«Оздоровительная функция музыки, как составляющей

системы музыкального воспитания»

Консультация для родителей и воспитателей

Возраст от трех до семи лет - важный период, в котором формируется человеческая

личность и закладываются прочные основы здоровья. Задача всех сотрудников ДОУ -

укреплять здоровье детей дошкольного возраста, что является необходимым условием

их

всестороннего

развития

и

обеспечения

нормальной

жизнедеятельности.

В

соответствии с новыми нормативными документами особуюактуальность приобретает

оптимизация сохранения и укрепления психофизического здоровья ребенка, требующая

внедрения здоровьесберегающих технологий во все образовательные области, в том

числе и образовательную область «Музыка», и интеграцию оздоровительной работы с

музыкально-образовательной.

Здоровьесберегающие технологии — это система мер, включающая взаимосвязь

и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение

здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Разработаны примерные

схемы

непосредственной

музыкальной

деятельности,

включающие

в

себя

здоровьесберегающие технологии.

Виды здоровьесберегающих технологий:

- Валеологические песенки-распевки.

- Дыхательная гимнастика.

- Артикуляционная гимнастика.

- Оздоровительные и фонопедические упражнения.

- Игровой массаж.

- Пальчиковые игры (пальчиковые сказки)

- Речевые игры.

- Ритмодекламация.

- Музыкотерапия:

А) пассивная музыкотерапия;

Б) активная музыкотерапия

- Психогимнастика.

Рассмотрим некоторые виды здоровьесберегающих технологий:

Валеологические песенки-распевки.

Несложные, добрые тексты (в том числе из программы Железновых, а также М.

Красева «Барабанщик», Е. Тиличеевой «Кукушечка» и др.) и мелодия «Здравствуйте

ребята», состоящая из звуков мажорной гаммы в пределах квинты, поднимают

настроение, задают позитивный тон восприятию окружающего мира, улучшают

эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.

«Доброе утро»

Доброе утро! (поворачиваются друг к другу)

Улыбнись скорее! (разводят руки в стороны)

И сегодня весь день

Будет веселее. (хлопают в ладоши)

Мы погладим лобик, носик и щечки. (выполняют движения по тексту)

Будем мы красивыми, (постепенно поднимают руки вверх, "фонарики")

Как в саду цветочки!

1

Разотрем ладошки (движения по тексту)

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрем (потирают ушки)

И здоровье сбережем. (разводят руки в стороны)

Улыбнемся снова,

Будьте все здоровы!

Оздоровительные и фонопедические упражнения.

Проводятся для укрепления хрупких голосовых связок детей, подготовки их к пению,

профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Такие упражнения

способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания,

стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга.

оздоровительные упражнения для горла (по М. Картушиной);

"Динозаврик"

Четыре динозаврика, ура, ура, ура!

Мы любим петь и танцевать, тарам-па-ра-ра-ра!

Смешные мы, хорошие, мы любим пошалить!

И мы все время заняты, нам некогда грустить!

Дыхательная гимнастика.

Упражнения на развитие дыхания играют важную роль в системе оздоровления

дошкольников. Медиками доказано, что дыхательная гимнастика оказывает на детей

психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное воздействие. Положительно

влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении (в том числе

и легочной ткани), способствует восстановлению центральной нервной системы,

улучшает дренажную функцию бронхов, восстанавливает нарушенное носовое

дыхание.

Противопоказания к выполнению дыхательной гимнастики: тяжелое состояние

ребенка и заложенность носа.

Работа над дыханием предваряет пение песен, а также может быть и

самостоятельным видом деятельности. В игровой форме, с помощью несложных

упражнений, нужно учить детей дышать правильно. Пение с предшествующей ему

дыхательной гимнастикой оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее

и даже лечебное воздействие.

"Машина"

(обучение постепенному выдоху воздуха)

И.П. - Дети становятся на одной линии, делают вдох ("наливают бензин") и начинают

движение вперед, при этом делая губами "бр-р-р". Дети, как обычно, копируют работу

мотора. Победитель тот, кто дальше всех "уехал" на одном дыхании.

"Цветок".

(упражнение направленно на достижение дыхательной релаксации за счет

физиологического рефлекса, в результате которого при вдохе носом происходит

расслабление гладкой мускулатуры бронхов).

И.П. - стоя. Руки опущены. Глаза закрыты. Делается медленный вдох через нос, будто

вдыхается аромат цветка, затем медленный выдох через рот.

Артикуляционная гимнастика.

