МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПЕСТРЕЧИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №3 «СОЛНЫШКО»

ПЕСТРЕЧИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Номинация: Лучшая методическая разработка занятия

Конспект занятия

«Волшебные пузыри»

для детей старшей группы

Выполнила:

Воспитатель МБДОУ Пестречинский

детский сад № 3 «Солнышко»

Пестречинского муниципального района

Вангаева Алия Ахатовна

Сотовый телефон: 8 (927) 432-66-47

e-mail: aaxatovna

.88@

mail

.

ru

с, Пестрецы, 2022г.

Используемая образовательная программа

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

«От рождения до школы».

Цель:

познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования –

рисование мыльными пузырями.

Задачи:

1.

Образовательные:

Учить

рисовать

мыльными

пузырями,

переносить узор на альбомный лист; формировать умение понимать учебную

задачу

и

выполнять

ее

самостоятельно;

совершенствовать

навыки

коммуникативного общения с детьми.

2.

Развивающие: Развивать умение более глубокого вдоха и более

длительного выдоха; развивать у детей познавательный интерес, развивать

умение составлять описательный рассказ.

3.

Воспитательные:

Воспитывать

аккуратность,

дружеские

взаимоотношения со сверстниками.

Предварительная работа:

Беседа «Мыльные пузыри». Просмотр

видео-презентации «Веселые пузыри».

Дидактическое обеспечение занятия (наглядность, раздаточный

материал):

Демонстрационный материал: готовые работы по данной технике

изображения, костюм клоуна.

Раздаточный материал: альбомный лист, трубочки для коктейля,

салфетки, разноцветный мыльный раствор в баночках, карточки «Найди

половину».

Оборудование: мультимедийная доска, проектор, ноутбук.

Структура занятия:

1.

Вводная часть (длительность 5 минут)

Цель: создание интереса, эмоционального настроения к квесту.

1.Вводный организационный момент.

2. Основная часть (длительность 20 минут).

Цель: реализация задач программного содержания.

Методические приемы:

Создание интереса, игра «Найди пару», вопросы к детям, беседа и

рассматривание

готовых

работ,

самостоятельная

деятельность

детей,

оформление работы, составление рассказа о своей работе.

3. Заключительная часть (5минут).

Подведение итогов, рефлексия.

Интеграция образовательных областей:

1.

Познавательное развитие:



формирование познавательной деятельности, предпосылок к учебной

деятельности,

расширение

познавательного

интереса,

развитие

познавательных процессов в комплексе: внимания, памяти.

2.

Художественно - эстетическое развитие:



реализация самостоятельной творческой деятельности при рисовании

мыльными пузырями.

3.

Социально - коммуникативное развитие:



формировать умение договариваться, стимулировать активность и

самостоятельность.

4.

Речевое развитие:



активизация

и

обогащение

словаря

детей

существительными,

прилагательными по теме.

5.

Физическое развитие:



развитие крупной и мелкой моторики рук, умение более глубокого

вдоха и более длительного выдоха.

Дифференцированный подход: разделение на три группы.

Команды по 4 человека по цветам своих браслетов.

Социально-коммуникативная игра «Покажи карточку»:



показывают тот или иную карточку только те дети, которые согласны с

утверждением;



игра «Найди половину» Дети находят половину билетов в подносе и

говорят, что изображено на билете.

Словарная

работа:

мыльные

пузыри,

поднимались,

спускались,

прозрачный.

Этапы работы:

1.

Вводная часть.

(Группа украшена цирковыми атрибутами, полукругом расставлены

стулья. Столы для рисования (столы для рисования и стулья)

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

Клоун: Здравствуйте, здравствуйте! Сегодня у нас цирк, приезжайте,

посмотрите. Будет очень весело. Участвуют медведи, обезьяны, клоуны. В

цирк заходят только те, у кого есть билет. И билеты у меня не простые.

Входят дети.

Основная часть.

