Проект

Для смешанной дошкольной

старшей группы

«ПО СЛЕДАМ ОСЕНИ»

2022

г

Информационная карта проекта.

Полное название проекта: «По следам осени».

Автор проекта:

воспитатель

Сорочан В. Н.

Вид проекта:

творчески — информационный.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники

проекта: дети

смешанной

дошкольной

старшей

группы,

воспитатель, родители.

Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса

на занятиях и в повседневной жизни с учётом принципов частичной

интеграции).

Актуальность темы: Огромную роль в экологическом образовании

дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в

природных условиях, что в свою очередь способствует развитию

любознательности. Экологическое образование будет более эффективным,

если изучать природу через эмоциональное восприятие и через прямой

контакт ребенка с природой. Одним из важнейших направлений в работе с

детьми старшего возраста, является развитие их познавательной сферы, что

способствует, расширению, уточнению чувств, отношений, знаний.

Проблема: В период детства дети дошкольного возраста только начинают

познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо

систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную

информацию о времени года — осень, явлениях природы происходящих

осенью, создавать опору для фиксации наблюдений: собирать природный

материал для развития творчества, иллюстрации.

Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об

осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие

способности. поисковую деятельность, связную речь.

Цель проекта: Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о

времени года, ее признаках и явлениях.

Задачи проекта:



Углубить представления об изменениях в природе осенью;



развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями

неживой природы;



привлечь внимания к окружающим природным объектам;



развивать умение видеть красоту окружающего природного мира,

разнообразия его красок и форм;



расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов,

созреваемых в осенний период;



воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его

общения с природой.

Подготовительный этап:

Сообщить детям о наступившим времени года – осень.

Обратиться с просьбой к родителям принять активное участие в конкурсе

«Дары осени» (поделки из овощей, природного материала, составление

осенних букет

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое



- «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» В.Н. Волчкова.



- «Тематические дни и недели в детском саду» Е.А. Алябьева.



- «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»

Л.Г. Горькова.



- «Место игры в экологическом воспитании дошкольников» С. Н.

Николаева. - «Оригинальные пальчиковые игры» Е.Ф. Черенкова.



- диски с песнями.



- Интернет.

Материально-техническое:



- демонстрационный материал «Осень», «Овощи», «Фрукты»



- картинки, иллюстрации на тему «Осень», «Урожай»



-дидактические игры



- художественные произведения



- компьютер

Основные методы и формы реализации проекта:



1. Определение темы, постановка цели и задачи.



2. Определение методов и приемов работы.



3. Подбор методической и художественной литературы,

дидактического материала.



4. Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.



5. Подбор материала для творческого труда.



6. Изготовление дидактических игр.



7. Составление перспективного плана.

Предполагаемый результат:



- расширить и закрепить знаний и представлений детей об осени, её

признаках и дарах;



- расширение и активизация речевого запаса детей на основе

углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в

процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками

осенней тематики;



- применение сформированных навыков связной речи в различных

ситуациях общения;



- отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в

различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной,

умственной, игровой);



- заинтересованность и активное участие родителей в образовательном

процессе детского сада.



- дети смогут устанавливать причинно-следственные связи между

погодными изменениями в природе, вести наблюдения за объектами

неживой природы.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный этап:



- Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и

родителями;



- Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми;



- Подборка фотографий, литературы;



- Сбор листьев для работ, семян растений и косточек плодов;



- Разучивание стихотворений об осени, овощах, фруктах;



- Рисование на тему «Золотые краски осени»



- Рекомендации «Какую подделку можно сделать из природного

материала».

2. Основной этап:



Мероприятия по работе с детьми:



- Чтение художественной литературы



- Просмотр мультфильмов



- Беседы



- разработка конспекта «По следам осени»



- Рассматривание альбомов и картин



- Наблюдение



- Экспериментирование



- Сбор природного материала



- Рисование



- Аппликация



- Лепка



- Конструирование



- Дидактические игры



- Пальчиковые игры



-Музыка



Мероприятия по работе с родителями:



- участие в выставке работ на тему «Дары осени», подборка

иллюстраций, литературы;



- разучивание стихотворений об осени;



- подготовка для родителей экологической газеты «Осенние новости»



- организация выставок детских работ: рисунков, аппликаций, поделок

из пластилина, природного материала;



