Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Журавлёнок» г. Надыма»

РП(М)О воспитателей, старших воспитателей, методистов ДОУ, школ

интернатов

Раздел «Формирование предпосылок гражданско-правовой грамотности в

условиях детского сада»

Опыт работы по теме

«Практика формирования предпосылок гражданско-правовой

грамотности в детском саду через проектную деятельность»

Менлимурзаева А.А., воспитатель

МДОУ «Детский сад «Журавлёнок» г. Надыма»

Надым - 2022

Задачи:

Обобщить

знания

педагогов

о

нормативно-правовых

актах,

определяющих права ребенка, актуализировать знания педагогов по осуществлению прав

ребенка в дошкольном образовании и семье, предложить ряд дидактических игр с детьми

по формированию гражданско-правовой грамотности.

Слайд 2 Проблема защиты прав детей очень актуальна на сегодняшний день во всем

мире - множество детей живут в условиях насилия, эксплуатации и жестокого обращения.

Поэтому возникла необходимость разработки мер по охране прав ребенка. Так был создан

Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), который осуществляет международную защиту прав

ребенка.

Слайд 3 Что же вмещает в себя понятие «Права ребёнка»? Это свод прав детей,

зафиксированных в международных документах, в соответствии с которыми государства

берут на себя обязательства защищать детей.

Итак, существуют международные и правовые акты Российской Федерации по правам

ребёнка:

•

1924 г. – Женевская декларация прав ребёнка;

•

1948 г. – Всеобщая декларация прав человека;

•

1959 г. – Декларация прав ребёнка;

•

1989 г. - Конвенция о правах ребёнка.

Законы РФ, регулирующие права ребенка:

- Конституция Российской Федерации;

- Гражданский, Уголовный и Семейный кодексы РФ;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

Слайд 4 Итак, какие же права есть у детей?

Дети имеют право на:

- на семью;

- на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной

защиты со стороны родителей;

- на посещение образовательных организаций;

- на равенство;

- свободно выражать свои мысли;

- на собственное мнение;

- на имя и гражданство;

- на получение информации;

- на защиту от насилия и жестокого обращения;

- на медицинское обслуживание;

- на отдых и досуг;

- на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности

(дети с ограниченными возможностями здоровья).

Слайд 5 Для реализации деятельности педагога по правовому воспитанию мы

используем следующие методы:

- беседы;

- театрализованные представления;

- разыгрывание педагогических ситуаций;

- игры.

Для объяснения сущности прав человека используем стихи, рассказы или сказки,

которые специально созданы для ознакомления с правами человека. А также рассказы

педагога о правовых документах, о конкретных правах и обязанностях. Их цель –

расширить знания детей о нравственно-правовых нормах, о необходимости переживать,

проявлять заботу и внимание по отношению друг к другу, развитие навыков совместной

деятельности, воспитание взаимопомощи, сотрудничества.

Участие в детской проектной деятельности

развивает у детей дошкольного

возраста активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, ребёнок

наглядно видит и понимает взаимосвязь предметов и явлений окружающего мира,

способствуют их интеллектуальному развитию.

Слайд 6 В рамках данного выступления поделюсь опытом подготовки одного их

реализованных в 2022 году детско-взрослого исследовательского проекта «Я познаю

себя». Цель проекта: помочь подрастающему поколению реализовать своё право на

получение информации о себе, учить осознавать себя как человека, как неповторимую

личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности,

находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия.

Перед педагогами для родителей была поставлена цель - заинтересовать родителей

включением в проектную деятельность, показать значение детского проектирования

развития детей и важность участия родителей в процессе накопления ребенком знаний.

Ценно то, что такой подход повышает значимость родителей в глазах ребенка.

На данном этапе для родителей была проведена деловая игра «Метод детского

проектирования как способ развития познавательной активности ребенка», в ходе которой

шла речь о важности данного вида детской деятельности для развития дошкольника.

Слайд 7 На подготовительном этапе включения в проект родители активно

участвовали в получении ребёнком информации об истории своего имени (почему

ребенка назвали именно так, а не иначе). Значимую роль в данном этапе реализации

проекта сыграла заинтересованность и поддержка мамы, которая во всем помогала своему

ребенку. Вся семья помогала составлять генеалогическое дерево рода.