Клоун: Цирк будет очень веселым. Проверим наши билеты. У каждого

из вас в руках половина билета, а у меня другая половина.

Игра «Найди половину»

Дети находят половину билетов в подносе и говорят, что изображено

на билете)

Предполагаемые ответы детей:

обезьяна, жираф, крокодил, панда,

тигр, лев и.т.д.

Клоун:

Сейчас

начинается

цирк.

Будем

вести

себя

в

цирке

дисциплинированно, вспомним правила поведения в цирке.

Предполагаемые

ответы

детей:

выключаем

сотовые

телефоны,

смотрим цирк, не кричим, слушаем внимательно.

Клоун: А вы умеете пускать мыльные пузыри?

Предполагаемые ответы детей: Да, умеем.

Сейчас проверим. Давайте сейчас вспомним, как мы пускаем пузыри.

Делаем глубокий вдох через нос, и медленно выдуваем пузыри, стараемся

дуть как можно дольше, чтобы получились большие пузыри. (Дети дуют).

Клоун: Ребята сколько у нас мыльных пузырей?

Предполагаемые ответы детей: много, десять, восемь

Клоун: какой они формы? Какого цвета?

Предполагаемые ответы детей: круглые пузыри, прозрачные пузыри

Клоун: что они сделали?

Предполагаемые ответы детей: они летали, взрывались, поднимались,

спускались.

Клоун: А сейчас я вам расскажу фокус «Превращалки». Помогла мне

моя волшебная палочка – палочка для коктейля. С его помощью я сделала

волшебство.

(рассматривание готовых работ с техникой изображений мыльными

пузырями).

Клоун: Хотите я вас научу? Я вам помогу, ведь вы пока только учитесь

волшебству.

(Разделение на четыре группы по 2 человека).

Клоун: Нам необходимо разделиться на 4 группы, на эмблемы, которые

у вас на одежде. Предлагаю пройти за столы.

Показ и объяснение этапов работы

Клоун: Перед вами разноцветные мыльные воды. В этих стаканах с

водой мы через палочку раздуваем мыльные пузыри. Вот так(показываю)

После того, как пена набухнет, прикладываем альбомный лист. Мыльный

пузырь оставит след на странице нашего альбома. Появляются красивые

узоры.

Рассматриваем на что похож наш узор и дорисовываем изображение.

(Самостоятельная деятельность детей).

Дети приступают к самостоятельной работе. Во время выполнения

работы оказывается индивидуальная помощь затрудняющимся детям.

(Дифференцированный подход).

Тем детям, кто быстрее закончит свою работу воспитатель предлагает

дополнительно дорисовать уже готовый узор.

(Оформление коллективной работы).

По окончанию работы, дети презентуют свою работы.

Составление рассказа по выполненной работе.

Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия).

Клоун: Посмотрите, какие красивые, яркие, разные у вас получились

рисунки!

–Ребята, вам понравилось занятие?

–Что вы нового сегодня узнали?

-Алсу, чей тебе цветок понравился больше всех и почему?

Теперь вы сможете рассказать о фокусе своим друзьям, объяснить, как

из мыльных пузырей можно получить красивые рисунки.

Я каждому раздам карточки, с одной стороны на ней изображен плюс, с

другой – минус.

Если вам очень понравились задания, и вы легко справились с ними-

покажите плюс.

Если вам было скучно и не интересно, покажите карту с изображением

минус.

Клоун: Ну что же нам пора прощаться, я была рада встрече с такими

замечательными, умными и добрыми ребятами. Помните, что вы очень

талантливые, умные дети. До скорой встречи, друзья!

Используемая литература:

1.

И.А.

Лыкова

«Проектирование

образовательной

области

«Художественно-эстетическое

развитие».

Новые

подходы

в

условиях

введения ФГОС ДО. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 216 с.

2. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа». – М.: Мозаика – Синтез, 2015. – 128 с.

Приложение 1

Приложение 2