Консультация для родителей «Как сделать осеннюю прогулку

интересной»;



- Изготовление папки – передвижки на тему «Осенние фантазии»

(изготовление поделок из овощей и природного материала);



- Ознакомление родителей с информационными листами по данным

темам;



- Конкурс семейных поделок из даров осени «Дары осени»;

3. Заключительный этап:



Продукт проектной деятельности:



- оформление выставки детских творческих работ «Дары осени»;



- оформление экологической газеты «Осенние новости»



- утренник для детей «Королева осень»;



- фотографии занятий, прогулок, игр, утренника;



- дидактические игры, настольно – печатные игры;



- открытое занятие на тему «По следам осени»

План работы с детьми по осуществлению проекта

Образовательные

области

Формы работы с детьми

Познавательное

развитие

Естествознание +физкультура:

Открытое занятие «По следам осени» (приложение

конспект)

ФЭМП: д\и «Выложи узор из листьев», «Посчитай

сколько…», «Где спрятались листочки», игры с

палочками Кюизенера

Ознакомление с окружающим:

«Осенний лес. Дары леса», «Овощи и фрукты»,

«Приметы осени»,«В гости к осени», «Лесные жители

осенью», «У бабушки в деревни».

Конструирование из природного материала:

«Рыбка», «Бабочкка» (из листьев), «Ежик в гости к нам

пришел» (из шишек)

Беседы:

«Что мы знаем о лесе и его жителях», «Что такое

листопад», «Осенние хлопоты людей», «Осень. Что ты

о ней знаешь?»

Цикл наблюдений:

«Изучаем жизнь природы осенью». (Приложение 3)

- за изменениями осенней природы во время прогулок

(за солнцем, небом, силой ветра, осенним дождём)

-за красотой и богатством осенних красок

- за цветником

- за перелетными птицами

- за насекомыми

- за деревьями, растущими на территории детского сада

Целевые прогулки: «Деревья и кустарники нашего

детского сада»,

«Ищем приметы осени»

Экспериментирование:

«Опыты с глиной и песком»

Ситуативная беседа:

Пословицы, поговорки, загадки об осени. (Приложение

4)

«Какие ты знаешь сказки, где один из героев – овощ

или фрукт?»

«Почему медведь зимой спит, а заяц – нет?»

«Почему я люблю (не люблю) осень?»

Речевое развитие

Творческое рассказывание детей по темам:

«Приметы осени», «Мы гуляли на участке»

«Что я видел в парке?»

- Рассматривание иллюстраций об осени, составление

описательных рассказов. Заучивание стихов и загадок с

использованием мнемотаблиц; «Наступила осень»,

«Листопад», «Золотой дождь».

Словесные игры: «Опиши словами осень!», «Осень в

лесу», «Вспомни – назови», «Один – много», «Будь

внимательным», «Осенние деревья», «Подбери

действие (признак)», «Оденем куклу на прогулку»,

«Скажи наоборот».

Чтение художественной литературы:

Пословицы, поговорки, загадки об осени;«Война

грибов и ягод» обр. В Даля, «Воробьишка» М.

Горького, «Заяц и еж » Бр. Гримм, «Листопад»

(отрывок) И Бунин, «Уж небо осенью дышало…»

(отрывок) А. Пушкин, «Осенние листья по ветру летят»

А. Майков, Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»

Чтение сказки «Осень на пороге» Н. Сладкова,

«Как птицы и звери к зиме готовятся» Г. Снигерев.

Чтение рассказа "Последний лист" П. Молчанова

Социально –

коммуникативное

развитие

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин семян», «Семья –

Собираемся на прогулку в лес», «Семейный праздник»,

«Магазин «Овощи и Фрукты».

Игра-пантомима «Был у

зайца огород». (Приложение 1) Кукольный спектакль

«Корзинка Осени». (Приложение 2)

Дидактические игры: «Перфокарты по

экологии»,«Собери урожай», «Времена года», «Узнай

по описанию», «Чудесный мешочек", «Отгадай загадку

– нарисуй отгадку!», «Что было бы, если из леса

исчезли…», «Две корзины», «Целое - часть»,

«С какой ветки детки?», «Найди дерево по описанию»,

«Знатоки осенней природы», «Парные картинки».