2

Основная цель артикуляционной гимнастики – тренировка мышц речевого

аппарата, что повышает показатели уровня развития речи детей. Систематическое

выполнение

этих

упражнений

стимулирует

гортанно-глоточный

аппарат

и

деятельность головного мозга, развивает носовое, диафрагмальное, брюшное дыхание.

«Жаба Квака"

Жаба Квака с солнцем встала, (потягиваются, руки в стороны)

Сладко-сладко позевала. (дети зевают)

Травку сочную сжевала (имитируют жевательные движения, глотают)

Да водички поглатала.

На кувшинку села,

Песенку запела:

"Ква-а-а-а! (произносят звуки отрывисто и громко)

Квэ-э-э-! Ква-а-а-а!

Жизнь у Кваки хороша!

Пальчиковые игры.

Существует прямая связь между движениями рук и произнесением слов.

Пальчиковые игры, позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики и

ладошки,

благоприятно

воздействуя

на

все

внутренние

органы,

кроме

этого

стимулируют действие речевых зон коры головного мозга детей, совершенствуют

внимание и память, формируют ассоциативно-образное мышление.

Пальчиковые игры проводятся чаще всего под музыку - как попевки, песенки.

Несложная, легко запоминающаяся мелодия и доступные движения позволяют

включать пальчиковые игры в занятия с трехлетнего возраста (вторая младшая группа).

«Кошка»

Посмотрели мы в окошко /делают пальцами обеих рук «окошко»

По дорожке ходит кошка / «бегают» указательным и средним пальцами

/правой руки по левой руке.

С такими усами /показывают «длинные усы»

С такими глазами /показывают «большие глаза»

Кошка песенку поет

Нас гулять скорей зовет / «зовут» правой рукой

Проговаривание детьми несложного стихотворного текста одновременно с

движениями пальцев очень полезно: речь ритмизируется движениями; она становится

более четкой, эмоциональной.

Речевые игры.

Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Средства

музыкальной

выразительности

–

ритм,

темп,

тембр,

динамика

–

являются

характерными и для речи. Использование речевых игр позволяет детям с младшего

возраста овладевать всем комплексом выразительных средств музыки. Работа в этом

направлении опирается

на методику К.Орфа. Речевые игры, сопровождаются

движениями, звучащими жестами (хлопками, щелчками, шлепками и др)

Листопад

Осень, осень! Листопад! (ритмичные хлопки)

Лес осенний конопат (щелчки пальцами)

Листья рыжие шуршат (трут ладошкой о ладошку)

3

И летят, летят, летят! (качают руками)

Музыкотерапия.

Музыкотерапия — важная составляющая музыкально-оздоровительной работы,

основанный на эмоциональном восприятии музыки. Слушание правильно подобранной

музыки повышает иммунитет детей, снижает напряжение и раздражительность,

восстанавливает

дыхание.

Музыкотерапия

активно

используется

в

коррекции

эмоциональных

отклонений,

страхов,

двигательных

и

речевых

расстройств,

психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных

затруднениях и др. Музыкотерапия может быть представлена в форме рецептивной

(пассивной) и активной (активное выражение себя в музыке).

А) Цель пассивной музыкотерапии: научить детей различать разные чувства и

настроения прослушанной музыки.

Б)

Активная

музыкотерапия

может

выражаться

форме

танцтерапии,

коррекционной ритмики, психогимнастики.

Эти виды музыкально-двигательной

терапии основаны на единстве музыки и движения, на активной деятельности ребенка

под музыку.

Психогимнастика

–

метод, при котором участники проявляют себя и общаются без

помощи слов. Психогимнастика направленна на развитие различных сторон психики

ребенка, как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы. Имитация детьми

различных состояний имеет психопрофилактический эффект. Всё это повышает

иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную

боль, восстанавливает спокойное дыхание.

Упражнение «Зеваки» (для детей 6 — 7 лет)

Играющие

идут

по

кругу,

держась

за

руки,

по

сигналу

ведущего

останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются в другую сторону и

продолжают

движение.

Направление

меняется

после

каждого

сигнала.

Не

выполнивший правильно задание выходит из игры.

Упражнение «Запомни свое место» (для детей 4-5 лет)

Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое

место. Под музыку все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои

места.

Таким

образом,

систематическое

использование

здоровьесберегающих

технологий позволяет успешно развивать музыкальные способности дошкольников и

укреплять их здоровье. Работа по внедрению здоровьесберегающих технологий

проводится постоянно и является длительным процессом.

Составила:

Музыкальный руководитель –

Провоторова А.А.

4

5