Консультация для воспитателя

«Квест - как инновационная модель обучения»

В свете последних тенденций, когда вступил в силу ФГОС ДО, который

базируется на основополагающих принципах (поддержка разнообразия детства;

сохранение уникальности и самоценности детства, как важного этапа в общем

развитии человека), реализация программ дошкольного образования происходит в

специфических

для

дошкольников

форме

-

в

игре,

познавательной

и

исследовательской

деятельности,

творческой

активности.

Образовательная

деятельность в форме квест - игры замечательно вписывается в концепцию,

заданную ФГОС ДО. И становится отличной возможностью для педагога и детей

увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.

Квест (заимствование англ. Quest — «поиск, предмет поисков, поиск

приключений, исполнение рыцарского обета»; изначально - один из способов

построения сюжета — путешествие персонажей к определенной цели через

преодоление трудностей)

Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для

продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до

которой можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка - это

ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми

разными: активными, творческими, интеллектуальными. Они подбираются таким

образом,

чтобы

быть

максимально

оригинальными,

интересными,

соответствующими ситуации и не требующими специальных знаний или умений

от игроков. Особенно значимо, что квесты могут проходить как в закрытом

пространстве (группа, помещение детского сада), так и на улице, на природе

(участок детского сада, город, парк и т.д.), охватывая все окружающее

пространство.

Квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных

программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее,

получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность,

ведь что может быть увлекательнее хорошей игры?

В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект

неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации).

Они способствуют развитию аналитических способностей, фантазии и творчества.

В ходе организации работы в формате квест - технологии реализуются

следующие задачи:

1. Развитие социально-коммуникативных качеств путем коллективного решения

общих задач;

2. Побуждение к познавательно-исследовательской деятельности благодаря

погружению в различные игровые ситуации;

3. Обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей

(согласно

рекомендациям

ФГОС):

социально-коммуникативного,

познавательного,

речевого,

художественно-эстетического

и

физического

развития;

Для того чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке

квеста необходимо следовать следующим принципам:

1. Доступность - задания не должны быть чересчур сложными для ребёнка.

2. Системность - задания должны быть логически связаны друг с другом.

3. Эмоциональная окрашенность заданий.

4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий

таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.

5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения

квеста.

6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

При подготовке квеста для дошкольников нужно помнить три основных

условия:

1. Игры должны быть безопасными.

2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.

3. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

Основными критериями качества квеста выступают его безопасность для

участников,

оригинальность,

логичность,

целостность,

подчинённость

определённому сюжету, а не только теме, создание атмосферы игрового

пространства.

Как и любая технология квест имеет свою структуру.

Структура квеста

При подготовке и организации квестов необходимо определить цели и

задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая ту категорию

участников (дети, родители), то пространство, где будет проходить игра и

написать сценарий. Самое главное и, наверное, самое трудное, это заинтересовать

участников.

Введение

Задание

Порядок выполнения

Оценка

сюжет

роли

этапы

вопросы

ролевые задания

бонусы

штрафы

итоги

призы

Этапы организации

При планировании и подготовке квеста немаловажную роль играет сам

сюжет, и то образовательное пространство, где будет проходить игра. Будет ли

это закрытое пространство или более широкое поле деятельности, сколько будет

участников и организаторов, откуда будут стартовать участники, будут двигаться

в определенной последовательности или самостоятельно выбирать маршрут. В

зависимости от этого квесты можно условно разделить на три группы

Виды квестов

Выбор сюжета квеста может диктоваться календарной или проектной

тематикой, а также решением конкретной педагогической проблемы.

План подготовки квест-игры включает в себя следующие обязательные

пункты:



Написание сценария, содержащего информацию познавательного характера;



Подготовка «продукта» для поиска (карта сокровищ, клад, берестяная грамота,

подсказки и т.д.);

Цели и задачи

квеста

Целевая

аудитория и

количество

участников

Сюжет и форма

квеста (сценарий)

Пространство и

ресурсы

Колическтво

помощников,

организаторов

Дазначить дату

Заинтерисовать

участников

Квесты

Линейные

игра построена по цепочке:

разгадав одно задание,

участники получают

следующее, и так до тех пор,

пока не пройдут весь маршрут

Штурмовые

игроки получают основное

задание и перечень точек с

пдсказками, но при

этомсамостоятельновыбирают

пути решения задач

Кольцевые

представляют собой тот же

"линейный" квест, но

замкнутый в круг. Команда

стартует с разных точек,

которые будут для них

финишными.



Разработка маршрута передвижений: во-первых, он должен быть непривычным,

но безопасным для детей, во-вторых, для повышения интереса детей, способы

передвижений могут быть различными, в - третьих, их должно быть достаточное

количество с посещением малоизученных «уголков»;



При методической разработке заданий необходимо опираться не только на уже

имеющиеся знания, умения и навыки детей, но и на зону ближайшего развития

ребенка.



Художественное оформление «остановок» по маршруту поиска должно

соответствовать тематике и содержать в себе подсказку-направление для

продолжения пути. Благодаря проведению квестов развивающая предметно-

пространственная среда (РППС) учреждения всегда мобильна, что соответствует

требованиям ФГОС. Изменения в РППС, согласно заданной тематике, могут быть

заранее созданы с помощью детей и их родителей, что в свою очередь

способствует

поддержанию постоянного интереса к продуктивной деятельности и развитию

наблюдательности у детей.



Подготовка реквизита для проведения каждого задания.

Квест – технология имеет огромный развивающий потенциал: не только

создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но

и способствует развитию индивидуальности ребенка, его самостоятельности,

инициативности, поисковой активности.