Слайд 8 Воспитанница анализировала, как с годами изменялось её имя, а также

определила, как оно будет звучать, кода она станет взрослой.

Слайд 9 Понаблюдав за детьми из своей группы, носящими одно имя,

воспитанница сделала вывод, что нельзя утверждать, что люди с одинаковыми именами

одинаковы.

Слайд 10 Роль значимого взрослого, у которого ребенок получил необходимую

информацию в реализации проекта, заняла заведующая детским садом, которая помогла

ребёнку выяснить в, сколько детей носит

такое же имя в нашем образовательном

учреждении.

Слайд 11 Из интернета ребёнок узнал, кто из знаменитых людей носил и носит

такое же имя, как у неё.

Слайд 12 Роль значимого взрослого для получения необходимой информации

выполнял медицинский работник, у которого ребенок узнал свои антропометрические

данные, начиная с рождения и сегодняшних дней, поинтересовался сведениями из своей

медицинской карты.

Слайд 13 Собрав нужную информацию, воспитанница приступила к сравнению

личных показателей со средними физическими показателями детей своего возраста. Длоя

этого мы помогли ей составить диаграмму развития роста и веса.

Слайд 14. Также Ксюша проверила гипотезу о равенстве роста человека с длиной

размаха его рук.

Слайд 15

Следующие вопросы, которые возникли у Ксении: почему я расту;

отчего зависит мой рост. Посетив детскую библиотеку, из энциклопедий воспитанница

узнала, что рост человека зависит от многих факторов. Есть даже наука, изучающая рост.

Она называется ауксология. В мозге человека расположена железа, которая называется

гипофиз. Гипофиз вырабатывает гормон роста – соматропин.

Слайд 16

Интересные факты об организме человека ребёнок узнал из детских

энциклопедий, а также посетив детскую библиотеку.

Слайд 17 Ребёнок активно участвует во всех мероприятиях - выступает на

детских праздниках детского сада и района. У него есть свои увлечения:

онлайн-изучение

английского языка и посещение танцевального кружка

Слайд 18 Участие в инсценировке «У Лукоморья дуб зелёный…» по

произведениям А. С. Пушкина

Слайд 19

Достижения

.

Ребёнок уже участвовал в нескольких конкурсах: окружном

конкурсе чтецов «Мелодии Полярного круга», защищала наш детский сад в команде на

городском конкурсе самых юных инспекторов движения «Безопасное колесико», в составе

команды «Журавлята» заняла первое место в номинации « Квест» на муниципальном

этапе Всероссийского робототехнического Форума «ИКаРёнок»

Слайд 20 На заключительном этапе реализации проекта воспитанница рассказала

ребятам своей группы о своей исследовательской работе.

Слайд 21 Ксения предложила ребятам своей группы шаблоны для составления

родословного древа своей семьи.

Выступая перед детьми и взрослыми, ребенок учился излагать свои мысли и доказывать

свою точку зрения.

Детская исследовательская работа позволила воспитаннице поучаствовать в

самостоятельных открытиях, что позитивно повлияло на самооценку ребенка. Таким

образом, в ходе реализации проекта ребенок научился работать с различными

источниками информации.

Результатом участия воспитанницы в районной научно-практической конференции

обучающихся «Старт в науку» в 2022 году с презентацией итогов реализации проекта «Я

познаю себя» стало получение 3 призового места.

На примере реализации данного проекта мы можем видеть, что в его ходе

реализована значительная часть его прав:

- право на имя;

- право на гражданство;

- право посещать образовательную организацию;

- право на медицинское обслуживание;

- право на отдых и досуг;

- право свободно выражать свои мысли;

- право на собственное мнение.

В ходе реализации проекта данные права мы обьясняли и рассказывали.

Все люди, маленькие и взрослые, имеют права и никто не вправе их нарушать! От

того, какое понимание права и отношение к ребёнку вырабатывается в период

становления личности, во многом зависит и последующее поведение человека в правовой

сфере. Ребенок живет в правовом пространстве и, следовательно, приобщение его к

правовой культуре является значимым развивающим ресурсом.