Игры – драматизации: «Репка», «Под грибом»,

«Расскажите, звери, мне, как готовитесь к зиме»;

Настольно – печатные игры: «Времена года», «Что к

чему…»,

Трудовая деятельность:

участие в уборке участка «Чистый детсад»

сбор природного материала на прогулке (сбор шишек,

семян, листочков для гербария)

уборка опавшей листвы

укрывание корней деревьев опавшей листвою.

Беседа: «Осенние хлопоты человека осенью»

Беседы по ОБЖ:

«Почему в лесу нельзя ничего пробовать?»

«Почему могут быть опасны старые, засохшие

деревья?»

«Почему нельзя бегать с ветками и палками»

Художественно-

эстетическое

развитие

Аппликация:

«Отговорила роща золотая…»

· «Что нам осень принесла?!»

Рисование:

«Осенние деревья», «Осеннее настроение»,

«Осенние веточки», « Тарелочка для госпожи Осени»

Лепка

«Наливное яблочко», «В лес за грибами», «Осенние

листочки»;

Рассматривание картины Левитана «Золотая осень»;

«Осень в деревни».

Самостоятельная художественная деятельность:

Аппликация «Ветка рябины»

Рисование «Чем нам осень нравится»

«Наш участок осенью»

«Как звери готовятся к зиме»

Слушание музыкальных произведений:

П. И. Чайковский «Осенняя песнь»

А. Вивальди «Осень»

Пение:

«Золотая песенка» слова З. Петровой, музыка Г.

Вихаревой

«Дождик» слова Пикулёвой, музыка Попляновой

«Осенний хоровод»

Музыкальная игра с пением:

«Здравствуй, осень» слова Е. Благининой, музыка В.

Витлина

Музыкально – дидактическая игра: «Узнай песенку»

Самостоятельная музыкальная деятельность:

«Сочини песню об осени»

«Сыграй песенку дождя»

Досуги, развлечения:

«Час загадки» (дети выбирают загадки и рисуют к ним

отгадки, из которых потом оформляем выставку

рисунков»

Осенний утренник «Королева Осень».

Физическое

развитие

Интегрированное занятие:

«По следам осени»-естествознание+физкультура

Беседы:

«Как одеваться осенью?»

«Если хочешь быть здоров!»

Подвижные игры:

«По тропинке» (Приложение 6).

«Съедобное - несъедобное!», «Я знаю 3 названия!»,

«Осенние листочки», «Вороны и собачка!», «Перелёт

птиц», «Гуси – лебеди»,

«Поймай грибок», «Вершки - корешки», «Овощи -

фрукты»;

Игры – соревнования: «Кто быстрее обежит лужи»

Физкультминутки:

Физкультминутка: «Солнышко и дождик», «По

тропинке» (Приложение 5).

«Клён», «Листопад», «Грибы», «Осень», «Дождь»,

«Птички».

Пальчиковая гимнастика:

«Листья», «Дождик, дождик», «Ветер», «Овощи к

обеду», «Варим мы компот», «Мы капусту рубим…»,

«Огород»;



Презентация проекта:



Открытое занятие «По следам осени»



Выставка из природного материала «Дары осени»



Выставка детского творчества «Золотые краски осени»;



Утренник «Королева Осень»;



Аналитический этап



Анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло

обогатить его содержание, активизировать исследовательскую деятельность

по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени у

детей старшей группы, а также способствовать творческому выражению

впечатлений детей в создании декоративных композиций. Поспособствовало

накапливанию у детей конкретно-образных представлений об окружающей

действительности, фактических знаний, которые являются материалом для

последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия

причин и взаимосвязей, существующих в природе. Работа по проекту

помогла развить у них художественный вкус, эстетическую

восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и

впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная нами подборка игр на

развитие двигательных способностей, психологических этюдов, игр -

инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь,

мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой

моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными,

раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении

мыслить, фантазировать.



Результаты проектной деятельности:



· в результате проекта у детей пополнились, систематизировались

знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии

осенних даров;



· на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, в

процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней

тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас;



· появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять

свои загадки и небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их, работать

сообща над общим проектом;



· большинство родителей приняли активное участие в реализации

проекта.

Используемая литература:

1.Агапова И.А., Давыдова М.А. «Игры и задания по чудо – воспитанию.

Весёлый этикет для детей и их родителей».

