Методическое пособие

к многофункциональной игре «Дорога-лабиринт»

Составила воспитатель : Булгару А. И.

Для изготовления данного пособия понадобилось :лист картона

60х60;самоклеющая пленка зеленого и белого цвета; настольный театр

,пальчиковый театр ,мелкие игрушки «киндер»,иллюстративные карточки с

изображение животных,макеты: дом, магазин ,детский сад,Светофор ,знаки

дорожного движения .(Колобок , «Маша и медведь» «Красная Шапочка»

«Заюшкина избушка»

Настольное пособие " прекрасно подходит для обыгрывания сюжетов,

создания проблемных ситуаций на занятиях, для индивидуальной работы с

детьми, а также служит прекрасным фоном для показа мини спектаклей с

использованием разных видов настольных театров.

Цель: Формирование пространственных представлений

Развивать умения слушать друг друга, дополнять ответы товарищей,

уточнять их.

Задачи: учить рассказывать знакомую сказку, передвигая героев по дорожкам.

Развивать логическое мышление.

Данное пособие включает себя:

Образовательная область «Речевое развитие»

В данной области работа с "лабиринтом" помогает развивать связную

речь, словарный запас, фонематический слух, память, внимание и

воображение детей. Также "лабиринт» используется для освоения лексико-

грамматических компонентов языка.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Математическое развитие

Образовательная область «Речевое развитие».

Образовательная область «Художественно-эстетическое»

Образовательная область «Безопасность»

Вариант №1

«Назови сказку»

Ход игры: на концах дорожек расставляются герои сказки, распределяются

роли, кто из детей, какого героя будет озвучивать. Педагог предлагает детям

рассказать сказку.

Вариант №2 «Гонки

Задачи: учить в самостоятельной игровой деятельности проявлять добрые

чувства к участникам дорожного движения, соблюдать правила на дороге.

Ход игры: в начале игры расставить дорожные знаки, светофор, пометить

место пешеходного перехода, предложить детям игрушки разных видов

автотранспорта. Педагог предлагает детям играть самостоятельно. Можно

создавать проблемные ситуации на дороге, дав возможность детям

самостоятельно их решать

Вариант №2 «Игрушки спрятались».

Задачи: учить детей передвигаться в соответствии с заданным направлением

«направо», «налево», «вперёд», «назад»; развивать внимание, слуховое

восприятие

Ход игры: педагог предлагает детям отыскать спрятавшиеся игрушки

(игрушки лежат на концах дорожек, накрытые носовыми платочками). Даёт

инструкции, куда идти. Если ребёнок правильно следует инструкциям, то

подходит к игрушке, находит её.

Можно ребёнка в начале игры нацелить, что он должен найти какую-нибудь

определённую игрушку, например, машинку. В конце пути будет понятно,

справился ли ребёнок с ориентирами, которые ему давал педагог, и смог ли

найти загаданную игрушку или сбился с пути и нашёл, например, собачку.

Вариант №3 «Что где находится»

Задачи: упражнять определять местонахождение предметов относительно

себя, употреблять в речи понятия «слева», «справа», «сзади», «впереди»

Ход игры: заранее расставить по маршруту следования макеты деревьев,

скамейку, животных. Педагог предлагает ребёнку отправиться в путешествие

на машине или пешком. По ходу движения можно поинтересоваться, что

находится у ребёнка слева, справа, что осталось позади, а что он видит

впереди.

Математическое развитие.

Здесь "лабиринт" используется для улучшения счета, развития логического

мышления, пространственной ориентации, памяти, внимания, закрепления

цвета и формы.

Вариант №4

"Чего не стало?"

Воспитатель просит запомнить всех героев на дороге-лабиринт, а затем

убирает одного из персонажей и просит ребенка сказать кого не стало .

Вариант № 5"Найди такого же цвета".

Педагог показывает карточку определенного цвета и просит найти все

объекты такого же цвета.

Вариант №6

"Сосчитай предметы, героев сказок ,машинки» ;.

Упражнять в счёте до пяти.

Образовательная область «Речевое развитие»

В данной области работа с "лабиринтом" помогает развивать связную речь,

словарный запас, фонематический слух, память, внимание и воображение

детей. Также "лабиринт» используется для освоения лексико-

грамматических

компонентов языка.

Вариант №7 "Скажи какой».

Взрослый показывает на "пособие" и называет объект, а ребенок должен

подобрать Например: злой- волк ,хитрая –лиса , трусливый- заяц )

Вариант №8"Скажи по - другому".

Ребенок подбирает сходные по значению слова к изображениям на пособие

(заяц-зайчик ,зайчишка")

Вариант №9 "Один - много".

Воспитатель показывает героя на « пособие «дороге а дети называют

изображение во множественном числе. ( волк - волки и т. д.)

Вариант № 10"Ответь на вопрос?"

Работа с предлогами ( в , за, , перед, сзади ,между и др.).

Вариант №11

"О чем можно так сказать?"

Педагог говорит слова, а дети отыскивают на " пособие" то, к чему они могут

относиться. Например: о чем можно сказать ( воет , бегает , линяет ,

крадётся ,гавкает ).

Вариант №12

"Найди того, о ком расскажу".

Взрослый рассказывает о том, где обитает зверь, чем он питается, а дети

угадывают.

Вариант №13

«Найди и назови дорожный знак»