«В мире музыкальных инструментов»

Музыкальный руководитель:

Кишмахова Л.М.

Цель:

Закрепление, формирование и развитие музыкальных способностей детей,

позволяющих применять полученные знания в игре на различных детских

музыкальных инструментах и в творческих начинаниях (необходимых для

обучения игре на музыкальных инструментах).

Задачи:

Образовательная:



Закрепить и систематизировать знания по классификации музыкальных

инструментов.



Обогатить словарный запас музыкальными терминами.



Формировать

умение

определять

музыкальные

инструменты

по

звучанию; петь согласованно и выразительно, передавая в пении

характер песни.

Развивающая:



Развивать

музыкальные

и

творческие

способности

посредством

различных видов музыкальной деятельности.

Воспитательная:



Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным

инструментам и желание играть на них.

Интеграция:



Физическая культура.



Социализация.



Чтение художественной литературы.



Коммуникация.

Предварительная работа:

Прочитать детям русскую народную сказку «Репка», а затем вместе с детьми

выбирать музыкальные инструменты для «озвучивания» шагов Дедушки,

Бабушки, Внучки, Жучки, Кошки, Мышки.

Оборудование:

Мультимедийная установка для просмотра слайдов.

Музыкальные инструменты: барабан, трещотка, ложки, бубен, маракасы,

колокольчик; самодельные инструменты (сапоги - скороходы).

Наглядное пособие:

Таблицы – домики для размещения картинок с изображением музыкальных

инструментов.

Ход занятия:

Дети заходят в музыкальный зал.

Звучит Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»,

Музыкальный руководитель (приветствие) Здравствуйте, ребята!

Дети отвечают на приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в

необычную страну. Такой страны нет ни на одной из географических карт, но

она есть там, где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. И

отправимся в эту страну мы с вами в сапогах – скороходах. Обувайте их

скорее.

Дети обувают на ноги «сапоги – скороходы», сделанные из киндер –

сюрприза.

Музыкальный

руководитель:

Ну,

что,

готовы

в

путь-дорогу?

Отправляемся!

Зашагаем дружно в ногу,

Бодрый марш поможет нам!

Звучит «Марш» муз. Ф. Надененко.(I ч. марш)

Дальше узкая дорожка

Здесь бежим мы на носочках.

Звучит «Марш» муз. Ф. Надененко.(II ч. бег)

Музыкальный руководитель.:

Ребята, вот мы с вами и пришли. Посмотрите, как красива наша страна

Музыкальных инструментов. Сколько в ней различных музыкальных

инструментов (перечисляем). Они все такие разные, но все, же их можно

объединить в четыре основные группы. Как называются эти группы?

Дети классифицируют музыкальные инструменты по группам: ударные,

духовые, струнные, клавишные.

Музыкальный

руководитель: Молодцы,

ребята!

Музыкальные

инструменты готовились к встрече с вами, но так сильно волновались и

суетились, что все перепутались. Теперь мы с вами должны им помочь найти

свои домики. Поможем?

Дети. Да!

Педагог демонстрирует детям домики.

На земле у каждого есть родимый дом.

Хорошо и весело и уютно в нем.

У собаки конура, у лисички – нора,

У совы – дупло, у малиновки – гнездо.

Ну, а в этих домиках живут музыкальные инструменты.

-Первым, кому мы поможем, это будут ударные музыкальные инструменты,

ведь они первыми появились на Земле, и являются самыми простыми и

незатейливыми. Расставить их по местам нам поможет игра «Музыкальная

отгадай-ка».

Игра «Музыкальная отгадай-ка»

Педагог загадывает детям загадки о музыкальных инструментах.

Кто в оркестре вам поможет,

Сложный ритм стучать он сможет.

Ритм любой, из разных стран.

Ну, конечно,…………….(Барабан)

Ребенок, отгадавший загадку, прикрепляет картинку с изображением

барабана в ячейку таблицы-домика.

Музыкальный руководитель: Барабан в древности делали из

шкур

животных, добытых на охоте, и он имел важное значение в жизни людей.

Они использовали его, например, как телефон, для того, чтобы передать

информацию на дальние расстояния, или предупредить об опасности своих

соседей, живших очень далеко.

Деревянные крошки,

Постучи-ка немножко.

Можно щи ими хлебать,

А можно «Барыню» сыграть. (Деревянные ложки)

Карточку с изображением деревянных ложек дети размещают в ячейке

таблицы.

Ладошка по нему стучит,

Потряхивает вольно.

А он звенит, гремит.

Ему совсем не больно. (Бубен)

Карточку с изображением бубна дети размещают в ячейке таблицы.

Ты возьми меня в ладошки.

Потряси меня рукой.

И услышишь голос мой,

Деревянный, озорной. (Трещотка)

Карточку с изображением трещотки размещают в ячейке таблицы.

Трещотка не только подпевала бубну и ложкам на народных праздниках, но

еще и охраняла огород от вредителей. Она громко трещала на ветру и

отпугивала ворон и грачей.

Ты возьми его в ладонь,

Слышен будет перезвон.

Динь-динь-динь, дон-дон-дон,

Чей же это звон? (Колокольчик)

Карточку с изображением колокольчика размещают в таблице.

Он похож на погремушку,

Только это не игрушка!.. (Маракас)

Карточка с изображением маракаса размещается в ячейке таблицы.

