Семинар-практикум для родителей

«Речевое дыхание — основа правильной речи»

Цель: Дать представление о речевом дыхании.

Обучить игровым способам развития речевого дыхания у детей.

Задачи:

-показать важность участия семьи в логопедической работе, привлечь

внимание родителей к формированию единого понимания целей и задач,

средств и методов воспитания детей, их эмоционального благополучия,

полноценного речевого, физического, психического и умственного развития;

-повысить компетентность родителей в вопросах развития речевого дыхания

у детей дошкольного возраста,

-сформировать у родителей представления об особенностях развития

речевого дыхания у детей, о его значимости в коррекции речевых нарушений

у детей;

-предоставить родителям практические рекомендации по использованию игр

и упражнений, направленных на развитие речевого дыхания;

-упражнять родителей в умении самостоятельно подбирать игры и

упражнения для развития речевого дыхания,

Ожидаемые результаты:

-родители компетентны в вопросах развития речевого дыхания у детей

дошкольного возраста,

-у родителей сформированы представления об особенностях развития

речевого дыхания у детей, о его значимости в коррекции речевых нарушений

у детей;

-родителям даны практические рекомендации по использованию игр и

упражнений, направленных на развитие речевого дыхания;

- родители получили практический опыт в умении самостоятельно подбирать

игры и упражнения для развития речевого дыхания,

Предварительная работа.

-подбор пособий, игр, методической литературы по теме;

-оформление наглядных материалов и практических рекомендаций для

родителей.

Раздаточный материал для родителей:

-Буклет для родителей: «Дыхательная гимнастика».

-Материал необходимый для практического изготовления пособий для игр на

развитие воздушной струи.

Материалы и оборудование:

Игры и пособия, используемые для развития речевого дыхания у детей.

Ход семинара-практикума.

1 часть. Знакомство-приветствие.

Цель: создание положительного эмоционального настроя у родителей,

знакомство друг с другом.

Родители стоя в кругу передают мягкую игрушку по кругу и представляются.

Пример:

-Я Забазнова Светлана Андреевна, мама Серёжи Забазнова.

(Первым представляется учитель-логопед)

2часть.Теоритическая.

Цель: сформировать у родителей представления о роли развития

речевого дыхания в коррекции речевых нарушений у дошкольников.

Грамотная, четкая и чистая речь ребенка – это не дар, она приобретается,

благодаря совместным усилиям родителей, педагогов и многих других людей,

в окружении которых растет ребенок. В первую очередь речь характеризуется

правильным произношением всех звуков. А это хорошая подвижность

органов артикуляционного аппарата.

Чтобы научить ребенка владеть языком, надо, прежде всего, научить

его правильно дышать: и та и другая функции выполняются одними и теми

же органами. Без правильного дыхания, для которого характерны короткий,

глубокий вдох и плавный, длительный, экономный выдох, невозможна

хорошо звучащая речь.

Развитие дыхания – один из первых и очень важных этапов коррекционного

воздействия на детей независимо от вида их речевого дефекта.

У большинства детей с речевыми нарушениями наблюдается слабое

поверхностное дыхание. А для произнесения целого ряда звуков, таких, как

свистящие, шипящие, сонорные, необходимо наличие сильной направленной

воздушной струи, поэтому перед нами встает задача формирования у детей

сначала физиологического, а затем на его основе речевого дыхания.

Речевое дыхание существенно отличается от неречевого дыхания. В отличие

от физиологического дыхания, происходящего автоматически, речевое

дыхание является произвольным. При физиологическом дыхании вдох и

выдох осуществляются через нос, причем вдох равен по продолжительности

выдоху. При речевом дыхании после короткого глубокого вдоха следует пауза

и лишь затем длительный выдох, в момент которого и осуществляется

речевой акт.

Правильное физиологическое дыхание не есть правильное речевое дыхание.

Это связано с тем, что дыхательный аппарат выполняет не только основную

физиологическую функцию – осуществление газообмена, но и участвует в

образовании звука и голоса. Именно благодаря правильному речевому

дыханию мы изменяем громкость речи, делаем ее плавной и выразительной.

Лучшим типом речевого дыхания является: диафрагмально – нижнереберное

(при вдохе диафрагма опускается, нижние ребра отходят в стороны, плечи

при этом не поднимаются).

Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо, прежде

всего, развивать бесшумный, спокойный вдох без поднятия плеч, а так же

сформировать сильный плавный ротовой выдох. Длительность выдоха

должна соответствовать возрасту ребенка: двух – трехлетнему малышу выдох

обеспечивает произнесение фразы в 2 – 3 слова, ребенку среднего и старшего

дошкольного возраста – фразы из 3 – 5 слов. Постепенно дети приучаются к

более сильному выдоху.

Недостатки детского дыхания можно преодолеть:

1) развитием более глубокого вдоха и более длительного выдоха;

2) выработкой у детей умения правильно дышать в процессе речи.

