
5. В.В. Воскобович, Т.Г. Харько. Методическое пособие «Ларчик» С.-П.: ООО РИВ, 2007.
6. В.В. Воскобович. Развивающая предметно- пространственная среда «Фиолетовый лес»
С.-П.: ООО РИВ, 2016. 7. В.В.
Воскобович, Л.С. Вакуленко, О.М. Вотинова. «Развивающие игры В.В. Воскобовича в
работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» С.-П.: ООО РИВ, 2015.
8. Л.А. Кондратьева. Реализация ФГОС ДО средствами игровой технологии В.
Воскобовича « Сказочные лабиринты игры»// Журнал «Воспитатель ДОУ» -2014 .-№7.-
с.12. 9. Э.Н.
Панфилова. Развивалка.ру: дополнительная общеразвивающая программа/ под ред. Л.С.
Вакуленко, О.М. Вотиновой.- С.-П.: ООО РИВ, 2017.