Использование в образовательной деятельности

современных педагогических технологий

Использование современных образовательных

технологий

в

п е д а го г и ч е с ко м

п р о ц е с с е

дошкольного

образовательного

учреждения

положительно влияет на качество образовательного

процесса

и

позволяет

осуществлять

текущую

ко р р е к ц и ю

е го

р е зул ьт ато в ,

э ф ф е к т и в н о

организовывать

воспитательно-образовательный

процесс в рамках программных задач.

Мир,

в

котором

живет

и

воспитывается

ребенок,

характеризуется

постоянным обновлением информации, он динамичен и изменчив. Такие

условия диктуют маленькому человеку необходимость видеть свои цели,

проявлять

инициативу,

проектировать.

И

нам,

учителям-дефектологам,

необходимо помочь ему в этом, применяя в учебном процессе современные

образовательные технологии.

Становление

новой

системы

образования,

ориентированной

на

вхождение

в

мировое

пространство,

требует

существенных

изменений

в

педагогиче ской

теории

и

практике

дошкольных

у ч р е ж д е н и й ,

совершенствования педагогических технологий. Сегодня любое дошкольное

образовательное

учреждение

в

соответствии

с

принципом

вариативности

вправе выбрать свою модель образования и конструировать педагогический

процесс на основе адекватных идей и технологий.

Найти актуальное и значимое, здесь и сейчас, для каждого ребёнка с

ограниченными возможностями здоровья – вот главная, коммуникативная,

задача

современного

учителя-дефектолога.

Поскольку

в

нашей

стране

необходимы люди нового качества, способные действовать самостоятельно,

обеспечивать себя и других, быть ответственными за своё дело, и, учитель -

дефектолог, прежде всего, должен выступать как организатор и координатор

воспитательного

процесса

и

научить

детей

добывать

знания,

объективно

оценивать себя и свои возможности, работать самостоятельно и отвечать за

результаты своего труда.

Для

каждого

педагога

очень

важны

эмоционально-ценностная

и

творческая

сфера

деятельности,

а

также,

знания

и

компетентность.

В

настоящее

время

дети

могут

получить

практически

любую

информацию

самостоятельно, поэтому нам просто необходимо обновлять и расширять

свои знания.

Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален в наше время.

Ребёнка

-

представителя

нового

поколения

практически

невозможно

заставить что-то сделать, если с ним не договоришься или не заинтересуешь.

Следовательно, необходимо выбирать такие технологии, которые давали бы

возможность это осуществить.

В своей профессиональной деятельности я использую и владею следующими

видами педагогических технологий:

Название технологии

Задачи

Формы организации

Здоровьесберегающие

технологии

1.Формировать субъектную

позицию по отношению к

собственному здоровью у

детей.

2. Обеспечить оптимальные

условия для двигательной

активности детей в

соответствии с

требованиями

СанПин.

3.Обеспечить высокий

уровень реального

здоровья.

4.Воспитывать

валеологическую культуру.

1.Пальчиковая

гимнастика

2.Гимнастика для глаз

3.Дыхательная

гимнастика.

4.Артикуляционная

гимнастика

5.Релаксация

6.Природотерапия

7.Суджок-терапия

8.Динамические паузы

9.Самомассаж кистей и

пальцев рук.

10. Музыкальное

сопровождение в

процессе двигательной и

игровой деятельности

(логоритмика).

Компенсирующие

технологии

Своевременная помощь

детям, испытывающим

трудности в обучении и

школьной адаптации.

1.Технологии

коррекционно-

развивающего обучения.

2.Музыкотерапия

3.Креативная терапия

4.Технологии коррекции

поведения

5.Психогимнастика

6.Сказкотерапия

7.Кинезиологические

комплексы и упражнения

8.Природотерапия

Игровые технологии

1.Освоить новые знания на

основе применений

имеющихся умений и

навыков, на практике, в

сотрудничестве.

2.Достигнуть высокого

уровня мотивации,

осознанной потребности в

усвоении знаний и умений

за счёт собственной

активности ребёнка.

3.Подобрать средства,

активизирующие

деятельность детей и

повышающие её

результативность.

1.Коммуникативные

игры.

2.Подвижные и

малоподвижные игры.

2.Дидактические игры.

3.Настольно-печатные

игры.

4.Сюжетные игры.

5.Отобразительные игры.

6.Игротерапия.

7.различные иды игровой

деятельности.

Технология обучения

в сотрудничестве

(подгрупповая и

групповая работа)

1.Развивать способности к

управлению поведением и

умения работать парами, в

подгруппе, группе.

2.Воспитывать умения

действовать в группе,

считаться с интересами и

мнениями других детей.

3. Решать справедливо и

доброжелательно спорные

вопросы, уметь

договариваться.

1.Работа в паре.

2. Деление на подгруппы.

3.Объединение детей в

микрогруппы.

4.Совместная творческая

деятельность.

5. Совместное

изготовление пособий,

игрушек, подарков к

праздникам.

Информационно –

коммуникативные

технологии

1.Знакомить детей с

информационным

пространством.

2.Повышать эффективность

и привлекательность

образовательного процесса.

3.Стимулировать

познавательную активность

детей.

4.Повышать интерес к

изучаемому учебному

материалу.

5.Развивать

интеллектуальные,

1.Подбор

информационного,

познавательно и

наглядного материала

(Интернет)

2.Оформление

документации.

3.Оформление

консультаций для

родителей в

информационном уголке.

3.Создание

демонстрационных

презентаций, буклетов,

творческие способности,

умение самостоятельно

приобретать новые знания.

бюллетеней.

4. Кроссворды по

лексическим темам в

программе Power Point.

5.Мультмедийные

презентации.

6.Анимационные

Видеоролики.

7. Видеофильмы.

Технологии

проектной

деятельности

1.Развивать и обогащать

социально-личностный

опыт посредством

включения детей в сферу

межличностного

взаимодействия.

2.Активизировать

познавательные процессы;

3.Формировать у

воспитанников интерес к

творческому решению

задачи.

1.Выбор темы.

2.Тематическое

планирование по

выбранной проблеме с

учетом всех видов

детской деятельности.

3.Практическая часть.

4.Реализация: игра-

занятие, игра-викторина,

тематическое

развлечение,

фотовыставка.

Личностно-

ориентированные

технологии

1.Развивать чувство доверия

ребенка к миру, чувства

радости существования,

формирование начал

личности, развитие

индивидуальности.

2.

Способствовать развитию

активной позиции,

самостоятельности,

творчества.

1.Игры, занятия,

спортивные досуги.

2.Упражнения,

наблюдения.

3.Упражнения, игры,

гимнастика, массаж.

4.Тренинги, этюды,

образно-ролевые игры.

5.Игровые разминки.

6.Социокультурные

технологии.

Технологии

интегрированного

обучения

1.Использовать

межпредметные связи,

предусматривающие лишь

эпизодическое включение

материала других

предметов.

2.Соединять знания из

разных образовательных

областей на равноправной

основе, дополняя друг

друга.

1.Обобщающие занятия.

2.Презентации

лексических тем.

3.Итоговые занятия.