Упражнения предъявляем ребенку только в игровой форме, не забываем, что

рядом с нами находятся дошкольники и игра для них на первом месте.

При проведении игр направленных на развитие у ребенка дыхания,

необходимо знать и помнить, что дыхательные упражнения быстро утомляют

его и при этом могут вызвать головокружение. Поэтому игры должны

ограничиваться по времени 3-5 минут с перерывами на отдых. Следует иметь

в виду и то, что во всех играх, развивающих дыхание, строго соблюдается

правило: вдох совпадает с расширением грудной клетки, выдох - с сужением

ее. В процессе речи дети приучаются вдыхать только через рот, а не через

нос, как это следует делать вне речевых актов.

Правила, которые необходимо соблюдать во время дыхательных

упражнений.

• Дуем всегда плавно, не надувая щек и не поднимая плеч, слегка вытянув

губы вперед, либо дуем на широко распластанный передний край языка,

лежащий на нижней губе.

• Вдыхать нужно «мягко» и коротко, но при этом достаточно глубоко;

выдыхать — длительно и плавно.

• По длительности упражнения короткие-не более 30 секунд непрерывной

работы.

• Нельзя играть сразу после принятия пищи.

• Любые дыхательные упражнения проводить в хорошо проветренном

помещении.

• Раз это игровые упражнения, значит надо играть вместе с ребенком, а не

тренировать его, не поучать, не навязывать эту деятельность.

Работа по развитию речевого дыхания проводится в следующей

последовательности:



без участия речи,



на материале гласных звуков,



согласных звуков,



слогов, слов,



предложений, фраз.

3 часть. Приктическая.

Цель: Научить правильному речевому дыханию.

Логопед раздаёт брошуры с описанием отдельных упражнений на развитие

речевого дыхания.Сообщает, что много информации можно получить на

развивающем портале МЕРСИБО.

Предлогает,побыть в роле детей и поучавствовать в артикуляционной

логосказке на развитие речевого дыхания,в которой объединяются несколько

дыхательных упражнений.

Логопед:

-Сядьте ровно,плечи расправте, слушайте внимательно. Сказка начинается, а

называется она

« Путешествие Кроша и Ёжика» .

Жили –были смешарики Крош и Ёжик.Отправились они однажды в

путешествие по сказочному лесу. А сказочный он был потому,что в нём

одновременно можно было встретить все времена года. А какие вы знаете

времена года?(ответы).

Шли они шли и вышли на полянку,где ярко светило солнышко, летали

бабочки, пчёлы, птички, в болоте резвились лягушки. Поняли смешарики,что

они попали... в какое время года?(лето). Летние обитатели предложили им

поиграть. Давайте и мы с вами поиграем. Набираем носом воздух, делаем

губки трубочкой, дуем на своего обитателя поляны так, что бы он полетел

или спрыгнул с листка, цветка. Наигрались смешарики с новыми друзьями и

пошли дальше.

Вышли они на поляну, где все деревья были пёстрые: жёлтые,

красные,оранжевые. Поняли они, что попали... на какую поляну?(осеннюю).

И так им захотелось поиграть с осенними листочками! Давайте и мы свами

поиграем, подуем на разноцветные листочки, произнося звук(Ф).(Выполняют

действия).

Наигрались смешарики с листьями и отправились дальше. Вдруг стало

холодно, подул сильный ветер, вокруг закружились снежинки. Конечно они

сразу догадались, что это...как вы думаете какое время года?(Зима).

Захотелось им поиграть со снежинками, сделать из них снежную бурю.

Давайте и мы с вами сделаем снежную бурю. Для этого нужно набрать носом

воздух и подуть через трубочку в бутылку так чтобы снег в ней зашевелился.

Очень понравилася смешарикам своя буря. Но им надо идти дальше.

Вышли они на поляну, а там всё зацветает, на деревьях появляются первые

листочки.Как вы думаете какое это время года?(Весна). Услышали

смешарики какое то жужжание, это оказался майский жук. Захотелось

смешарикам пожужжать, как жужжит жук. Давайте и мы пожжужим.

Встаньте, спинки расправте, руки опустите вниз и немного отведите за спину.

Наберите носом воздух и произнося звук (Ж),выдохните его.

На этом путешествие наших героев закончилось,они вернул домой ,приятно

вспоминая своё путешествие. Давайте и мы с вами вспомним где мы были со

смешариками и кого встретили.(Ответы).

4часть. Мастер- класс по изготовлению игрушки для дыхания- вертушка.

Цель: Показать родителям, что игры для развития дыхания можно легко

изготовить в домашних условиях.

Оборудование: квадратный лист бумаги, ножницы, простой карандаш,

канцелярский гвоздик.

5часть. Рефлексия.

Логопед подводит итог семинара.Спрашивает о впечатлениях родителей,что

услышали нового, полезного. Будут ли использовать на практике.Какие

вопросы и пожелания к учителю -логопеду и к детскому учреждению. Желает

всего доброго,благодарит за удилённое время и внимание.