Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

познавательно – речевого развития детей № 28 «Колосок"

Принято

На педагогическом совете

Протокол №1 от 30.08.2017г

От 30.08.2017

Утверждаю

Заведующий МБДОУ

Ю.В.Кравцун

Приказ № от 2017г

Методическое пособие

по краеведению

"Мой край"

на 2017-2018 учебный год

Разработала:

Беляева Н.В.

г.Ессентуки 2017

«МОЙ КРАЙ»

Пояснительная записка

В условиях духовного возрождения общества стала ведущей реализация идей

демократизации и гуманизации в образовательной политике, укрепления обучения с

истоками национальной и региональной культуры.

Ребенок должен, прежде всего, пустить корни в свою культуру, познакомиться со своим

исконным, а потом уже осваивать чужое, в том числе и социум своих соседей. Следует

расширять культурные представления дошкольников, знакомить их с другими народами,

что поможет в дальнейшем воспитанию толерантности к людям разных национальностей.

Приобщение к культуре другого народа - вещь во всех отношениях полезная в духовно-

нравственном обогащении ребенка - дошкольника. Человек не может считаться

культурным, интеллигентным, если не знаком с культурой других народов и не проявляет

к ним интереса.

Знакомство с культурой народов ближайшего окружения - верный путь воспитания

уважения, симпатии, добрых чувств к людям иных национальностей, межнационального

общения, что особенно актуально в современных условиях.

Уникальная этнонациональная культура Ставрополья помогает сформировать у малышей

эмоциональное отношение к самому факту существования разных народов, языков,

культуры и это позволяет подвести детей к пониманию того, что нет плохих народов, о

человеке судят не по его цвету кожи, волос, а по делам и поступкам. Поэтому параллельно

с работой по приобщению дошкольников к русской культуре, должна проводиться

серьезная работа по ознакомлению с культурой народов ближайшего окружения, а затем и

некоторых зарубежных стран в доступных формах.

Дошкольник должен осознать себя членом семьи своей малой родины, потом гражданином

России и только потом жителем планеты, то есть воспитание от близкого к далекому.

Педагогу следует подвести ребенка к тому, что у каждого россиянина есть своя малая

родина - местечко (город, село), где он родился, воспитывался с детства, и вместе с тем,

большая Родина - Россия.

Все, кто родился на ее просторах, полюбил ее землю, историю, культуру, должен

заботиться о том, чтобы она стала еще красивее, богаче, стала могучей державой. Каждый

человек должен быть ей полезен. Для этого ребенок с детского сада должен много знать и

уметь, с детства приучаться делать полезные дела на благо малой родины - своего дома,

детского сада, города, России.

Сегодня возникает необходимость ознакомления дошкольников с историей и культурой

своего региона, историей своего края, его традициями и обычаями. Опыт воспитания

детей дошкольного возраста на основе этнопедагогики должен обобщаться и активно

включаться в повседневную жизнь детского сада.

Цель: создание педагогических условий для воспитания у детей дошкольного возраста

основ патриотизма и гражданственности в соответствии с их возрастными

возможностями.

Задачи:

1. Формировать целостную картину мира и расширять кругозор в части представлений о

себе, семье, родном крае, государстве, мире.

2. Развивать у детей старшего дошкольного возраста патриотическое отношение к малой

родине, любовь к родному краю, интерес к её историческому прошлому и настоящему.

3. Воспитывать позицию гражданина своей Отчизны, носителя культурного и

исторического наследия.

Педагогические принципы:

Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема

учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об

истории и культуре родного края.

Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных

направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе

взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в

разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной

школе.

Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как

последовательное усвоение и выработке на основе ценностных ориентаций.

Методы повышения познавательной активности

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-

практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь и стремится к

активной деятельности, и педагог должен всячески способствовать его дальнейшему

развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его

развитие. Вот почему при организации краеведческой работы в группе мы планируем

разнообразные виды деятельности дошкольника - игровую, изобразительную,

познавательно-исследовательскую, чтение. Интеграция различных видов деятельности, а

также включение методов познавательной активности – обеспечивают повышение

интереса к данной теме.

Педагогические технологии, используемые в работе. Данная программа в соответствии со

стоящими перед ней задачами и с учетом с учетом специфики дошкольного возраста

подразумевает использование педагогом в работе нескольких технологий: игровой

технологии, технологии личностно – ориентированного обучения, проектной технологии,

здоровьесберегающих технологий.

