Коммуникативный паспорт как средство альтернативной

коммуникации по формированию речи у детей с

интеллектуальными нарушениями

Идея создания и ведение коммуникативного паспорта зародилась в 1991 году у

английского

специалиста

Салли

Миллар.

Стоит

отметить,

что

она

считала

необходимым включать в содержание коммуникативного паспорта только ключевую

информацию, которая нужна для организации общения неговорящего ребёнка.

Коммуникативный паспорт представляет собой документ на бумажном носителе,

который позволяет людям с выраженными речевыми или коммуникативными

трудностями быстро сообщить необходимую информацию о себе.

Как правило, коммуникативный паспорт состоит из эстетично оформленного буклета,

содержащего

основные

биографические

данные

ребёнка,

медицинскую

и

персональную информацию. Паспорт прост в использовании и может легко читаться

неспециалистом. Информация представлена от первого лица и включает важные

сведения о возможностях коммуникации ребенка.

В паспорте также порой вносят данные о том, как его собственник использует коммуникативную

систему или какие условия необходимы для ребёнка в новой среде. Например, если у него проблемы

со зрением, в коммуникативном паспорте не должно быть описание зрительных нарушений (остроты

зрения и т.д.), а должна содержаться подробная информация о том, что нужно знать, чтобы работать

с этим ребёнком.

Паспорт является руководством в общении с неговорящим ребёнком (как лучше всего задавать

вопросы или как понять, доволен ребёнок или расстроен).

Информация в паспорте дополняется специалистами сада в течение всего времени пребывания

ребенка, тем самым создавая условия для дальнейшего вхождения неречевого ребёнка в новую

социальную среду. Для учителей школы он является большим подспорьем при общении с ребёнком,

и с его помощью учитель сможет намного быстрее установить с ним контакт.

При работе с коммуникативным паспортом целесообразно продумать все моменты, которые могут

понадобиться для общения с ребёнком. Таким образом, в его содержание может входить следующая

информация:

Ø личные данные ребёнка (имя, адрес, день рождения, важная информация о семье и друзьях);

Ø перечень доступных и понятных для ребёнка средства общения (простые и короткие

предложения);

Ø информация о том, целесообразно ли использовать имя ребенка для привлечения его

внимания;

Ø информация о том, целесообразно ли при общении с ребёнком использовать визуальную

поддержку (картинки, символы);

Ø средства, посредством которых ребёнок выражает своё желание или настроение (жесты,

мимика) и их интерпретация.

Ø способы, при помощи которых как ребёнок «говорит» «да» и «нет»;

Ø информацию о том, как ребёнок показывает, что ему больно;

Ø информацию о том, как он показывает, что устал;

Ø информацию о том, как ребёнок сообщает, что голоден или хочет пить;

Ø информацию о том, что любит / не любит ребёнок (предметы, места, занятия, определенных

людей, музыку, игры и т.д.) ;

Ø информацию о том, как ребенку требуется помощь и поддержка (туалет, особенности

кормления и питья и др).

Такой коммуникативный паспорт может сделать любой человек, в том числе и родитель ребёнка.

Хорошей практикой является командное составление паспорта специалистами в сотрудничестве с

семьей, но не следует при этом пренебрегать желаниями самого ребёнка, который сам может выбрать

цвет картинок или форму паспорта.

Как любое новое средство помощи, использование коммуникативного паспорта имеет свои

положительные и отрицательные аспекты (см. таб.1).

Таблица 1

Для детей можно включить в коммуникативный паспорт личный коммуникативный словарь в форме

описания действий ребёнка и того, что эти действия обозначают. Например, в виде следующей

таблицы (см. таб.2).

Таблица 2

Итак, коммуникативный паспорт может быть выполнен в любой форме, цвете и размере. Дизайн

паспорта может отвечать интересам ребёнка и иметь форму куклы, машинки и т.д. Он должен быть

эстетично оформлен и содержать самую ценную информацию о ребёнке и его привычках. Такой

паспорт можно сделать самостоятельно с помощью доступных средств (цветная бумага, фломастеры,

старые каталоги с картинками, клей и фотографии). Главное, чтобы он смог помочь новому для

ребёнка человеку успешно с ним общаться. А для адаптации в условиях школы такой паспорт,

безусловно, поможет учителю наладить быстрый контакт с неговорящим ребёнком.