ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К

ШКОЛЕ



Евстратикова Татьяна Михайловна

ВОПРОСЫ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ – ЭТО

ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Стороны готовности к школе:

- физическая

- интеллектуальная

- эмоционально-волевая

- социальная

- личностная

ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ

- Общее физическое состояние

(показатели соответствующие

нормам физического развития

(рост, вес);

- Состояние органов чувств;

- Состояние нервной системы;

-Мелкая моторика пальцев

.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ



Интеллектуальная готовность к школьному

обучению связана с развитием

мыслительных процессов. От решения

задач, требующих установление связей и

отношений между предметами и явлениями

с помощью внешних ориентировочных

действий дети переходят к решению их в

уме с помощью элементарных

мыслительных действий, используя образы.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ

ГОТОВНОСТЬ



Эмоциональная зрелость в основном

понимается как уменьшение импульсивных

реакций и возможность длительное время

выполнять не очень привлекательное задание.

СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ



Сюда относится

потребность ребенка в

общении со сверстниками и

умение подчинять свое

поведение законам детских

групп, а также способность

исполнять роль ученика в

ситуации школьного

обучения.

ЛИЧНОСТНАЯ И СОЦИАЛЬНО-

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

ГОТОВНОСТЬ

РЕБЕНКА К ШКОЛЕ



Личностная готовность выражается в определенном

отношении ребенка к школе, к учителю и учебной

деятельности, к сверстникам, родным и близким, к

самому себе.



Отношение к школе. Выполнять правила школьного

режима, своевременно приходить на занятия,

выполнять учебные задания.



Отношение к учителю и учебной деятельности.

Правильно воспринимать ситуации урока, правильно

воспринимать истинный смысл действий учителя,

его профессиональную роль.



Отношение к сверстникам. Должны быть развиты

такие качества личности, которые помогли бы

общаться и взаимодействовать со сверстниками,

уступать в одних обстоятельствах и не уступать в

других. Каждый ребенок должен уметь быть членом

детского общества и совместно действовать с

другими детьми



Отношение к родным и близким. Имея личное

пространство в семье, ребенок должен испытывать

уважительное отношение родных к его новой роли

ученика. Родные должны относиться к будущему

школьнику, его учению, как к важной содержа-

тельной деятельности, гораздо более значимой, чем

игра дошкольника. Учение для ребенка становится

основным видом его деятельности.



Отношение к самому себе, к своим способностям, к

своей деятельности, ее результатам. Иметь

адекватную самооценку. Высокая самооценка может

вызывать неправильную реакцию на замечания учителя.

В результате может оказаться, что "школа плохая",

"учитель злой»…

Ребенок должен уметь правильно оценивать себя и

свое поведение.

РЕБЕНОК ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

1. Понимать и принимать

задачу, ее цель.

2. Спланировать свою

деятельность.

3. Подбирать средства для

достижения цели.

4. Преодолевать трудности,

достигая результат.

5. Оценивать результаты

деятельности.

6. Принимать помощь взрослых

при выполнении задания.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!