1.

2.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий для детского сада».

3.Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДУ.

2.

4.Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по

экологическому воспитанию. Средняя, старшая, подготовительная группы».

3.

5.Издательство «Сова» «1000 пословиц, загадок, поговорок».

6.Мартынова С.М. «Овощи + фрукты + ягоды» = Здоровье.

4.

7.Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном

детстве».

8.Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми».

5.

9.Соломенникова О.С. «Формирование элементарных экологических

представлений».

10.Серия книг Шорыгиной Т.А. «Фрукты, овощи, деревья».

6.

11.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по

теме Осень.

Приложение 1

Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)

Цель: развивать пантомимические навыки.

Был у зайки огород (изобразить руками заячьи уши),

Ровненьких две грядки (развести руки в стороны).

Там играл зимой в снежки (имитация игры в снежки),

Ну а летом - в прятки (закрыть лицо руками).

А весною в огород Зайка с радостью идет (шагать на месте).

Но сначала все вскопает (сделать ладошку ковшиком, имитация движения), А потом все

разровняет (похлопать ладошкой по другой).

Семена посеет ловко (потрясти кистями)

И пойдет сажать морковку. Ямка - семя, ямка – семя (наклоны вперед),

И глядишь - на грядке вновь Перец, огурцы, морковь (загибать пальцы, перечисляя

овощи).

А как осень подойдет, Урожай свой соберет.

Приложение 2

Кукольный спектакль «Корзинка Осени».

Ведущая: Бежал заяц по лесной тропинке, на праздник осени торопился, да запнулся за

корягу и упал…

Заяц: Ай, ой, как больно! Ах, ах, умираю, и синяк наверно будет, как же я Осени

покажусь? Ой, а что это за корзинка? Ну-ка, я посмотрю…

Ведущая: Посмотрел заяц, а внутри яблоки лежат.

Заяц: Э-ге-ге! Вот так сюрприз! Заберу-ка я все себе, пока никто не видит. Ведущая: Тут

откуда ни возьмись, бежит по тропинке лиса.

Лиса: Зайчонок, что ты здесь делаешь? Почему на праздник не торопишься? Заяц: Э, а….

Понимаешь, лиса, ударил я ножку, когда бежал по дорожке, какой уж тут праздник!

Похромаю-ка я обратно к себе домой.

Лиса: А что это у тебя в корзинке? Ну-ка, покажи. Ах, какая большая корзинка! А что в

ней?

Заяц: Э… в ней ветки, камешки, мох…

Лиса: Заяц, не обманывай меня, меня не перехитрить. (Заглядывает в корзинку). Ой,

сколько там яблочек! Постой, постой, где то, я эту корзинку видела? У Осени, не она ли ее

потеряла?

Заяц: Ну, не…знаю, никому не отдам. Моя, я нашел!

Лиса (тихо): Заяц, а заяц…, а давай поделим все на двоих? Заяц: Нет, не отдам! Мое, я

нашел!

Лиса: Нет, мое! (тянут корзинку в разные стороны).

Ведущая: Мимо пробегал ежик.

Еж: Это что за крик на весь лес? Не твоя это корзинка, заяц, и не твоя, лиса. И не для вас

одних эти яблоки.

Лиса и Заяц: А для кого?

Еж: Это Осень для всех лесных жителей и для ребят угощение приготовила. Заяц и Лиса:

Нам очень стыдно, простите нас, давайте разделим все поровну!

Еж: Вот это правильно. Молодцы! Осень чудная пора!

Все: Угощайтесь, детвора! (Отдают корзинку осени)

Приложение 3

Цикл наблюдений «Изучаем жизнь природы осенью»

-

Наблюдения за солнцем (обратить внимание детей на то, что осенью солнце светит

меньше, греет хуже, путь его по небу стал короче; поздно рассветает, рано темнеет);

- Наблюдения за работой дворника (продолжать знакомить детей с рабочими

профессиями, подчеркивая значимость труда для всех; познакомить с орудиями труда,

различными трудовыми операциями; воспитывать уважение к людям труда, желание

помогать);

- Наблюдения за цветами на клумбе (познакомить детей с названиями цветущих растений:

календула, космея, настурция; уточнить представления детей об изменениях в живой

природе, происходящих осенью);

- Наблюдения за облаками (обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо

