Развитие математических представлений.

Количественный счет и длина предметов . Подготовительная группа.

Жабина Светлана Викторовна,

воспитатель МДОУ «Детский сад « Светлячок»

пгт. Калашниково, Тверская область.

Авторская разработка.

Количественный счет и длина предметов.

Задачи:

1. Закрепить количественный счет предметов в пределах первого десятка;

Знания о временных отношениях: сутки.

2. Формировать представление о длине предмета.

3. Дать представление о неизменности числа в результате изменения способа размещения

предметов в пространстве.

Демонстрационный материал: 2 куклы( мальчик и девочка); 8 мягких игрушек; 8 машин; 2 шарфа

разной длины ( одинаковые по ширине); иллюстрации, изображающие время суток: утро и вечер,

день и ночь.

Раздаточный материал: карточки с двумя полосками; набор геометрических фигур; 2 полоски

разной длины ( одинаковые по ширине).

Ход образовательной деятельности:

Дети стоят полукругом. Раздается стук в дверь, и в группе появляются Саша и Даша ( две

куклы).

- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть умных, добрых, любознательных детей. А вы ведь такие?

Вот мы в этом сегодня и убедимся. Давайте с вами поиграем и предметы посчитаем.

Кукла Даша обращает внимание девочек на один из столов, на котором расположены мягкие

игрушки ( их 8).

- Девочки, взгляните-ка сюда. Сколько здесь мягких игрушек?

Девочки считают и сообщают результат. Мальчики проверяют. Кукла Саша обращает внимание

мальчиков на другой стол, на котором стоят машины ( их 8).

- Мальчики, сосчитайте и скажите нам, сколько здесь машин?

Мальчики считают и сообщают результат. Девочки проверяют.

- А сейчас пройдите за столы и положите на верхнюю полоску карточки столько квадратов,

сколько игрушек насчитали девочки.

- А на нижнюю полоску положите столько треугольников, сколько машин насчитали мальчики. Что

можно сказать об игрушках и машинах? ( Поровну, одинаково).

Воспитатель обращает внимание на 2 шарфика – один длинный, другой короткий.

- Дети, чьи это шарфы?

Саша и Даша говорят, что это их шарфы.

- Саша сказал мне, что длинный шарф – его. Даша сказала, что короткий шарф – ее. Как же

определить, где длинный, где короткий? Давайте сделаем это с помощью полосок. Полоски у вас

на столе – это два шарфа.

Дети сравнивают две полоски разной длины и определяют длинный и короткий шарфы.

Воспитатель спрашивает, кому принадлежат шарфы – длинный (Саше) и короткий (Даше).

- Спасибо вам, ребята, за помощь. У Саши какой по длине шарф? (Короткий). Молодцы! А что же

вы мягкие игрушки и машины за собой не убрали? Непорядок.

- Девочки, поставьте мягкие игрушки не верхнюю полку шкафа. Мальчики, поставьте машины на

нижнюю полку шкафа.

- Сколько мягких игрушек стояло на столе? Сколько их теперь стоит на полке?

- Сколько машин стояло на столе? Сколько их теперь стоит на полке?

- Изменилось ли количество мягких игрушек, когда мы переставили их на верхнюю полку?

Почему?

- Изменилось ли количество машин, когда мы переставили их на нижнюю полку? Почему?

- А если мы поставим все эти машины на пол, изменится ли их количество?

Воспитатель вместе с детьми делает вывод о неизменности числа в результате изменения

способа размещения предметов в пространстве.

- А сейчас, мальчики, подойдите к столу, где стоит Саша, а девочки – к столу, где сидит Даша.

На столе у Саши лежат иллюстрации, на которых изображены день и ночь. На столе у Даши

лежат иллюстрации, где показаны утро и вечер.

- Определите, какое время суток на ваших картинках? Почему вы так решили?

- А сейчас по два человека от каждой команды пусть принесут свои картинки к доске и прикрепят

их в нужном порядке.

Остальные дети определяют правильность выполненного задания. Саша и Даша благодарят

детей за работу, прощаются с детьми и уходят.