Мотивация и активизация познавательной деятельности детей, повышение

эмоциональной активности к краеведческим знаниям осуществляется через применение

следующих методов, в качестве основных:

методы повышения познавательной активности (С.А. Козлова): элементарный и

казуальный анализ (причинные связи); сравнение; метод моделирования и

конструирования; метод вопросов; метод повторения; решение логических задач;

проектный метод (постановка вопросов, прогнозирование результатов, самостоятельное

продуктивное творчество, синтезирование приобретённых знаний);

методы повышения эмоциональной активности: игровые воображаемые ситуации,

придумывание сказок, игры - драматизации; сюрпризные моменты; юмор и шутка,

праздники, развлечения.

Педагогу необходимо использовать методы обучения и развития творчества как:

эмоциональная насыщенность окружения;

исследование предметов живой и неживой природы;

прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое,

настоящее и будущее);

игровые приемы;

проблемные ситуации и задачи;

неясные знания (догадки);

предположения (гипотезы).

Работа с родителями. Решение задач воспитания у дошкольников любви к своему дому, к

своей родине зависит от позиции близких. Чтобы сделать процесс познания прошлого и

настоящего нашей Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка

необходимо привлечение родителей, преемственность семьи и детского сада.

Цель работы с родителями: организация работы с родителями, стимулирующей

повышение их активности в воспитании у ребенка любви к родному краю, селу.

Традициям семьи и русского народа.

Задачи:

1.Побудить интерес со стороны родителей к истории, культуре, традициям,

характеризующим национальный колорит .

2.Формировать у родителей ответственность за воспитание у детей любви к истории,

культуре, природе родного края.

3.Способствовать активному участию родителей в жизни детского сада, раскрытию

творческих способностей в семье.

Предполагаемые результаты реализации

Расширение знаний детей по краеведению, возрастание интереса к родному краю, его

достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

Воспитание любви и чувства гордости за малую Родину, бережного отношения к родному

городу, краю.

Развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских умений и

навыков, навыков проектной деятельности.

Повышение активной гражданской позиции семей дошкольников, увеличение количества

активных участников общественной жизни поселка.

Рост профессионального мастерства педагогического коллектива в вопросах воспитания у

дошкольников.

Система работы не ставит цель достичь высоких результатов за короткий отрезок времени

путем форсирования процесса формирования патриотизма дошкольников, проявлению

любви и преданности родному краю, поселку. Главное – помочь детям максимально

развить их интеллектуальный и творческий потенциал, максимально использовать

образовательный и воспитательный потенциал краеведения, чтобы, взрослея, каждый из

них смог проявить их собственные потенциальные возможности.

Ориентиром для работы по Региональному компоненту служит примерная основная

образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края под

редакцией Р. М. Литвиновой, Т.В. Чусовитиной, Т.А. Ильиной, Л.А. Поповой, О.Н.

Корнюшиной, в основу которой положена идея как личностно-ориентированного, так и

деятельностного подходов в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного

возраста.

Региональный компонент включает в себя знакомство дошкольников с историей,

культурой, природным окружением родного края.

Условия:

1. Создание культурно-развивающей среды ДОУ - уголок краеведения, подборка книг,

иллюстраций, фотоальбом «Мои путешествия по родному краю».

2. Подготовка педагогического коллектива к реализации культурной направленности

регионального компонента дошкольного образования. Начиная работу по региональному

компоненту, педагог сам должен знать культурные, исторические, природные,

этнографические особенности региона, где он живет, а самое главное-педагог должен быть

патриотом своей Родины.

3. Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения

и социума. Успешная реализация Программы в условиях широкого сотрудничества с

социумом на уровне социального партнерства.

4. Интеграция регионального компонента в организованной образовательную

деятельность. Усвоение материала посредством интеграции образовательных областей

позволит преодолеть интеллектуальную пассивность и вызвать интерес к сообщаемым

сведениям о городе, крае, стране, желание и стремление узнать что-то новое.

Структура и содержание

Данное пособие предусматривает систематизацию материала, что позволяет:

помочь дошкольникам развить познавательную и деятельную активность к прошлому и

настоящему родного края;

формирование представлений о семье, доме, улице, экологической культуре;

приобщение к истокам народного творчества;

воспитание чувства гордости за своих земляков-тружеников, известных людей, за все, что

происходит в городе, крае;

развитие патриотических чувств к родному городу, краю, Отечеству.

Содержание методического пособия распределяется по возрастным ступеням дошкольного

периода развития ребенка и представлено в виде модулей.