покрыто серыми облаками (тучами) – тяжелыми, низкими; а в солнечные дни – облака

светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную

погоду);

- Наблюдения за птицами (уточнить представления о строении птиц; познакомить детей с

изменениями в жизни птиц с наступлением осени, рассказать о перелетных птицах, о том,

что во время перелета многие птицы собираются в стаи);

- Наблюдения за насекомыми (расширять представления детей о многообразии

насекомых, учить выделять и называть характерные особенности строения тела

насекомых; обратить внимание на то, что в солнечную погоду можно увидеть множество

насекомых, в пасмурную жизнь насекомых замирает; подводить к пониманию того, как

насекомые готовятся к зимнему периоду);

- Наблюдения за дождем (предложить детям сравнить летний и осенний дождь, отметить

различия: осенью дожди долгие, холодные, лужи долго не высыхают);

- Наблюдения за деревьями (уточнить понятия «дерево», «куст»; закрепить названия

деревьев – береза, осина, ива, рябина);

- Наблюдения за листопадом (показать детям многообразие красок осени, раскрыть

понятие «листопад»; рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям определить

цвета, в которые окрашиваются осенью листья различных деревьев; сформировать

понимание понятий «ранняя осень», «золотая осень», «поздняя осень»);

- Наблюдения за сбором урожая (расширять представления детей об овощах); -

Наблюдения за небом (учить детей замечать изменения на небе, происходящих осенью);

- Наблюдения за прохожими (расширять представления детей о зависимости одежды

людей от погодных условий)

.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях природе (день стал короче, ночь

длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в

стихотворениях; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Миновало лето, осень наступила. а полях и в рощах пусто и уныло. Птички улетели, стали

дни короче. Солнышко не видно, темны-темны ночи. Рассказ о приметах осени. Сентябрь

- зоревник, хмурень; холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его

запевалой осени и златоцветником; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют и

становится золотистой листва деревьев и кустарников. Сентябрь - первый осенний месяц.

В начале месяца выдаются еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней

сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летаю

серебряные нити паутины. Такие дни называют бабьим летом.

Вопросы:

Почему сентябрь называют «златоцветником»?

Какие дни в сентябре называют «бабьим летом»?

Какие знаете признаки «бабьего лета»?

Наблюдение за березой

Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее

можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание любоваться красотой

дерева.

Ход наблюдения

Загадка. Стоит Алена - платок зеленый, Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза)

Вопросы

: О каком дереве говорится в загадке?

Какой высоты береза?

Где ствол у березы широкий, а где - узкий?

Ветки у березы толстые или тонкие?

А листья можно достать?

Какого цвета ствол березы?

Как можно сказать про березу?

Какого цвета листья у березы?

Предложить детям полюбоваться красотой березы. Можно ее обнять, погладить и сказать:

«Расти, милая березонька, радуй добрых людей».

Наблюдение за воробьем

Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений;

активизировать внимание и память детей.

Ход наблюдения

Загадка. Чик-чирик к зернышкам – прыг. Клюй - не робей! Кто же это? (Воробей)

Вопросы:

Как выглядит воробей?

Чем он питается?

Как передвигается?

Как поет?

Воробей - маленькая бойкая птичка. Спинка у воробья коричневая, с широкими

продольными черными полосками. Хвост и крылышки темно-бурые, украшенные

рыжеватой каймой, подбородок и горло – черные, а вот голова серая. Воробей - проворная

птица, не боясь прыгает возле ног человека, клюет из собачьей миски, подбирает крошки,

семечки, зернышки. Он везде хорошо приспосабливается к привычкам человека. Поют

воробьи «чик-чирик»

.

Наблюдение за цветником

Цели: формировать представления детей о том, что цветы живые они растут и

изменяются.

Ход наблюдения

Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь

дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их

образуются семена, из которых могут появиться новые растения. Осень наступила,

высохли цветы. И глядят уныло голые кусты. Вопросы:

Какими стали цветы на клумбе?

Почему они завяли?

Что надо сделать, чтоб весной цветы снова выросли?

Наблюдение за осенними листьями

Цели: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием листопад; воспитывать

любовь к природе.