Музыкальный руководитель: Ребята, наши ударные инструменты не

только веселые музыканты, но и умелые рассказчики. Давайте вместе с ними

расскажем нашим гостям русскую народную сказку «Репка».

Дети при помощи ударных инструментов озвучивают сказку «Репка».

Сказка «Репка».

«Сказочник»

(педагог

или

ребенок)

рассказывает

сказку,

а

дети

инсценируют.

Дедушка

(идет

тяжело,

прихрамывает)

–

барабан,

медленный

темп,

ритмический рисунок с паузами.

Бабушка (идет быстро и семенит) – трещотка, ритмический рисунок более

спокойный, умеренный темп.

Внучка (бежит вприпрыжку) – бубен, ритмический рисунок состоит из

восьмых и четвертных, быстрый темп.

Жучка (бежит и громко лает) – ложки.

Кошка (не торопится и мурлычет) – маракасы, ритмический рисунок с

восьмыми длительностями, быстрый темп.

Мышка (спешит и озирается вокруг) – колокольчик, ритмический рисунок с

восьмыми длительностями.

Вот

такую

интересную

сказку

мы

с

вами

рассказали

вместе

с

инструментами. Ребята, духовые музыкальные инструменты тоже для вас

приготовили игру. Игра называется «Отгадай, кто поет?» А для начала,

давайте

вспомним,

с

какими

духовыми

инструментами

мы

с

вами

познакомились на предыдущих занятиях?

Дети перечисляют духовые инструменты, с которыми они познакомились на

предыдущих занятиях: флейта, труба, саксофон, жалейка.

Музыкальный руководитель: Духовые инструменты будут для вас по

очереди петь, а вы должны узнать, какой инструмент для вас пел?

Игра «Отгадай, кто поет?»

Педагог дает детям прослушать фонограммы звучания различных духовых

инструментов. Дети, узнав этот инструмент, находят карточку с его

изображением и закрепляют его в ячейке таблицы – домика.

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите на наши чудесные

домики. Два уже заселены. Инструменты уютно разместились в своих

окошках. Это говорит о том, что вы очень внимательно слушали на

предыдущих занятиях и у вас много друзей – музыкальных инструментов.

Звучит отрывок скрипичного концерта Вивальди.

Музыкальный руководитель:

Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны.

Мотив звучит издалека,

Поет про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив.

В них радость и улыбка.

Звучит мечтательный мотив,

Его названье – скрипка!

- Пришла пора, ребята, поговорить о струнных инструментах. Струнные

инструменты подготовили для нас красочные слайды, рассказывающие о

своем многообразии.

Слайд 1

У каждой скрипки, есть смычок.

Он верный, преданный дружок.

Когда скрипач смычок ведёт

И плачет скрипка, и поёт.

Слайд 2

«Арфа – волшебный инструмент» -

Сказал задумчивый поэт.

Лишь только струн коснутся руки –

И нежные польются звуки.

Слайд 3

Гитары звуки у костра.

В них столько света и добра.

Как самый сокровенный друг,

Её напевный, нежный звук.

Слайд 4

Под гуслей звонкие напевы

Влюблялись юноши и девы.

На свадьбах гусли запевали,

И молодых благословляли

Слайд 5

Звонче балалайки

В целом мире нет.

Она исконно русский

Народный инструмент.

Пели под неё, плясали

И грустили, и вздыхали.

В праздники под ахи, охи

Потешались скоморохи.

Музыкальный

руководитель: Ребята,

лишь

один

домик

остался

свободным. Какую группу инструментов мы поселим в него?

Дети отвечают: Клавишные инструменты.

Музыкальный руководитель: Первое почетное место должно занять наше

доброе

пианино,

которое

исполняет

для

нас

много

музыкальных

произведений, и является главным помощником на наших праздниках и

занятиях.

Карточка с изображением пианино размещается в ячейке таблицы – домика.

Музыкальный руководитель: По другому этот инструмент называется

фортепиано. Если его название перевести на русский язык, то оно будет

звучать как «громко – тихо». Внутри клавишных инструментов живут

молоточки, которые ударяют по туго натянутым струнам, и рождают

красивые звуки музыки, которая может рассказать и о прекрасном утре, и о

холодной зиме, о доброй бабушкиной сказке и злой Бабе Яге, о прекрасных

бабочках и чудесных цветах.

Музыкальный руководитель: Ребята, а какие клавишные инструменты вы

еще знаете?

Ответы детей: Рояль, аккордеон, синтезатор.

Карточки с изображением этих инструментов занимают свои места в

таблице.

Музыкальный руководитель: Ребята, вот мы и помогли музыкальным

инструментам найти свои домики. Я уверена, что вы никогда не забудете

такую прекрасную страну Музыкальных инструментов. Мы обязательно еще

вернемся сюда, а пока, перед тем как нам отправится в детский сад, сделаем

подарок нашим друзьям – инструментам. Споем для них песенку, а поможет

нам наше пианино.

Исполняется песня «Мир музыки» слова и музыка Е. В. Машечковой.

Музыкальный руководитель: Скажем нашим друзьям – инструментам – до

свиданья. Закрываем глаза и считаем до 5

1, 2, 3, 4, 5

В детском садике опять.

Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети рассказывают о том, что делали на занятии, что понравилось.

Музыкальный руководитель прощается с детьми, дети выходят из зала.