Методическая разработка

«Квест-игра, как средство нравственно - патриотического воспитания

дошкольников»

Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет

свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в

том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ

гражданственности.

С

позиции

концепции

дошкольного

воспитания

педагогический процесс рассматривается как активное приобщение детей к

общечеловеческим

ценностям.

Основой

в

воспитании

у

дошкольников

гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в

своем Отечестве, усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие

интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к

прошлому и настоящему родной страны, родного края. Любовь к своему дому, к

своему детскому саду, городу, где он родился, чувство восхищения родным

краем – это те чувства, которые необходимо вызвать педагогу в процессе работы

с дошкольниками. Это будет первым шагом на пути формирования чувства

патриотизма. Краеведение без сомнения одно из самых мощных средств

воспитания детей дошкольного возраста позволяющее воспитывать у детей

сознательную любовь к родному краю как части великой Родины – России и

связывающее воспитание с жизнью, которая окружает дошкольника.

Цель

методической

разработки –

патриотическое

и

гражданское

воспитание

посредством

включения

воспитанников

в

активную

исследовательскую деятельность по истории родного города с использованием

квест-игры.

Задачи методической разработки:



обобщить и систематизировать знания детей о родной стране, ее столице и

малой Родине.



закрепить знания о государственной символике: флаге, гербе, гимне

России;



формировать гражданско-патриотические чувства к стране, воспитывать

гордость и уважение к историческому прошлому.



воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, Развивать

наблюдательность,

внимание,

логическое

мышление,

создавая

благоприятную обстановку для совместной деятельности детей.

Процесс формирования у детей нравственно-патриотических чувств в

МДОУ будет наиболее эффективным если использовать инновационные

подходы. Используемые развивающие технологии:



технология проектной деятельности;



информационно-коммуникативные технологии;



здоровьесберегающие технологии;



технология исследовательской деятельности;



личностно - ориентированная технология;



игровая технология.

Воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его

лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребёнка с

отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке,

дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим

окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед

собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя

многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через

детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности.

Процесс

формирования

гражданско-патриотических

чувств

у

дошкольников ДОО непрерывный и осуществляется как в организованной

образовательной деятельности, так и в режимных моментах и в совместной

деятельности взрослых и детей и в досуговой деятельности.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (ФГОС ДО) предусматривает использование в образовательном

процессе технологий деятельностного типа. Одной из таких технологий

является квест. Его главное преимущество в том, что такая форма организации

образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде

способствует

активизации

познавательных

и

мыслительных

процессов

участников действия.

Идея квеста идеально подходит для ДОО. Тщательно организованные

квест-занятия актуальны в контексте требований ФГОС ДО. Это инновационная

форма организации образовательной деятельности детей в ДОО, так как она

способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе

решения игровых поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной

образовательной среды. Интегрируется содержание различных образовательных

областей, используются возможности ИКТ. Квест - это приключенческая игра, в

которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том,

что, как правило, есть некая цель, дойти до которой можно только

последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка - это ключ к следующей

точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными,

творческими, интеллектуальными. Они подбираются таким образом, чтобы быть

максимально оригинальными, интересными, соответствующими ситуации и не

требующими специальных знаний или умений от игроков. Замечательно то, что

квесты могут проводиться как в группе, в музыкальном зале, так и на природе,

то есть практически в любой обстановке. В каждом квесте для детей

обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха. Обучение происходит

незаметно, ведь при решении поставленных игровых задач можно узнать много

нового.

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре -

важнейшему

виду

деятельности.

Она

является

эффективным

средством

формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, в игре

реализуются его потребность воздействия с окружающим миром. Детские игры-

квесты - эта такая форма проведения развлекательных мероприятий, которая

представляет собой комплекс проблемных задач, поставленных с определенной

целью.

Такой

праздник

напоминает

театрализацию:

составляется

«приключенческий» сюжет с участием популярных среди детей сказочных или

мультипликационных героев. Продумываются декорации и материалы для

заданий.

Нередко

квесты

для

детей

проводятся

на

свежем

воздухе.

Дошкольники принимают активное участие в процессе игры, они становятся

«искателями», героями сказочных сюжетов.

Весь материал, используемый в квест-играх, носит познавательный,

информационный и обучающий характер и помогает воспитанию нравственно-

патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Если говорить об использовании ИКТ при воспитании нравственно-

патриотических чувств у детей, то здесь активно используются следующие виды

информационно-коммуникативных технологий:



самостоятельное создание мультфильмов;



интерактивные экскурсии;



обучающие презентации;



развивающие, дидактические и компьютерные игры.

Важно использовать формы и методы, вызывающие развитие эмоций и

чувств детей по отношению к родному городу, способствующие проявлению

активной

деятельностной

позиции:

непосредственное

познание

достопримечательностей родного города на прогулках и экскурсиях, чтение

произведений детской литературы, в которой представлена художественно -

эстетическая оценка родного края. Следует организовать просмотр слайдов и

видеофильмов

о

городе,

которые

позволяют

“приблизить”

достопримечательности к ребенку, рассмотреть их в деталях, пережить чувства

удивления, восхищения. Дети старшего дошкольного возраста включаются в

празднование событий, связанных с жизнью города, — День рождения города,

празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и

творчеством

знаменитых

горожан.

Старшие

дошкольники

с

интересом

посещают музеи родного города.

Важна и работа с родителями, которая включает в себя следующие

формы:



информационный стенд «Патриотическое воспитание дошкольников»;



консультационный стол;



семейные проекты «Я живу на улице героя», «Память в камне», «Наш

Рахманинов»;



мини музей Зои Космодемьянской;



интерактивные презентации.

Краеведческая деятельность, реализуемая в форме квест-игры, может

стать

объединяющим

системообразующим

элементом

образовательного

учреждения, так как данная форма строится в соответствии с ФГОС ДО и

является эффективным средством современных образовательных технологий. В

квест-играх

присутствует

процесс

интеграции.

Он

представляет

собой

объединение в единое целое ранее разрозненных компонентов и элементов

системы на основе взаимозависимости и взаимодополняемости.