Ход наблюдения

Вдруг похолодало, вдруг загрохотало,

Полетели листики, листики, листики,

Поля опустели и ливни рекою,

А это, скажите мне, время какое? (Осень)

Золотые тихие рощи и сады, Нивы урожайные, спелые плоды. И не видно радуги, и не

слышен гром, Спать ложиться солнышко Раньше с каждым днем. (Осень)

Загадка. Сидит-зеленеет, упадет-пожелтеет, лежит-почернеет. Что это такое? (Лист)

Листья желтеют от того, что осенью в них происходят большие изменения. Летом в

зеленых листьях есть специальное вещество – хлорофилл, которое и придает листу

зеленую окраску. А когда лист опадет, это вещество разрушается. Но в клетках листика

есть и другие красящие вещества – желтые. Только летом буйная зелень их заглушает, а

когда зеленые вещества разрушаются, они выступают ярче. Листья желтеют. И даже не

просто желтеют, а становятся багряными, потому что добавляется еще одно красящее

вещество. Все это происходит в природе осенью. Вот почему листья меняют свою

окраску.

Вопросы:

Почему желтеют листья?

Какого цвета еще они могут быть?

Почему осень называют золотой?

Какое явление называют листопадом?

Как вы думаете, что будет сниться осенним листьям?

Приложение 4

Пословицы, поговорки, загадки об осени

Цель: Продолжать учить детей понимать образное значение пословиц и поговорок.

Знакомство с поговорками:

От осени к лету поворота нету.

Лето со снопами, осень с пирогами.

В октябре ни на колесах, ни на полозьях.

В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина.

Осень – запасиха, зима – прибериха.

Холоден сентябрь, да сыт.

Продолжите пословицу:

Цыплят по осени....считают

Осенью и воробей....богат

Упал с дерева один лист -....жди осени

Теплая осень -....к долгой зиме

Сентябрь без плодов....не бывает

Осень....перемен восемь

. Огородные загадки

Без окон, без дверей – Полна горница людей. (Огурец)

Сидит дед, Во сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слёзы проливает. (Лук) Сидит девица

в темнице, А коса на улице. (Морковь)

Жёлтая, а не солнце. Круглая, а не луна. Ее и варят, и парят. И сырую едят, И сказки о ней

говорят. (Репа)

Жёлтая курица Под тыном дуется. (Тыква)

Сто одежек и все без застежек. (Капуста)

Непонятна, шишковата, а придет на стол она – Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата,

вкусна!». (Картофель)

Растут на грядке зеленые ветки, А на них красные детки. (Помидоры)

Приложение 5

Словесные игры «Да или нет» на приметы осени

Осенью цветут цветы? (Нет)

Осенью растут грибы? (Да)

Тучки солнце закрывают? (Да)

Жаркий ветер прилетает? (Нет)

Туманы осенью плывут? (Нет)

Ну, а птицы гнезда вьют? (Нет)

А букашки прилетают? (Нет)

Звери норки закрывают? (Да)

Урожай все собирают? (Да)

Птичьи стаи улетают? (Да)

Часто – часто льют дожди? (Да)

Достаем ли сапоги? (Да)

Солнце светит очень жарко? (Нет)

Можно детям загорать? (Нет)

Ну, а что же надо делать – шорты, шляпки надевать? (Нет)

Или лучше в теплой куртке погулять по переулку? (Да)

Осень, осень подожди, ты от нас не уходи. Ведь холодная зима нам пока что не нужна.

ДА? ДА!

«Украсим словами» - подобрать слова-признаки к именам существительным.

Погода осенью какая? (дождливая, пасмурная, туманная, хмурая, прохладная, сырая).

Лес осенью какой? (золотой, расписной, разноцветный, красивый).

«Наоборот» - подобрать к слову противоположное значение. Погода холодная – погода

(теплая).

Осень ранняя – осень (поздняя)

Птицы прилетают – птицы (улетают)

Одежда летняя – одежда (зимняя)

Земля сухая – земля (мокрая)

Солнце высоко – солнце (низко)

Дождь начался – дождь (закончился)

Листья на деревьях – листья (на земле)

«Подбери действие» - активизировать в словаре детей глаголы.

Листья осенью что делают? (желтеют, опадают, летят и т. д.)

Дождь осенью (идет, моросит и т. д.)

Птицы осенью (улетают, готовятся и т. д.)

Деревья осенью (роняют листья, засыпают и т. д.)

Звери осенью (готовятся к зиме, меняют шубки и т. д.).