МОДЕЛЬ-СХЕМА

(социально-коммуникативное развитие и художественно-эстетическое направления)

Модуль 1. Физическое развитие ребенка дошкольного возраста

Цель: формирование ценностного отношения к собственному здоровью,

совершенствование двигательных навыков и физических качеств ребенка, развитие

представлений о своем теле и своих физических возможностях, знакомство с доступными

способами его укрепления, создание эмоционально-благоприятной среды физического

развития, профилактику негативных эмоций.

Темы:

Традиционные для Ставрополья виды спорта, спортивные игры.

Подвижные народные игры, их влияние на здоровье человека.

Способы закаливания с учетом особенностей климата Ставрополья.

Традиционные для Ставропольского края продукты питания и блюда. Национальная

кухня.

Особенности одежды народов Ставрополья и Северного Кавказа. Детская мода для

мальчиков и девочек.

Правила выбора одежды в соответствии с конкретными погодными условиями

Ставрополья и Северного Кавказа.

Ситуации, угрожающие жизни и здоровью человека, живущего на Ставрополье.

Спортсмены и спортивные достижения.

Модуль 2. Социально-личностное развитие ребенка дошкольного возраста

Цель: формирование у ребенка социальных способностей и навыков, определяющих

становление базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», социально-

коммуникативной сферы, нравственных, гендерных ценностей и установок, а также

социально-психологических особенностей в системе отношений с другими людьми на

основе приобщения к культуре народа и других народов.

Темы:

Я – человек. Я – мальчик, я - девочка.

Я, моя семья. История моей семьи. Семейные традиции.

Правила этикета. Нормы и правила этикета в различных культурах.

Рукотворный мир как результат деятельности человека. Промыслы народов Ставрополья и

Северного Кавказа.

Домашний труд. Профессия, место работы родителей. Профессии, связанные со

спецификой местных условий.

Мой детский сад. Традиции детского сада.

Мой дом, улица, двор. Мой родной город. История его зарождения и развития.

События общественной жизни в родном городе.

Местные достопримечательности, известные люди.

Основные традиции и обычаи в Ставропольском крае, Северном Кавказе.

Символика родного города.

Традиции родного города.

Города своего края. Географическое расположение своего края, города.

Культурные и природные богатства родного края. История зарождения и развития своего

края. Россия – родина многих людей и народов. Символика государства.

Структура государства: правительство, армия, народ, территория. Общественные события

(праздники, открытия, достижения).

Достопримечательные места. Нормы поведения в разных общественных метах.

Традиции и обычаи народов Ставрополья.

Я - будущий ученик.

Известные люди Ставрополья и Северного Кавказа.

Модуль 3. Познавательно-речевое развитие ребенка дошкольного возраста

Цель: развитие у ребенка любознательности, инициативности, стремление к

самостоятельному познанию и размышлению, апробированию разных способов действия,

поиску ответов на возникающие у него вопросы в решении проблемных ситуаций.

Темы:

Сфера речевого развития:

Речь как способ организации познавательной активности и общения с разными людьми.

Современная и древняя культура Ставрополья: этнические языки, естественные науки,

общественная жизнь региона.

Взаимосвязь культуры Ставропольского края и Северного Кавказа с культурой страны и

мира. Особенности нравственных, трудовых, эстетических норм в семье, в детском саду.

Сфера естественнонаучных представлений, экологической культуры:

Многообразие растительного и животного мира. Ставропольского края и Северного

Кавказа.

Времена года. Ритмичность, цикличность времен года, частей суток, дней недели, месяцев

года.

Нарушение связей в природе – причина экологических проблем, гибели природного

явления, объекта в регионе.

Правила безопасной организации познавательной деятельности на территории детского

сада.

Основные физические явления на Ставрополье.

Географические представления. Карта Ставропольского края: территории края, карта

города. География места проживания.

Виды ландшафта: лес, луг, водоем, овраг, пруд. Кавказские горы.

Природно-климатические зоны. Природные явления: снег, дождь, иней, роса, гроза,

радуга, молния.

Природные богатства недр Ставропольской земли: травертин, розовый туф, уголь, нефть,

руда, минеральные воды, лечебные грязи.

Стихийные бедствия: засуха, наводнение, землетрясение.

Заповедники и заказники: Кравцово озеро, Бештаугорский заповедник, Малый и Большой

Ессентучок.

Загрязнение окружающей среды. Влияние экологических условий на жизнь человека и

живой природы. Деятельность по сохранению и улучшению окружающей среды.

Сфера конструктивной деятельности:

Архитектурное пространство Ставропольского края, ее особенности, колорит.

Пятигорск: Эолова арфа, Орел (худ. И. Крылов, скульптор Л. Шоцкий), место дуэли М.Ю.

