По словам Константина Дмитриевича Ушинского

«Задача воспитания — пробудить внимание к духовной жизни … Если

наш воспитанник знает много, но интересуется пустыми интересами,

если он ведет себя отлично, но в нем не пробуждено живое внимание к

нравственному и прекрасному — вы не достигли цели воспитания».

В процессе духовно-нравственного воспитания в детском саду

преимущество традиционно отдается воспитанию и педагогическим

методам воздействия на ребенка. Семья и дошкольное учреждение –

два главных института социализации детей. Их воспитательные

функции различны, но для всестороннего развития личности ребенка

необходимо их взаимодействие. Нельзя недооценивать влияние семьи

на процесс воспитания. Именно семья является первым важным

социальным институтом на пути нравственного становления. Как бы

много ни говорили о негативном воздействии на ребенка улицы и

средств массовой информации, все же социологические исследования

показывают, что семья воздействует сильнее других факторов.

К сожалению, на сегодняшний день воспитанию и развитию ребёнка

в семье не всегда уделяется должное внимание. Встречаются родители,

которые твёрдо убеждены, что в наше время многие нравственные

нормы поведения исчерпали себя и не являются для детей

необходимыми; часто воспитывают у ребёнка такие качества, как

умение постоять за себя, не дать себя в обиду, дать сдачи. «Тебя

толкнули, а ты что, не можешь ответить тем же?» - спрашивают в

этих случаях у детей. Тем самым воспитывается умение бездумно

применять силу, решать возникшие конфликты за счёт подавления

другого, пренебрежительное отношение к другим людям. В таких

ситуациях воспитатель проводит беседу с родителями, стараясь

убедить в обратном. В некоторых семьях из-за неправильного

понимания принципа «всё для детей» родители допускают серьёзные

педагогические ошибки. Теряя чувство меры в стремлении

удовлетворить все желания своего ребёнка, создать

ему «счастливое детство», они физически и нравственно изнеживают

его. Но если ребёнок привык удовлетворять только свои потребности и

не замечает потребностей других, он растёт индивидуалистом.

Детский сад – первое общественное учреждение, с которым вступают

в контакт родители и где начинается их систематическое просвещение.

От качества этой работы в значительной мере зависит уровень

педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень

семейного воспитания детей. Поэтому мы считаем, что положительных

результатов в воспитании ребёнка можно достичь благодаря

согласованным действиям воспитателя и семьи, развитию интереса

родителей к вопросам воспитания.

Согласуя свои действия с семьей, мы стараемся дополнить или

компенсировать домашние условия воспитания, стараемся доказать как

важно уделять внимание доверительным беседам с ребенком. Главное,

чтобы ребенок, как в детском саду, так и дома не наталкивался на стену

отчуждения, чувствовал себя комфортно и уютно. К сожалению, не в

каждой семье можно увидеть такую идиллию. Помимо этого, важно

научить детей общению друг с другом, научить, не обижать других,

проявлять сочувствие, терпимость. И это так же невозможно сделать без

активного участия семьи.