Лермонтова (скульптор Микешин Б.М., дополнили В. Козлов, Л. Дитрих), Грот Дианы,

Грот Лермонтова (скульпторы братья Бернардацци), памятник М.Ю. Лермонтову

(скульптор Опекушин А.М.),.

Кисловодск: Замок коварства и любви, цирк, Дамский мостик, грот Демона, А.С.

Пушкину, Главные Нарзанные ванны.

Ставрополь: историко-культурные памятники – Крепостная стена, Триумфальная арка

Тифлисские ворота, памятник И.Р. Апанасенко (1947), Холодный родник, Ангел

хранитель, памятники А.С. Пушкину, М.Ю. Лермонтову (скульптор Санжаров Н.Ф., 1994),

памятник первой учительнице.

Мин – Воды: собор Покрова Пресвятой Богородицы (архитектор Ридик С.В.), мемориал

Огонь Вечной Славы, храм Архангела Михаила, часовня Феодосия Кавказского.

Ессентуки: Орел и Змея, Мужичок, санаторий Верхние ванны.

Природные памятники: Красные камни, Пятигорский провал, Кисловодская гора Кольцо,

Кисловодский Крокодил Гоша, скала Лягушинка, Александрийские столпы,

Минераловодские горы: Кольцо, Змейка, Верблюдка, Кинжал, Медовые водопады.

Краеведческие музеи: Ставропольский краеведческий музей имени Г.Н. Прозрителева, и

Правве Г.К. (1906), Михайловский историко-краеведческий музей имени Н.Г. Завгороднего

(1976), Пятигорский краеведческий музей, домик Лермонтова, Кисловодский историко-

краеведческий музей «Крепость», Ессентукский краеведческий музей, Железноводский

краеведческий музей, Минераловодский краеведческий музей, музеи отделения железной

дороги, локомотивного депо, стекольного завода, газовой компании, аэропорта.

Буденовский краеведческий музей.

Музеи изобразительных искусств и литературные музеи: Ставропольский краевой музей

изобразительных искусств, музей П.М. Гречишкина, Ставропольская усадьба художника

В.И. Смирнова, Ставропольский выставочный музей изобразительного искусства,

Пятигорский и Кисловодский выставочные залы художественных произведений,

Железноводская Художественная Академическая Галерея, Кисловодский музей Белая

вилла художника Н.А. Ярошенко, Ессентукский литературно - музыкальный музей дача

Шаляпина.

Виды общения с произведениями искусства. Стратегия, тактика, приемы и средства

восприятия художественного наследия Ставрополья. Оптимальное использование

вербальных и визуальных средств в процессе педагогического познания региональной

культуры.

Сфера элементарных математических представлений:

Самые высокие здания на Ставрополье.

Высота Кавказских гор и Пятигорья.

Планы, схемы населенных пунктов.

Сфера начальной компьютерной грамотности

Информация и человек; информация и компьютер.

Применение компьютера в деятельности человека.

Роль компьютера в жизни человека на основе профессий, наиболее распространенных в

Ставропольском регионе.

Ведущие фирмы, реализующие компьютерную технику.

Модуль 4. Художественно-эстетическое развитие ребенка дошкольного возраста

Цель: формирование у ребенка представлений о художественно-эстетическом образе,

влияющем на его эмоциональное состояние, умение творить прекрасное в своей

повседневной жизни через включение в процесс воспитания и обучения разных видов

искусств - литературы, музыки, изобразительного искусства, народного фольклора,

обеспечивающих творческую самореализацию своего «Я» в различных видах

продуктивной деятельности.

Темы:

Обряды. Национальные песни, игры. Национальный колорит в различных видах

художественной деятельности: танец, песня. Истоки народного творчества.

Эстетические ценности разных народов, проживающих на Ставропольском крае.

Взаимосвязь предметов повседневного использования с культурой, местными

национальными и семейными традициями Ставропольского края.

Красота внешнего вида и организация быта.

Природа Ставрополья как источник переживания, фантазии и вдохновения.

Сфера художественно-литературной деятельности

Фольклор народов Ставропольского края (поэтический, литературный) для детей- сказки,

считалки, потешки, прибаутки, пословицы, поговорки. Характерные герои фольклора,

сказок, сказов, литературных произведений о Ставропольском крае.

Ставропольский край в древних легендах, мифах и сказках. Образы добра и зла, основные

представления об устройстве мира в мифологии народов Ставропольского края.

Е. Екимцев, Г.Н. Пухальская - писатели, поэты, отражающие отношения: гуманные,

созидательные, личностные.

Художественный образ растения, животного, природных явлений, человека в

литературных произведениях Л.Ф. Шубной, В.Н. Милославской, народном фольклоре.

Народные промыслы, созданные человеком.

Произведения художественной литературы и картины ставропольских художников для

дошкольников:

Милославская В.Н.- сборник «Радуга», «Осень», Л.Ф. Шубная «Не мешайте спать коту»,

Г.Н. Пухальская «Бабушкины сказки», «Прощенное воскресенье»,Е. Екимцев «Сиреневый

туман», «Ехал дождик на коне», «Десять добрых тропок».

М.Ю. Лермонтов – «У подножья Машука», «Кавказец», «Битва на реке Валерик», «Дорога

в Кахетию»; Бондарев С.В. – «Парк», «Надежда», «Пруд», «Грот Дианы», «Золотая осень»,

«фонтан Деды»; Н.А. Ярошенко Н.А. – «Уснула», «Красные камни», «Река Ольховка»,

«Пятигорск», «Гора Бештау». «Хор», «Мальчик в саду», П.М. Гречишкин – «Гроза в

степи», «Цветущая степь», «Таманский лес», «Маныч», «Домбай»; Кленов В.Г. – «Лошади

на водопое», «Егорлык», «Старый город»; Соколенко А.Е. – «Ставропольская ярмарка»,

«Черешня», «Перед дождем»; Смирнов В.И. – «Утро», «Натюрморт», «Грибы», «Зимний

закат», «Летний парк», «Груша»; Чевардов В. – «Гора Бештау», «Зимнее утро», «Золотая

осень», «Лес».

Сфера изобразительной деятельности:

История изготовления народной игрушки.

Народные промыслы Ставропольского края. Произведения народных мастеров.

Художественные материалы, инструменты, способы создания образа, произведения.

Разнообразие и красочность материалов, используемых в художественном творчестве

региона.

Национальный колорит в различных видах художественной деятельности.

Традиционные и нетрадиционные техники художественного творчества в Ставропольском

крае.

Традиционные изделия мастеров-ремесленников Ставропольского края, их разнообразие,

национальный колорит.

Ребенок, взрослый, художник, мастер-ремесленник, скульптор в жизни и в

изобразительном искусстве.

Образ человека в портретной живописи местных художников, раскрывающий

нравственно-эстетические характеристики.

Пейзажная живопись местных художников, отражающая эмоциональную связь человека с

природой.

Бытовая живопись, отражающая характер нравственно-эстетических отношений между

людьми и способы, регулирующие их.

Натюрморт, малая скульптура, декоративно-прикладное искусство Ставрополья.

Культурно-исторические особенности предметов, созданных умельцами Ставропольского

края и Северного Кавказа.

Выставка народно-прикладного искусства.

Сфера музыкальной деятельности:

Музыкальный фольклор народов Ставропольского края: пестушки, песни.

Народные песни (календарные, лирические, обрядовые).

Игровой фольклор. Хоровод: хореографический (движение), песенный, драматический

(разыгрывание сюжета).

Ребенок, взрослый, музыкант, певец в жизни и в музыкальном творчестве.

Музыкальная жизнь Ставропольского края - часть русской национальной культуры.

Ставропольские композиторы: В. Кушнарев, И. Пятко, М. Севрюков, Бордун.

Жанровая палитра, опора на традиции Ставропольского края и казацкого народного

фольклора.

Музыкальные произведения, предназначенные для ознакомления дошкольников:

Русские народные песни, народные песни Ставропольского края, старинные казачьи

песни: «Казачка» (песня записана в станице Старопавловской), «То не тучи», «Любить мне

Россию» (слова В. Сляднёвой, музыка В. Чернявского), «Ставропольская лирическая»

(слова В. Сляднёвой, музыка К. Губина), «Город на холмах» (слова и музыка В. Бутенко),

«Тополя» (слова Г. Колесникова, музыка Г. Пономаренко), «Вальс выпускников» (слова,

которые сочинили выпускники школ г. Ставрополя, музыка В. Чернявского).

Казачьи песни В. Ходарева: «Пчелка», «Казачьи песни», «Возвращаясь с охоты», «Песня»,

«Казачество», «Казачьи шали для любимых», «Мы все уйдём», «Солдатская песня»,

«Орлик».

Песни ставропольского композитора И. Пятко: «Колыбельная», «Едем на лошадке»,

«Жаворонок», «Сонный слон», «Купите лук», «Новогодний праздник», «Считалка»,

«Пчёлка».

Методическое пособие по краеведению «Мой край» предусматривает перспективное

планирование по всем возрастным группам.